小學數(shù)學教師學術(shù)論文

　　在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。下面是小編為大家精心推薦的小學數(shù)學教師學術(shù)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　小學數(shù)學教師學術(shù)論文篇一

　　小學數(shù)學教師應(yīng)如何上好數(shù)學課

　　摘 要： 數(shù)學這門學科，是一門理性最強的學科，怎么樣才能讓孩子們深深地愛上這門學科呢?縱觀多年的教學總結(jié)作者發(fā)現(xiàn)，做一個讓孩子們喜歡的老師，想辦法為孩子創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境，認真設(shè)計讓孩子們感興趣的教學過程，才能上好小學數(shù)學課。

　　關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 課堂環(huán)境 數(shù)學過程

　　數(shù)學這門學科，自古以來就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好。其實不然，對于天真爛漫的小學生來講，他們接受各種知識文化的能力是等同的。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢?在此，我談一些自己關(guān)于數(shù)學教學的認識，與同行共同研討商榷。

　　一、讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課。

　　現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學生的學習興趣，卻忽視了個人魅力和素質(zhì)要求。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”對教師本身來講，要從師德修養(yǎng)等各方面來完善自己，讓學生從內(nèi)心尊重你，從而使他們喜歡你的同時，更喜歡你所教的學科。

　　1.用“愛心”喚醒學生。

　　教師在學生心目中是崇高的和神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。因此教師在與學生共處的過程中要傾注全部愛心，關(guān)心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情對待每一個學生，尤其對學習困難和問題學生要傾注更多的愛，時時給學生以微笑、期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信、可親、可敬，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”教師只有充分認識到這一點，通過開展情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走近對方精神、情感和整個心靈世界，并以此構(gòu)建學生的主體地位，在情景互融的基礎(chǔ)上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地，加深學生對教師的感情。

　　2.用真情感染學生。

　　“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發(fā)學生興趣、傳遞愛的信息的重要的方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，恰當把握目光這一無聲的語言，捕捉時機，適時向?qū)W生傳遞教師真摯的愛的信息，給予鼓勵和表揚。例如，在數(shù)學小組合作探究過程中，有些膽小的同學不敢發(fā)言，這時要適時用溫柔的目光激勵他們，遇到有的同學回答問題出現(xiàn)錯誤時，用善意的目光提醒他們，遇到他們回答猶豫不決時，用充滿自信的目光鼓勵他們，在他們回答正確時，用興奮的目光表揚他們。這樣學生在課堂上好多時候從教師的眼神中就得到了一份關(guān)愛和溫暖，從而增進了交流，使學生在心靈上得到了更多的啟迪。在課堂上要注重平等施教，愛護、尊重、理解學生，不居高臨下，盛氣凌人，發(fā)號施令，把學生當做自己的朋友看待，尊重他們的人格，允許他們發(fā)表不同的意見，尤其是后進生，更不要歧視，在課堂中把更多的關(guān)愛傾注給他們，想方設(shè)法激發(fā)他們的參與意識，給他們“雪中送炭”，使學生獲得自信、自尊，產(chǎn)生強大的上進心和極大的成就動機，有效提高學生的學習積極性。

　　3.用高尚的人格魅力吸引學生。

　　在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師的儀表與風度、知識與才華、品格與修養(yǎng)往往是吸引學生的重要因素。儀容整齊、端莊大方這些表層因素乃是先決條件。同時，由于物質(zhì)生活的提高，知識追求中的競爭日益加劇，學生對老師的智慧日益崇拜，學生更偏愛“交流型”、“親切型”的教師。除此之外，教師健康的個性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平和的心態(tài)和健康的情緒形成無疑也會成為教師吸引學生的魅力所在。教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生、影響學生。只有具有廣博的知識，高超的教學藝術(shù)，過硬的教學基本功，良好的心理素質(zhì)和積極向上、健康、豐富的情感的教師才能用自己的人格感染學生，實現(xiàn)情感教育，收到“春風化人，春雨雨人”的教育效果。

　　二、為孩子創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境，讓孩子樂于聽你的課。

　　現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除知識交流之外，還有情感交流。教學活動是在知識、情感這兩方面互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，而忽視情感的交流是不可能取得理想的教學效果的。師生這種情感的交流，民主、平等的師生關(guān)系是形成愉悅和諧課堂環(huán)境的基礎(chǔ)。

　　1.把微笑帶進課堂。

　　“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師走上講臺，就好像演員走向攝影棚，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不順心的事，這種情緒都不要傳染給學生。這種高度的控制力來自于平素良好的心理修養(yǎng)，來自于高尚的職業(yè)道德。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境。

　　2.構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動。

　　在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

　　3.讓表揚獎勵成為上好數(shù)學課堂的添加劑。

　　教育要面向全體學生，教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學習困難的學生。讓每一位學生都能抬起頭來學習，使所有的學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，這樣才能全面發(fā)展。教師要設(shè)法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　三、設(shè)計適合孩子的教學過程，讓孩子們保持濃厚的學習興趣。

　　著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。

　　1.導入新課時引發(fā)學習興趣。

　　在教學活動中，盡量創(chuàng)造各種條件，讓學生每個人都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與、主動學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。要經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，或提出一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。例如在教學“年、月、日”一課時，一開始我就提出這樣一個問題：“小玲的奶奶今年2月29日過第28個生日，你們猜小玲的奶奶今年多少歲?”有的同學從“一年過一個生日”的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答：“28歲。”我就問了：“小玲的奶奶28歲，那小玲的爸爸今年該幾歲?有28歲抱孫女的老奶奶嗎?”學生們哈哈大笑，一想也是，哪兒有28歲抱孫女的老奶奶，豈不早了點兒。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在學生充滿疑問時，我說：“要想弄清楚這個問題，學完了‘年、月、日’這節(jié)課同學們就明白了。”這樣導入新課，何愁引發(fā)不了學生的學習興趣呢?

　　2.講授新課時保持學習興趣。

　　學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：(1)重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過提出富有啟發(fā)性的問題，組織學生相互交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

　　3.鞏固練習時提高學習興趣。

　　鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：小學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)過了最佳時間。此時，學生易疲勞，學習興趣降低，學困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣;除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，可以經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運動會、數(shù)學撲克、爭當優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，還可以制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學生戴在頭上，使學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

　　4.教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

　　小學數(shù)學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學生都有效的”萬能”的教學方法。因此，我們要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法。“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要遵循面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

　　總之，教師在教學中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學教育，要盡力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉(zhuǎn)變學生的狀況，讓每一個學生都掌握數(shù)學，讓不同的學生學習不同的數(shù)學，只有因材施教，創(chuàng)造每個學生都能參與學習的機會，發(fā)展學生的潛能，才能真正使每個學生得到充分而全面的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]翟菲菲.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識.青年文學雜志，2009，(14).

　　[2]肖自榮.怎樣培養(yǎng)和提高小學生學習數(shù)學的興趣.新課程學習，2011，(5).

　　[3]肖自榮.怎樣培養(yǎng)和提高小學生學習數(shù)學的興趣.新課程學習，2011，(5).

　　[4]王俊敏.淺談如何上好小學數(shù)學課.小學數(shù)學網(wǎng)，2011.10.22.

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