挖掘中職美術(shù)課的愉快因素的高中學(xué)術(shù)論文
18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命后,美術(shù)范圍益見擴(kuò)大,有繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等,在東方還涉及書法和篆刻藝術(shù)等。中國五四運動前后開始普遍應(yīng)用這一名詞。近數(shù)十年來歐美各國已不大使用“美術(shù)”一詞,往往以“藝術(shù)”一詞統(tǒng)攝之。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的高中學(xué)術(shù)論文范文:挖掘中職美術(shù)課的愉快因素。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
挖掘中職美術(shù)課的愉快因素全文如下:
對于中職生,美術(shù)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生課本上的知識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技能,更要開發(fā)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)高尚情操和完善人格修養(yǎng)。而“愉快教學(xué)”的實施能融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生思維的自由度,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”從中職生的生理特點來看,他們正處在長身體的黃金時期,抽象思維迅速發(fā)展,對大自然的“美”充滿著聯(lián)想和好奇,對“美”會產(chǎn)生一些出人意料的疑問和理解,但由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,自覺性和學(xué)習(xí)積極性不高,所以,在教學(xué)中更要挖掘課堂中的愉快因素,用“愉快教學(xué)”辟除學(xué)生的消極性,激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。
一、充分發(fā)揮電化教學(xué)的愉快因素
美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強化直觀教學(xué)。運用多媒體教學(xué)工具,可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于實施快樂教學(xué),增強教學(xué)效果。
例如,教學(xué)《動漫角色》一課時,我選擇了許多既個性又美觀、生動的卡通人物讓學(xué)生欣賞,并下載了一些有名的動漫制作過程視頻播放給學(xué)生觀看,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,個個都瞪大了雙眼。在講解色彩搭配方法的過程中,我讓學(xué)生分組在電腦上給人物的服裝填色,并派代表講解經(jīng)過色彩搭配后形成的視覺效果,然后由其他組的學(xué)生來評論,最后布置作業(yè)“為孫悟空換新衣”。此法激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,課堂上充滿了歡樂的氣氛。在電腦上操作,可以靈活地調(diào)換顏色,它比以往讓學(xué)生在紙上畫要快得多、效果要好得多。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不但掌握了色彩搭配的多種方法,而且使學(xué)生的個性得以充分的表
現(xiàn),創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高,彼此之間也增進(jìn)了了解,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、改進(jìn)教學(xué)方式,構(gòu)建和諧課堂
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展,在中職階段,主要是提高學(xué)生思維、理解的能力和美術(shù)的欣賞能力,而不是讓學(xué)生只會一些簡單的機(jī)械畫畫技能?;诖擞^點,在美術(shù)課堂,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng)建和諧課堂,使課堂充滿快樂與生命力。
一是采用探究式教學(xué)法,如“先欣賞,后討論,再講解”,由學(xué)生在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)問題,這樣學(xué)生就有了一定的挑戰(zhàn)性和吸引力,觀察時就比較認(rèn)真,而且會提出各種問題,老師再作講解,這樣的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。
二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體會作品的意境。如,可通過圖片或視頻介紹畫家的創(chuàng)作背景與相關(guān)故事,欣賞名人名畫,同時適當(dāng)播放輕松的背景音樂,讓學(xué)生進(jìn)入美術(shù)的世界。在技能實踐課上可鼓勵學(xué)生聯(lián)想生活中的相關(guān)情境,發(fā)揮想象,并把感受表達(dá)在美術(shù)作品中。
三、舉行多元美術(shù)課外活動,提高學(xué)習(xí)樂趣
不管在城市還是在農(nóng)村,美術(shù)課都應(yīng)該是一種緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的愉快的課程。農(nóng)村的條件不如城市,但仍可結(jié)合學(xué)校實際開展多種多樣的美術(shù)課外活動,能讓學(xué)生的能力得到發(fā)揮與展示,也能讓他們證實美術(shù)的價值,體會到創(chuàng)作的成功與快樂。比如,舉行年級繪畫比賽,舉辦“五四”師生畫展,開展美術(shù)作品義賣,承擔(dān)學(xué)校舞臺創(chuàng)作和建立美術(shù)社團(tuán)等等。
除此之外,農(nóng)村有美麗的山野和小溪等天然景色,我們可以充分利用這些有利的條件,組織學(xué)生到戶外寫生。這樣不但可以在實踐中讓學(xué)生運用課堂上所學(xué)的繪畫技能體會大自然的美,同時也可以讓學(xué)生的身心得到放松。這種戶外寫生對于中職學(xué)生尤為適合,他們的獨立能力和動手能力比起初中階段有了很大提升,更容易組織。寫生也有利于他們從理論到實踐的轉(zhuǎn)換。
四、加強自身素質(zhì),創(chuàng)造“愉快教師”形象
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài),學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑,和顏悅色,會給學(xué)生愉快的暗示,學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下,也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,因為他們懂得,學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。
同時學(xué)生也會從教師的愉快中感受到鼓勵,激發(fā)起愛老師、愛這門課的情感。所以在學(xué)生面前,老師應(yīng)是親切自然的。大部分中職生由于中小學(xué)階段不受重視,自我評價不高,內(nèi)心叛逆感強,實際上他們更渴望老師對他們的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷,更需要得到別人的肯定。所以,教師在教學(xué)活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài),營造一種和諧愉快的氣氛,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
正如英國心理學(xué)家斯賓塞說的“教育要使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣,富有感情色彩”,只要我們用心鉆研,努力挖掘美術(shù)課中的愉快因素,這種積極向上的愉快情感必能給予學(xué)生強大的動力,促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高。