音樂學術(shù)論文：把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂

　　東方以中國為首的中國古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為大家?guī)砺犛X的享受。一般一首音樂時長在3分29秒左右，讓人更加享受每首音樂的時間，可以陶冶情操。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的音樂學術(shù)論文范文：把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　把握音樂欣賞課的節(jié)奏，構(gòu)建精彩的音樂課堂全文如下：

　　音樂教育是美育中的一個重要組成部分，在建設(shè)社會主義精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在音樂教育中，音樂欣賞占有極為重要的地位，它能使學生開闊視野、培養(yǎng)情操、增進知識、提高素質(zhì)修養(yǎng)。本文對初中音樂欣賞課的教學方式進行了探討，以提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　一、精心選擇音樂教材內(nèi)容

　　音樂具有很強的吸引力，對人有一種藝術(shù)感染力，當優(yōu)美動聽的歌曲響起時，人的生理和心理的節(jié)奏也會受到音樂的影響，這說明人的生理和心理的節(jié)奏與動聽的音樂節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴，當人陶醉于某一首音樂時，音樂欣賞者就會產(chǎn)生一種情感力量，這種情感力量是正義充滿陽光的，對人產(chǎn)生一種積極、向上的鼓勵，潛移默化的鼓舞人向好的方向發(fā)展。

　　初中學生正處在青少年發(fā)展的旺盛時期，需要音樂的熏陶，他們有廣泛的興趣愛好，喜歡聽風格各異的音樂歌曲。但在實際的音樂教學中，教學內(nèi)容往往單調(diào)、死板，不適應(yīng)學生的對音樂課程的需求，滿足不了學生對音樂課程的求知欲望。所以，把風格迥異的流行音樂引入課堂這一做法，是音樂課程教材內(nèi)容設(shè)置的一個挑戰(zhàn)，但也是必須要經(jīng)歷的一個過程。教師要精心選擇音樂教材內(nèi)容，根據(jù)學生的特點愛好選擇經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品，學生喜愛的流行歌曲，如《你是我的眼》《沒那么簡單》作為音樂欣賞的范例，從簡單的聽流行音樂，學唱，逐漸上升到分析流行音樂的特點和發(fā)展進程，讓學生學會多角度鑒賞和評價音樂，逐漸的提高音樂欣賞水平。

　　二、鼓勵小組合作法教學開展互動教學

　　學生在初中正是身心迅速發(fā)展的時期，參與意識與人交往愿望逐漸增強，對同齡人的依賴性和接受力較高，因此非常鼓勵在初中的互動教學中進行小組式學習。學生可以圍繞課題為中心互相交流，各抒己見，通過溝通最后達成共識老師在小組合作教學法中起到啟發(fā)點撥學生的作用。在教學中促進學生之間的友誼，并且培養(yǎng)了學生主動參與、主動交流和合作探索精神。這不僅是增加學生學習音樂的熱情，還鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。具體表現(xiàn)為在初中音樂課堂中，教師可以將學生分成若干小組，然后給每個小組布置學習和鍛煉人物，引導學生以小組為單位通過共同合作完成任務(wù)。也可在小組之中開展競賽，運用學生的好奇、好勝心讓其更好的學習。例如在初中音樂教材之中選一首歌曲，教師開展音樂教學時可以讓學生自由選擇同伴組成學習。

　　教師向?qū)W生提出問題，如歌曲的體裁是哪一種?演奏的樂器有哪些?適合的演唱方法是什么?學生則在小組之中自由討論，共同解決教師布置的問題。教師則作為指導者，簡單的向?qū)W生介紹作者的升平資料，寫作背景等，一方面向?qū)W生提供參考資料，一方面將人文內(nèi)涵融入到教學之中，促進學生對教學內(nèi)容的層次把握。

　　三、“接受”為輔，“運用”為主

　　在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圍繞“用什么樣的方法進行聆聽才是正確的”為主線來進行，改變傳統(tǒng)教學中“該音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和傳達的情感”的觀點、方式。

　　在課堂延伸環(huán)節(jié)中，教師可以具體的提出以下三個建議來引導學生“用怎樣的方法去聆聽音樂”，而不是引導學生如何去接受音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和其傳達出的情感，這也是強化“授人以漁”，弱化“授人以魚”教學行為最直觀的體現(xiàn)，具有很好的科學性。

　　在教學設(shè)計文本中，我們可以看出受到了形式主義美學觀的影響。而在實際的教學過程中，還透露出了一定的人文性、實踐性。學生并不會因為教師在教學過程中過分強調(diào)對音樂的聆聽方法的教學而覺得音樂學習枯燥無味;相反，對比傳統(tǒng)音樂教學還更加能夠激發(fā)學生對于音樂的興趣，以及對知識的求知欲。此外，教師從聆聽教學入手，能夠更多的增加課堂上教師與學生之間的交流，進而拉近彼此之間的距離，這些都是有益于教學目標的實現(xiàn)。

　　以“方法”的傳授為教學最終目標，通過具體的實踐讓學生自行總結(jié)出如何聆聽音樂的方法為實際教學過程，然后引導學生熟練運用為教學環(huán)節(jié)，從第一步到最后一步，這個過程很好的詮釋了“授人以漁”的特征，并且這樣的教學框架從根本上改變了傳統(tǒng)音樂教學方式中系統(tǒng)性、科學性、結(jié)構(gòu)性的缺乏。

　　比如，在《友誼天長地久》的學習中，引導學生要從哪一方面入手進行學習，并且在這其中應(yīng)該帶著怎樣的情感去“聆聽”歌曲，讓學生結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)學習方法，對于學習興趣以及音樂面的拓展幫助巨大。

　　四、通過音樂作品的多樣化欣賞來提升有效性教學

　　每個學生都是一個個體，他們有自己個性化的思想與個性化的興趣愛好，這就可以通過音樂欣賞課堂的多樣化的音樂作品來提升學生的音樂興趣，從而提升音樂欣賞有效性教學。比如領(lǐng)略不同民族風俗特色的音樂作品，欣賞國外優(yōu)秀的音樂作品，甚至一些大型的交響音樂等等，通過多樣化的音樂作品欣賞，讓學生學習到不同音樂風格和不同國家的音樂作品，全面提高學生對音樂的鑒賞能力，也對音樂欣賞教育教學有效性起到重要作用。

　　五、欣賞課教學中要挖掘?qū)W生的情感體驗

　　音樂欣賞中情感體驗是一個重要的因素，教師在教學中要深度挖掘?qū)W生情感，這也是學生審美過程中的重要環(huán)節(jié)，情感可以帶動學生的音樂認識和審美理解。可以幫助學生走進音樂作品中，走進藝術(shù)家的心靈，走進音樂創(chuàng)造的世界中。另外在音樂欣賞課中，教師可以將學生喜聞樂見的流行音樂作品作為音樂欣賞的范本。流行音樂是學生喜歡的，他們喜歡流行音樂，喜歡流行樂的明星，教師可以將流行音樂作為活用教材的一個創(chuàng)新方式引入課堂中，以提高音樂欣賞教學的效果。

　　在音樂欣賞教學過程中，不僅要有教師的指導，同時還要充分調(diào)動學生的積極性，在保證音樂作品思想不變的基礎(chǔ)上，讓學生成為音樂欣賞的主要力量，主動積極主動的參與到音樂欣賞課程教學中來，展示自我良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造才能，使音樂欣賞課更有效果，為將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。