關(guān)于文科類的學(xué)術(shù)論文

　　文科作為重要的學(xué)科之一，近些年來受到地方工科高校的普遍重視，下面小編給大家分享關(guān)于文科類的學(xué)術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　關(guān)于文科類的學(xué)術(shù)論文篇一

　　芻議高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)

　　摘要：“教以生為本。”高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)有兩個(gè)目的：第一，通過高考，取得好的成績從而通過高校選拔;第二，文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高慧商、養(yǎng)成科學(xué)思考問題的習(xí)慣。針對(duì)不同發(fā)展方向的學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，是高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)思維。

　　關(guān)鍵詞：高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)思維培養(yǎng)

　　高中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科。近年，城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)的高考競爭力呈下降的態(tài)勢，如何把握城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，是一個(gè)值得探討的問題。

　　一、城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生綜合素質(zhì)較差

　　城鎮(zhèn)高中沒有城市高中優(yōu)厚的教學(xué)軟件資源、硬件設(shè)施和優(yōu)秀生源。大多數(shù)城鎮(zhèn)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力低下。

　　2.城鎮(zhèn)高中學(xué)生文理分科不均衡

　　城市高中在分科時(shí)，往往學(xué)生選擇就讀理科的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過文科的人數(shù);而城鎮(zhèn)高中卻恰恰相反：選擇就讀文科的人數(shù)目超過選擇就讀理科的人數(shù)。出現(xiàn)比理科更多的文科生卻去擠招收人數(shù)只有理科65%不到的文科大學(xué)的怪現(xiàn)象。

　　3.城鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)缺乏高考競爭力

　　在高中文科中是“得數(shù)學(xué)者得天下”。同為文科數(shù)學(xué)由于城市和城鎮(zhèn)高中教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡和滯后，使得城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市文科數(shù)學(xué)平均分，這使得城鎮(zhèn)文科學(xué)生在高考中往往因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的巨大差距失去競爭力。

　　二、城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)落后的原因

　　現(xiàn)階段城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些誤區(qū)，這使得城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)難以取得理想的高考成績。

　　1.學(xué)生意識(shí)誤區(qū)

　　城鎮(zhèn)高中(特別是少數(shù)民族地區(qū))的學(xué)生，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少。對(duì)大多數(shù)的同學(xué)而言，之所以選擇學(xué)習(xí)文科，很大一部分是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，選擇文科時(shí)有意的避開運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較多的理化。這類學(xué)生潛意識(shí)里就把自己歸入數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)也學(xué)不好的那一類，便不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績徘徊在中等或以下成績的水平。

　　2.教學(xué)意識(shí)誤區(qū)

　　“雙基決定高考”。文科數(shù)學(xué)在高考中考察學(xué)生的“雙基”能力的類型題是越來越多，很多題就是課本上的例題或是習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的拓展或延伸。加強(qiáng)“雙基”能力的培養(yǎng)，卻是目前城鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)長期被忽視的問題。

　　3.心理教育的缺失

　　心理教育是城鎮(zhèn)教育薄弱的環(huán)節(jié)。城鎮(zhèn)高中有很多數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，在平常的考試中是“常勝將軍”，但在高考時(shí)卻考得一塌糊涂，原因有：一是心理素質(zhì)不過關(guān)。二是由于在考試過程中不能根據(jù)試卷中試題的各種分布制定良好的應(yīng)對(duì)策略。

　　三、提高城鎮(zhèn)高中文科數(shù)學(xué)成績幾點(diǎn)看法

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　高中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(1)熱愛學(xué)生，增加情感投入。教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

　　(2)化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如有理數(shù)的加法，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

　　(3)利用中學(xué)生 “好奇” 特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

　　(4)教師多與學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性。鑒于前面所說的原因，很多學(xué)生不能將自我進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確定位。在這個(gè)時(shí)候，教師就要在接手高一時(shí)，在前半學(xué)期內(nèi)了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的真實(shí)問題。然后與學(xué)生一起制定一系列針對(duì)個(gè)體整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃方案。讓學(xué)生看到自己逐步的進(jìn)步，從而進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2.正確理解文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

　　高中階段文科數(shù)學(xué)不外科有兩個(gè)目的：第一，通過高考，取得好的成績從而通過高校選拔。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性比較強(qiáng)，不需要老師過多的督促;老師更多的是要指導(dǎo)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第二，文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高慧商、養(yǎng)成科學(xué)思考問題的習(xí)慣。因此，文科數(shù)學(xué)課在為學(xué)生提供一定數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重文科數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，傳播數(shù)學(xué)思想、思維方式和數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。

　　3.注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

　　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比較而言，無論是在思維能力和計(jì)算能力，知識(shí)的遷徙能力來講，都有一個(gè)較大的飛躍。因此，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)課本中定理、定義、公式等知識(shí)的牢固意識(shí)。同時(shí)，在日常的試題練習(xí)中要針對(duì)這些基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生一切從基礎(chǔ)入手解決問題的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的基本能力。

　　(1)注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯，而在文科數(shù)學(xué)教學(xué)中，這恰恰又是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在城鎮(zhèn)高中，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法：①分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。②歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論(或是所學(xué)知識(shí))運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。③類比與聯(lián)想。類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時(shí)可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。④抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：①教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。②教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

　　4.加強(qiáng)心理和考試綜合能力教育

　　城鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生心理上的教育。教學(xué)中要經(jīng)常告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)時(shí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和由這些知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的是怎么樣的一種能力，讓學(xué)生能從不同角度甚至老師的角度來分析和體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法，使學(xué)生更能夠以一個(gè)健康而不是懼怕的心理來看待數(shù)學(xué)，從而能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中知曉自己的得失，樹立對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

　　有了日常的數(shù)學(xué)心理教育，在考試前的學(xué)生進(jìn)行自我分析也是就顯得很自然了。能否客觀的以自己的實(shí)力和考試科目的難易程度來進(jìn)行有計(jì)劃的答卷，這里非常必要的。因?yàn)榭荚囀窍迺r(shí)的，在限定的時(shí)間內(nèi)，如何盡可能的得到更多的分，這非常重要。基本做法就是在考試卷發(fā)下來后，通讀試卷，初步把握本套試卷的對(duì)自我難易程度，并在通讀的過程中，篩選出自己較為熟悉的題目，羅列出基本的答題順序，以便在做題的過程中做到心中有數(shù)。原則是不會(huì)做的堅(jiān)決不碰，能做的盡量不要丟分。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.黃愛華淺淡農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教法 百色學(xué)院學(xué)報(bào)2006.2

　　2.李明關(guān)于農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考《中國青年報(bào)》教育版 2004.7.6

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