藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作方法芻議論文
輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的主體隊伍之一,在新的歷史時期,輔導(dǎo)員要把握時代特點,更新教育觀念,遵循教育規(guī)律,創(chuàng)新工作內(nèi)容,改進(jìn)工作方法和工作藝術(shù),提高自身工作素質(zhì),以便幫助學(xué)生認(rèn)識社會,培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作方法芻議相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作方法芻議全文如下：
摘 要： 藝術(shù)類博士生從規(guī)模上看是一個小群體，但作為未來文化藝術(shù)界的中堅力量，其業(yè)務(wù)水平和道德情操直接對我國藝術(shù)創(chuàng)作的整體質(zhì)量和水準(zhǔn)產(chǎn)生影響。應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類博士生的特點，建立一套有針對性的輔導(dǎo)員工作方法體系。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類 博士生 輔導(dǎo)員 工作方法
Abstract： Arts Doctoral terms of size is a small group， but as the future backbone of the arts and cultural sector， the business level and morality have a direct impact on the overall quality and standards of artistic creation. Art should be based on the characteristics of doctoral establish a targeted counselor working methodology.
Key words： art; doctoral; counselor; working methods
藝術(shù)類博士生從規(guī)模上看是一個小群體，但對于我國文化藝術(shù)發(fā)展而言，這個群體潛在的影響力是極大的，作為未來文化藝術(shù)界的中堅力量，其業(yè)務(wù)水平和道德情操直接對我國藝術(shù)創(chuàng)作的整體質(zhì)量和水準(zhǔn)產(chǎn)生影響。因此，在其在讀的三年(或三年以上)時間里，對這一群體的思政教育等輔導(dǎo)員工作很有必要且應(yīng)該被重視。然而在實際工作中，由于藝術(shù)類博士生年齡層分散、社會角色多樣、個性意識較強等原因，輔導(dǎo)員工作開展常常遇到一些困難。
筆者認(rèn)為，突破這些困難的關(guān)鍵在于，對其特點進(jìn)行全面分析把握后，有針對性地開展工作。
1 藝術(shù)類博士生的特點
筆者幾年來面向藝術(shù)類博士研究生開展了若干工作，對這一群體的特點進(jìn)行了一些總結(jié)，認(rèn)為以下三點最為突出。
1.1 年齡層分散
年齡層的分散不均是所有博士研究生群體的共性。由于報考條件一般規(guī)定45周歲以下，遇特殊情況還可上調(diào)，所以有一些工作多年甚至已經(jīng)評為副教授的教師會來報考攻讀，其年齡一般為30歲以上，個別高于50歲。與此同時，隨著一些院校碩博連讀報考的開展，有部分學(xué)生本、碩、博連續(xù)攻讀，此類博士生入學(xué)年齡只有26歲左右，非常年輕。于是可能出現(xiàn)兩代人成為同年級同學(xué)的情況，他們之間存在的年齡鴻溝會導(dǎo)致有些博士生對同班同學(xué)亦感陌生，阻礙了正常的學(xué)習(xí)交流。
以上海音樂學(xué)院2014年在讀博士研究生的年齡分布為例，在70位在讀博士生中，25～30周歲的有35人，31～35歲20人，35歲以上15人。以30歲為分界，前后兩者各占半壁江山，年齡差距之大相當(dāng)明顯。
1.2 社會角色多樣
正如上文提到的，與年齡層的分散相對應(yīng)的是其社會角色的多樣。從職業(yè)角色來看，一般可分為如下幾類：無工作經(jīng)驗的學(xué)生、曾參加工作但后來脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生、在職攻讀的教師，此外還有少量自由職業(yè)者;從家庭角色來看，又可分為子女、丈夫/妻子、父親/母親等。當(dāng)這些角色元素交叉組合時，便生成了博士生的多樣立體角色，如：無經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的獨生子女，可以一心只讀圣賢書;上有老下有小的中年學(xué)生，不光要盡孝、盡責(zé)，還要承擔(dān)經(jīng)濟壓力。其中，在職攻讀者擁有學(xué)生和教師雙重身份，脫產(chǎn)攻讀者多是由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，其角色轉(zhuǎn)換與調(diào)適的程度決定了能否順利地展開學(xué)習(xí)。
1.3 個性意識突出
衡量藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)尺是其作品的創(chuàng)新性，“作品具有鮮明風(fēng)格”對他們而言是高度的肯定和褒獎。攻讀到博士階段的學(xué)生絕大部分是專業(yè)中的佼佼者，其思維活躍，視野寬廣，更加懂得如何彰顯自己的個性，不愿屈從一般。在藝術(shù)創(chuàng)作等學(xué)習(xí)生活中，這種個性意識是應(yīng)當(dāng)被倡導(dǎo)和鼓勵的，但在工作中，我們會碰到個別博士生誤把特立獨行當(dāng)創(chuàng)新，把唯我獨尊當(dāng)個性的現(xiàn)象。這些對個性的誤讀導(dǎo)致他們?nèi)狈w主義觀念，將自己邊緣化、封閉化，容易給正常的學(xué)習(xí)和交流制造障礙。
2 輔導(dǎo)員工作的開展方法
工作對象的復(fù)雜性決定了工作方法的豐富性。通過以上分析可以見得，在面對碩士研究生時運用的工作方法，被生搬硬套至博士研究生身上是行不通的，我們必須建立一套針對性強、可行性高的工作方法體系。從時間區(qū)間來看，這套體系應(yīng)包含從入學(xué)到畢業(yè);從工作內(nèi)容來看，應(yīng)囊括學(xué)術(shù)生活和業(yè)余生活各方面。筆者認(rèn)為，可以從以下四個方面入手，對這一體系進(jìn)行全方位的立體建構(gòu)。
2.1 建立博士生基本信息數(shù)據(jù)庫
數(shù)據(jù)庫的建立可分兩個部分。
一為固定部分：在學(xué)生入學(xué)之前，向招生部門索取新生信息進(jìn)行摸底，學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)一步詳讀《新生登記表》上有關(guān)政治面貌、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、曾任職務(wù)、家庭人口情況等信息，尤其對提交了《家庭經(jīng)濟困難認(rèn)定申請表》的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注。這些信息通常來說是固定不變的，也是輔導(dǎo)員一般都會進(jìn)行的工作。
重點在于第二部分，即機動部分：通過逐一訪談，了解他們在入黨意愿、學(xué)術(shù)理想、就業(yè)志向等方面的想法，將談話概要分類登入學(xué)生數(shù)據(jù)庫。如果說固定部分反映了一名學(xué)生的歷史和現(xiàn)狀，那么機動部分便指引著其未來的發(fā)展方向，兩者相加才能較為立體地反映其總體情況。需要注意的是，機動部分應(yīng)每隔一段時間更新一次，并根據(jù)實際情況增減訪談內(nèi)容。平時也應(yīng)注意多與學(xué)生交流，及時、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)信息。如此一來，在我們開展思政工作時，能夠?qū)⒉┦可挲g、身份等復(fù)雜信息輕松捋順，流暢自然地根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)談話、給予指導(dǎo)，提高工作效率。與此同時，學(xué)生也會直觀感受到輔導(dǎo)員對他的了解和關(guān)心，對輔導(dǎo)員加強信任，積極配合工作。 2.2 組織針對博士生的學(xué)術(shù)活動，將思政工作融入學(xué)術(shù)活動之中
輔導(dǎo)員要想開展好工作，就必須在吸引學(xué)生、團結(jié)學(xué)生方面下功夫。對于藝術(shù)類博士生來說，什么能最吸引他們呢?藝術(shù)類博士生的招生規(guī)模非常有限，成功入學(xué)的學(xué)生必定是激烈競爭的勝出者，所以特別珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，希望通過博士階段的學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)水平上達(dá)成飛躍。故，學(xué)術(shù)二字往往是博士生生活的關(guān)鍵詞。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，通過組織學(xué)術(shù)活動吸引學(xué)生參與，并在這一過程中與個別活躍的學(xué)生建立密切聯(lián)系，通過他們輻射到整個博士群體。例如，筆者所在的上海音樂學(xué)院自2006年以來，年年舉辦研究生藝術(shù)節(jié)，至今已有九屆。藝術(shù)節(jié)的重頭戲之一――碩博論壇每年都吸引很多學(xué)生參與，其中就有不少博士生以此為平臺展示科研成果，暢談創(chuàng)作體會。專家講座、博士學(xué)者交流、原創(chuàng)作品音樂會、博士生科研課題資助等活動和政策也深受同學(xué)們歡迎。在這類學(xué)術(shù)相關(guān)的活動中，輔導(dǎo)員抓住機會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、社交特點、心理狀況，并以組織策劃和現(xiàn)場參與的方式與學(xué)生建立深層次的交流，與他們交朋友。進(jìn)而通過直接對話、網(wǎng)絡(luò)關(guān)注等方式，實時了解其思想動態(tài)和心理情況，傾聽他們的意見和建議。如果有學(xué)生的價值觀發(fā)生偏差、心理狀態(tài)發(fā)生異常，則可予以及時干預(yù)。
2.3 開展豐富的文體活動，疏解壓力并增強集體意識
提到博士，浮現(xiàn)在腦海的常常是厚重的眼鏡和孱弱的背影。無怪乎大眾傳媒對博士生形象的夸張，埋頭苦讀的理論家和潛心創(chuàng)作的作曲家的確存在缺乏運動、活力不足的現(xiàn)象。由于博士生群體年齡參差不齊，藝術(shù)類學(xué)生又需進(jìn)行采風(fēng)、比賽等活動，所以藝術(shù)類博士生的各自行動較多，集體行動較少。長此以往，很可能會有性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生走向封閉，對心理健康極為不利。所以，輔導(dǎo)員除了策劃學(xué)術(shù)活動外，還應(yīng)重視文體活動的開展，讓同學(xué)們感受到集體的美好與力量，疏解學(xué)業(yè)、家庭等給予的壓力。例如開展羽毛球、乒乓球等博士生感興趣的運動量適當(dāng)?shù)捻椖浚e辦碩博對抗賽等活動，使博士生團結(jié)起來，增強集體榮譽感;開展文化之旅、集體采風(fēng)考察等活動，不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更加重要的是在活動中增進(jìn)友誼，找到志同道合的精神伙伴，從而實現(xiàn)健康學(xué)習(xí)、健康生活。
2.4 調(diào)動在職博士及已畢業(yè)博士的積極性，為促進(jìn)就業(yè)提供便利
職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的重要工作之一，因而博士生的就業(yè)問題也應(yīng)該受到我們的重視。雖然藝術(shù)類博士研究生目前就業(yè)前景尚好，但隨著更多高校博士點的設(shè)立，就業(yè)壓力也逐年攀高。為此，輔導(dǎo)員可以與在職攻讀學(xué)位和已經(jīng)畢業(yè)的博士生保持密切聯(lián)系，主動了解其所在單位的用人需求情況，做好推薦工作。筆者帶畢業(yè)班時較好地運用了這一方法，在畢業(yè)生推薦方面收效甚好。
3 工作難點與解決方法
如果上述活動得到了充分開展，那么輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是密切而融洽的。然而，藝術(shù)類博士生在學(xué)業(yè)較忙或集中創(chuàng)作期常常是個體意識抬頭，忽略集體存在。這在一定程度上阻礙了思政及其他工作的開展，是藝術(shù)類博士生輔導(dǎo)員工作的重大難點。為此，筆者總結(jié)了以下幾點解決辦法。
3.1 以博士生黨員和積極分子為抓手
在建立博士生基本信息數(shù)據(jù)庫時，一方面對哪些同學(xué)是中共黨員應(yīng)了然于心，關(guān)鍵時刻倡導(dǎo)其發(fā)揮黨員模范帶頭作用;另一方面對那些有入黨意愿的學(xué)生也應(yīng)獨立建檔，在舉辦活動時充分給予其表現(xiàn)機會。以這些有堅定理想追求的同學(xué)為抓手，由點及面帶動更多同學(xué)參與活動，同時提高其黨性修養(yǎng)，實現(xiàn)雙贏。
3.2 建立博士生的自管自治組織，增強歸屬感
以上海音樂學(xué)院研究生會為例，特別設(shè)置了博士工作部這一部門，從部長、委員到干事皆由博士生擔(dān)任，其既隸屬于研究生會，又可在主管部門的指導(dǎo)下單獨開展活動，曾組織策劃原創(chuàng)音樂會、讀書交流會等活動，是所有博士生的大家庭。它的存在使博士生同學(xué)擁有了獨立的精神家園，增強了集體歸屬感。
3.3 輔導(dǎo)員自身加強學(xué)習(xí)，提升個人魅力
博士研究生由于對自身學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)水平有著極高的追求，所以也會肯定和推崇有真才實學(xué)的教師。同時，藝術(shù)專業(yè)同學(xué)的感性思維發(fā)達(dá)，對其推崇的人和事物會傾注熱情、真誠對待。如若輔導(dǎo)員平日里注重博聞強識，充實自我，則不難被學(xué)生們認(rèn)同，進(jìn)而建立權(quán)威。但如果滿足現(xiàn)狀，止步不前，則會逐漸失去號召力，難以做好輔導(dǎo)員工作。
總之，由于藝術(shù)類博士生的自身特點，其輔導(dǎo)員工作方法應(yīng)當(dāng)與普通大學(xué)生及研究生的工作方法有所區(qū)別?；蛟S是這一群體規(guī)模較小的緣故，筆者在查閱資料時鮮少見到此方面的論著，故根據(jù)自身工作經(jīng)驗權(quán)作芻議如上，希望能夠給相關(guān)領(lǐng)域的輔導(dǎo)員和學(xué)生管理者提供參考。
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