人們?cè)诮浑H中總要表明他們的立場(chǎng),如態(tài)度、情感或價(jià)值判斷。實(shí)現(xiàn)立場(chǎng)表達(dá)的手段很多,立場(chǎng)副詞是最常用的實(shí)現(xiàn)立場(chǎng)表達(dá)的手段之一。國外已有很多針對(duì)英語本族語者立場(chǎng)表達(dá)的研究,國內(nèi)此類研究尚不多見,針對(duì)中外作者學(xué)術(shù)論文中立場(chǎng)副詞使用的對(duì)比研究則更為少見。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：英語學(xué)術(shù)論文中的立場(chǎng)副詞研究相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　英語學(xué)術(shù)論文中的立場(chǎng)副詞研究全文如下：

　　摘 要：近年來，立場(chǎng)表達(dá)法引起了國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注。在以往研究的基礎(chǔ)上，本文著重探討英語學(xué)術(shù)論文中立場(chǎng)副詞的使用情況。本研究主要基于Biber等(1999)對(duì)立場(chǎng)的分類，將立場(chǎng)副詞分為認(rèn)知立場(chǎng)副詞、態(tài)度立場(chǎng)副詞和方式立場(chǎng)副詞，并通過舉例具體分析立場(chǎng)副詞的使用特點(diǎn)和作用。本研究對(duì)實(shí)際學(xué)術(shù)論文的寫作和教學(xué)具有一定　　關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文;認(rèn)知立場(chǎng)副詞;態(tài)度立場(chǎng)副詞;方式立場(chǎng)副詞

　　1 . 引言

　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)術(shù)論文是對(duì)外部客觀現(xiàn)實(shí)的報(bào)道，傳達(dá)的是“客觀硬事實(shí)(cold hard facts)”(Bernhardt， 1985： 163)。然而大量研究成果表明學(xué)術(shù)論文具有豐富的人際性，學(xué)術(shù)論文并不總是以客觀的、不涉及個(gè)人態(tài)度及情感的方式傳遞信息的，而是作者參與其中，與讀者互動(dòng)協(xié)商并取得感情認(rèn)同的過程(Swales， 1990; Hyland， 2005)。學(xué)術(shù)論文的人際性是由立場(chǎng)、評(píng)價(jià)、參與標(biāo)簽下的模糊語、增強(qiáng)語、代詞、引用等語言資源實(shí)現(xiàn)的(Hyland， 2000);其中立場(chǎng)(stance)作為最常見的實(shí)現(xiàn)手段，是學(xué)術(shù)論文人際性和交互性的重要保證，越來越成為國內(nèi)外學(xué)者研究的熱點(diǎn)(Thompson， 2001)。

　　立場(chǎng)是指作者對(duì)于命題內(nèi)容的態(tài)度、情感、價(jià)值判斷、責(zé)任的詞匯或句法的表達(dá)(Biber & Finegan， 1989： 93)，一般通過立場(chǎng)標(biāo)記語實(shí)現(xiàn)。立場(chǎng)標(biāo)記語是標(biāo)識(shí)作者態(tài)度立場(chǎng)的詞匯，包括一個(gè)或者多個(gè)英文單詞，如important、in fact、according to等(徐宏亮，2011)。立場(chǎng)標(biāo)記語的使用能更有效地表達(dá)作者的態(tài)度和立場(chǎng)(Biber et al.， 1999)。立場(chǎng)標(biāo)記語的典型語言表達(dá)手段主要包括狀語(如certainly、evidently、significantly等)，形容詞(如happy、important、strange等)，動(dòng)詞(如prefer、fail、confirm等)和名詞(如success、failure、fact等)等。根據(jù)Biber等(1999： 862)的研究，立場(chǎng)副詞是立場(chǎng)狀語中出現(xiàn)頻率最高的語言表達(dá)手段。到目前為止，立場(chǎng)副詞的研究主要集中在口語、新聞報(bào)刊、政治話語、醫(yī)學(xué)論文等方面，對(duì)應(yīng)用語言學(xué)類的學(xué)術(shù)論文關(guān)注不夠。所以，本研究著重探討應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)論文中立場(chǎng)副詞的使用情況。

　　2 . 學(xué)術(shù)論文中立場(chǎng)研究的回顧

　　2 . 1 立場(chǎng)的界定

　　立場(chǎng)是指作者或說話者對(duì)于命題內(nèi)容的態(tài)度、情感、價(jià)值判斷和責(zé)任的詞匯或句法的表達(dá)(Biber & Finegan， 1989： 93)。Hyland(2005： 178)認(rèn)為學(xué)術(shù)論文中的立場(chǎng)是指作者對(duì)命題的正確性或可靠性的評(píng)價(jià)，反映作者對(duì)命題正確性或可靠性的承諾或?qū)?shí)體、命題或讀者的態(tài)度。標(biāo)識(shí)立場(chǎng)的語言表達(dá)手段主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、多詞表達(dá)式等形式，如important、in fact、according to等;這些標(biāo)識(shí)立場(chǎng)的語言表達(dá)式又被稱作立場(chǎng)標(biāo)記語(徐宏亮，2011)。其中，立場(chǎng)副詞(stance adverbs)是表示作者對(duì)命題內(nèi)容及命題陳述方式的態(tài)度和評(píng)價(jià)的副詞性語言表述(Biber et al.， 1999)，是立場(chǎng)標(biāo)記語中最主要、最常見的語言實(shí)現(xiàn)形式。因此，本文著重研究學(xué)術(shù)論文中立場(chǎng)副詞的使用情況。

　　2 . 2 立場(chǎng)的分類

　　學(xué)者對(duì)立場(chǎng)的分類看法不一，B i b e r等(1999： 972-975)從語義范疇上將其分為認(rèn)知立場(chǎng)(epistemic stance)、態(tài)度立場(chǎng)(attitudinal stance)、方式立場(chǎng)(style of speaking stance)三類。Hyland(2005： 178)將立場(chǎng)標(biāo)記語劃分為模糊語(hedges)、確定表達(dá)語(boosters)、態(tài)度標(biāo)記語(attitude markers)和自我提及(self-mentions)。Quirk等(1985)將評(píng)論附加語(comment adjuncts)分為內(nèi)容外加語和文體外加語。趙曉臨和衛(wèi)乃興(2010)指出Biber等(1999)將態(tài)度立場(chǎng)單獨(dú)分為一類，比Quirk等(1985)將態(tài)度立場(chǎng)和方式立場(chǎng)歸于內(nèi)容外加語一類更加精細(xì)。近年來，大多數(shù)學(xué)者的研究(趙曉臨、衛(wèi)乃興，2010;徐宏亮，2011)都基于Biber等(1999)的分類。因此，本文將延續(xù)現(xiàn)有研究的范式，將立場(chǎng)副詞分為認(rèn)知立場(chǎng)、態(tài)度立場(chǎng)、方式立場(chǎng)。

　　2 . 3 立場(chǎng)的相關(guān)研究

　　國內(nèi)外研究者對(duì)學(xué)術(shù)論文中的立場(chǎng)特點(diǎn)和使用進(jìn)行了多維度的分析，如對(duì)比分析專家和學(xué)生所寫的英語論文中的立場(chǎng)標(biāo)記語特征(Wu， 2006);對(duì)比分析跨學(xué)科論文中立場(chǎng)標(biāo)記語的特點(diǎn)(Hyland & Tse， 2004);對(duì)比分析中國英語學(xué)習(xí)者和英語本族語者在學(xué)術(shù)語篇中使用立場(chǎng)標(biāo)記語的不同特點(diǎn)(趙曉臨、衛(wèi)乃興，2010);對(duì)比中國學(xué)生在漢語和英語同題語篇中立場(chǎng)標(biāo)記使用的不同特征(龍滿英、許家金，2010);對(duì)比口語和筆語中立場(chǎng)使用的異同(Biber et al.， 1999)。還有研究涉及對(duì)單個(gè)立場(chǎng)詞匯的集中研究，包括名詞(Charles， 2007)、動(dòng)詞(劉世鑄，2009)、狀語(Quirk et al.， 1985)等。也有學(xué)者探討話語立標(biāo)詞塊的使用情況(何安平，2011)，考察漢語學(xué)術(shù)論文中的立場(chǎng)標(biāo)記語(吳格奇、潘春雷，2010)。但是針對(duì)立場(chǎng)副詞的相關(guān)研究卻不是很多。

　　3 . 立場(chǎng)副詞

　　立場(chǎng)副詞是指作者對(duì)命題內(nèi)容和陳述方式的態(tài)度和評(píng)價(jià)的副詞性語言表述(Biber et al.， 1999)。本研究主要采納Biber等(1999)對(duì)立場(chǎng)的分類，同時(shí)借鑒Hyland(2005)的分類方式，將立場(chǎng)副詞分為三類：認(rèn)知立場(chǎng)副詞(epistemic stance adverbs)、態(tài)度立場(chǎng)副詞(attitude stance adverbs)、方式立場(chǎng)副詞(style stance adverbs)。
　　3 . 1 認(rèn)知立場(chǎng)副詞

　　認(rèn)知立場(chǎng)副詞涉及作者對(duì)命題中信息真值的認(rèn)知，包括對(duì)命題的確定性、事實(shí)性、局限性、言據(jù)性的判斷和態(tài)度。盡管Biber等(1999)對(duì)認(rèn)知立場(chǎng)副詞進(jìn)行了細(xì)致的研究和分類，但是后來的研究發(fā)現(xiàn)，該分類過于精細(xì)，個(gè)別范疇之間存在較大重合。所以，后來的研究都對(duì)Biber等(1999)的分類進(jìn)行了調(diào)整。鑒于此，本文將綜合Biber(1999)、Hyland(2005)、徐宏亮(2011)等的分類，將認(rèn)知立場(chǎng)副詞分為三類：確定性副詞(certainty)、模糊性副詞(hedging)、言據(jù)性副詞(evidentiality)。

　　3.1.1 確定性副詞

　　確定性副詞是指作者用以表達(dá)對(duì)陳述命題確信程度的副詞，主要通過definitely、certainly、undoubtedly等詞實(shí)現(xiàn)，如例(1)。

　　(1) In addition to its informative nature abstracts are actually highly evaluative…

　　例(1)中actually和highly表明作者對(duì)陳述的命題內(nèi)容持充足肯定的態(tài)度，即作者將摘要除了具備信息本質(zhì)，還具有評(píng)價(jià)性這一命題作為一個(gè)既定事實(shí)，而不是一個(gè)觀點(diǎn)傳遞給讀者，引起讀者對(duì)論點(diǎn)的關(guān)注以及共鳴。如果本句中沒有使用actually和highly，則此命題就不能反映作者肯定的立場(chǎng)和態(tài)度;同時(shí)表明此命題還存在不確定性，但這一點(diǎn)不符合摘要具有評(píng)價(jià)性這一既定事實(shí)，不符合學(xué)術(shù)論文的修辭規(guī)范。

　　3.1.2 模糊性副詞

　　模糊性副詞是指作者對(duì)命題有所保留的承諾，信息作為一個(gè)觀點(diǎn)而不是一個(gè)已經(jīng)確認(rèn)的事實(shí)傳遞給讀者，主要包括表示可靠性的模糊副詞和表示精確度的模糊副詞(吳格奇、潘春雷，2010)。模糊性副詞主要通過probably、possibly、perhaps等詞實(shí)現(xiàn)，如例(2)。

　　(2) This existing gap between North Korean English education and South Korean one can possibly cause frustration and even give-up when North Korean refugee students learn English in South Korea.

　　例(2)中的possibly體現(xiàn)了作者對(duì)命題內(nèi)容的確定性沒有十足的把握，朝鮮和南韓英語教育之間的差距會(huì)使在南韓學(xué)英語的朝鮮難民學(xué)生感到沮喪甚至?xí)艞墸@只是作者自己的判斷，并不是一個(gè)確定的事實(shí)，所以作者使用possibly來減少對(duì)命題的承諾，同時(shí)使命題變得更加客觀。如果本句沒有使用possibly，則此命題就會(huì)變?yōu)槭聦?shí);一旦與事實(shí)不符，作者會(huì)因此而承擔(dān)一定的責(zé)任;為了規(guī)避此責(zé)任，作者使用possibly來標(biāo)識(shí)自己對(duì)命題內(nèi)容的不確定性。

　　3.1.3 言據(jù)性副詞

　　本研究中言據(jù)性副詞主要是指命題中信息的來源，主要通過apparently、evidently、accordingly等詞實(shí)現(xiàn)，如例(3)。

　　(3) Accordingly， team/group work has become a common instructional practice in many Englishmedium business schools to help students learn through interaction with others as well as to become accustomed to working in a group environment that emulates the work place.

　　例(3)中的accordingly體現(xiàn)了此句中命題信息的來源。即在以英語為教學(xué)語言環(huán)境的商業(yè)學(xué)校，團(tuán)隊(duì)工作已經(jīng)成為了一種普遍的指導(dǎo)性行為，來幫助學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作環(huán)境。此命題是有理有據(jù)的，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文的客觀性。如果本句沒有accordingly這個(gè)詞，則此命題就不能體現(xiàn)出命題的來源，因而缺乏了說服力和客觀性。

　　3 . 2 態(tài)度立場(chǎng)副詞

　　態(tài)度立場(chǎng)副詞指的是作者對(duì)于命題內(nèi)容或相關(guān)研究者或其研究成果的評(píng)價(jià)、價(jià)值判斷以及情感表達(dá)。本研究將態(tài)度立場(chǎng)副詞大體分為兩類：情感型和評(píng)價(jià)型態(tài)度立場(chǎng)副詞。前者主要體現(xiàn)作者的情感態(tài)度，后者體現(xiàn)作者對(duì)于陳述內(nèi)容的評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷(Hunston & Thompson， 2001)。

　　3.2.1 情感型態(tài)度副詞

　　情感型態(tài)度副詞主要涉及評(píng)價(jià)命題是否符合心理預(yù)期，主要通過surprisingly、unbelievably、preferably等詞實(shí)現(xiàn)，如例(4)。

　　(4) Surprisingly， it is found that certainty epistemic meanings are expressed more commonly than likelihood meanings.

　　例(4)中的surprisingly體現(xiàn)了所述的命題內(nèi)容不符合作者的心理預(yù)期，即在書面語中，作者更頻繁地使用確定的意義而不是可能的意義，這一發(fā)現(xiàn)不符合作者心理的預(yù)期，所以作者使用surprisingly來表示自己驚訝的態(tài)度，同時(shí)引起讀者的關(guān)注和共鳴。如果本句中沒有使用surprisingly，則此命題只是陳述了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不能體現(xiàn)出作者驚訝的情感態(tài)度，達(dá)不到與讀者互動(dòng)的效果。

　　3.2.2 評(píng)價(jià)型態(tài)度副詞

　　評(píng)價(jià)型態(tài)度副詞主要涉及對(duì)命題陳述內(nèi)容是否幸運(yùn)、是否符合規(guī)范或是否重要等方面的評(píng)估，主要通過fortunately、appropriately、inappropriately等詞實(shí)現(xiàn)，如例(5)。 　　(5) Generally， the tendency to present an inappropriately subjective persona is a characteristic of both L2 and L1 student writers.

　　例(5)中inappropriately是指作者對(duì)此命題中信息的態(tài)度和評(píng)價(jià);作者對(duì)命題中呈現(xiàn)主觀形象這一信息進(jìn)行了評(píng)價(jià)，即這一主觀形象是不得體的，以此引起讀者的關(guān)注。如果本句中沒有使用inappropriately，此命題只是陳述了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，而不包含作者任何的態(tài)度和立場(chǎng)，不能體現(xiàn)作者與讀者的互動(dòng)。

　　3 . 3 方式立場(chǎng)副詞

　　方式立場(chǎng)副詞是指作者對(duì)命題陳述方式的評(píng)價(jià)，主要通過frankly， confidentially， strictly， generally等詞實(shí)現(xiàn)，如例(6)。

　　(6) Generally， explicit engagement is a feature of the soft disciplines， where writers are less able to rely on the explanatory value of accepted procedures.

　　例(6)中的generally體現(xiàn)了作者對(duì)命題陳述方式的評(píng)價(jià)。一般來說，明確的介入是軟學(xué)科的特征，在軟學(xué)科中作者不太能依賴公認(rèn)程序的解釋價(jià)值;此命題中的generally表明作者是在一般情況下或者總體情況下來陳述的，在一定程度上起到了對(duì)整個(gè)命題的限制作用，同時(shí)增強(qiáng)了此命題內(nèi)容的真值，并且留給讀者判斷的空間。如果本句沒有使用generally，則此命題就不能體現(xiàn)作者說話的方式以及作者的立場(chǎng)態(tài)度;同時(shí)命題就會(huì)作為一個(gè)既定的事實(shí)傳遞給作者，而缺乏客觀性。

　　4 . 結(jié)語

　　學(xué)術(shù)論文既需要向讀者傳達(dá)客觀的學(xué)術(shù)信息，報(bào)告最新研究成果，又需要表明自己的態(tài)度，與讀者互動(dòng)協(xié)商共同完成對(duì)知識(shí)的定義。立場(chǎng)作為學(xué)術(shù)論文人際性的重要語言資源實(shí)現(xiàn)手段，是一個(gè)極為重要的研究議題。本研究主要基于現(xiàn)有文獻(xiàn)，將立場(chǎng)副詞分為認(rèn)知立場(chǎng)副詞、態(tài)度立場(chǎng)副詞和方式立場(chǎng)副詞。其中認(rèn)知立場(chǎng)副詞分為確定性副詞、模糊性副詞和言據(jù)性副詞;態(tài)度立場(chǎng)副詞分為情感型副詞和評(píng)價(jià)型副詞。本研究通過舉例，深入分析了立場(chǎng)副詞的使用特點(diǎn)及作用，并對(duì)中國語境下英語學(xué)術(shù)論文的寫作和教學(xué)具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

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