淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考論文
淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考論文
一個思想空虛，缺乏對社會與人生具有深刻認(rèn)識的人是難以產(chǎn)生豐富、強(qiáng)烈的審美情感的，因而也就不會成為優(yōu)秀的藝術(shù)家和出色的欣賞者。在藝術(shù)活動中，情感與思想認(rèn)知是交融在一起的。沒有情感的說教不是藝術(shù)，沒有思想的情感也不能產(chǎn)生藝術(shù)。真正的藝術(shù)活動是情感體驗與邏輯認(rèn)知的統(tǒng)一。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談我國青少年校外藝術(shù)發(fā)展思考全文如下：
摘 要：國的教育發(fā)展日益深入，青少年的素質(zhì)教育作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑和手段，成為了青少年教育的主題，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。校內(nèi)藝術(shù)教育由于在內(nèi)容和形式上的局限性，很難滿足青少年對藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求，因此校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)就成了青少年藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要場所。校外藝術(shù)教育是青少年校外教育的重要組成部分，也是藝術(shù)教育拓展和素質(zhì)教育的重要形式。
關(guān)鍵詞：青少年;校外藝術(shù)教育;研究
完善我國公共文化服務(wù)體系有利于保障公民的文化權(quán)利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務(wù)的質(zhì)量和效率，有利于提高全民文化素質(zhì)。然而，據(jù)初步考察，目前我國在大力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的過程中，對青少年的公共文化服務(wù)，尤其是青少年校外藝術(shù)教育缺乏足夠重視。
一、青少年校外藝術(shù)教育的內(nèi)涵
青少年校外藝術(shù)教育是指青少年學(xué)生在課余和學(xué)校以外廣闊的時間和空間里，由校外教育機(jī)構(gòu)、文化教育單位以及各種社會教育團(tuán)體，依據(jù)國家教育方針，有目的、有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展和提高藝術(shù)文化素質(zhì)的教育活動。青少年的校外藝術(shù)教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術(shù)教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。
二、青少年校外藝術(shù)教育的特征
(一)參與者的廣泛性
青少年校外藝術(shù)教育的參與者遍及整個社會，其中，我國從事校外藝術(shù)教育的隊伍就十分龐大，許多政府部門和國家機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和社會組織都把加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育、開展校外藝術(shù)教育作為自己工作的重點(diǎn)和職責(zé)所在。以規(guī)劃和指導(dǎo)校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機(jī)關(guān)有教育部、文化部社會文化司、國務(wù)院婦女兒童工作委員會等，開設(shè)了專門的部門和機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)校外藝術(shù)教育工作。
(二)內(nèi)容的多樣性
少年兒童的需求是多方面的，校外藝術(shù)教育除了對青少年進(jìn)行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術(shù)等多方面的訓(xùn)練外，還涉及到個人成長發(fā)展的其他方面。從功能上講，校外藝術(shù)教育側(cè)重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個性，因此，內(nèi)容的多樣性是校外藝術(shù)教育的突出特征，也是校外藝術(shù)教育區(qū)別于學(xué)校教育的關(guān)鍵。
(三)形式的靈活性
校外藝術(shù)教育因?qū)W習(xí)內(nèi)容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學(xué)習(xí)外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會群體相比需求也比較特殊。校外藝術(shù)教育采用的形式和方法直接關(guān)系到少年兒童參與校外藝術(shù)教育活動的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)少年兒童快樂健康的成長。
三、青少年校外藝術(shù)教育的社會功能
(一)審美功能
藝術(shù)教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個欣賞過程中，青少年的藝術(shù)情趣和生活情趣會受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。
(二)認(rèn)識功能
藝術(shù)教育能夠促進(jìn)青少年在藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得對主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認(rèn)識到藝術(shù)背后蘊(yùn)藏著的勃勃生機(jī)以及博大精深的時代性和藝術(shù)性。
(三)教育功能
青少年通過對藝術(shù)作品和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。
(四)心理功能
藝術(shù)及其作品具有協(xié)調(diào)、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術(shù)能對負(fù)面信息造成的精神狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，因此，它對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術(shù)以它獨(dú)特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發(fā)展。
四、發(fā)展青少年校外藝術(shù)教育的意義
(一)有利于青少年開闊眼界，獲取新知識
校外藝術(shù)教育可以根據(jù)個人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴(kuò)大知識領(lǐng)域、活動空間，還能把從課本上獲得的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，以加深對知識的消化。
(二)是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的有效途徑
青少年的校外藝術(shù)教育要堅持維護(hù)和促進(jìn)青少年個性發(fā)展的原則。學(xué)校的藝術(shù)教育由于受“教育法”等法律的約束，教學(xué)內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱和計劃，學(xué)生對課程的開設(shè)和選擇沒有發(fā)言權(quán)，并且由于教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校的藝術(shù)教師沒有時間和精力去了解和滿足每一名學(xué)生的興趣愛好和個性需求。而校外藝術(shù)教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個性和特長。
(三)有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力
人們常說，人的能力是在相應(yīng)的活動中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術(shù)教育由于其活動的類型多、培訓(xùn)項目多，參與性強(qiáng)，所以對青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學(xué)生在各種各樣的藝術(shù)活動中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動手動腦、發(fā)揮聰明才智、獨(dú)立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。
(四)可以幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，調(diào)整自我
在家庭和社會物質(zhì)條件越來越好的今天，中小學(xué)生的心理壓力卻越來越大，學(xué)生的心理障礙越來越多。如何使我們的教育在理智訓(xùn)練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生形成積極的情緒和情感，并使學(xué)生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術(shù)教育應(yīng)與科學(xué)教育并重，加強(qiáng)青少年的藝術(shù)教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。
青少年的校外藝術(shù)教育是校內(nèi)藝術(shù)教育的重要補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是減輕青少年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法。因此，青少年校外藝術(shù)教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術(shù)教育的邊緣化和功利化，切實(shí)提高青少年的審美素質(zhì)，為廣大青少年營造一個充實(shí)的精神家園，促進(jìn)青少年個性健康的發(fā)展。
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