小學(xué)體育學(xué)術(shù)論文(2)
小學(xué)體育學(xué)術(shù)論文篇二
論小學(xué)體育教學(xué)
【摘 要】 在我國，小學(xué)的體育教育是學(xué)生教育體系非常重要的一個(gè)方面，在我國教育目的的任務(wù)中扮演著十分重要的角色，是進(jìn)行全民健身的重點(diǎn)和國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和民族復(fù)興，增強(qiáng)我國國民身體素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)前形勢下，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使得我國廣大的體育教育工作者不斷的提出新的教學(xué)手段和方法，這些方法取得了很大的成效，但是在我國的小學(xué)體育教育中，仍然存在著很多的問題，學(xué)生的身體素質(zhì)下滑，小學(xué)生的患病幾率增加等等，這些都是我國體育教育過程中需要解決的問題。
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)狀;問題;措施
【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)33-0-01
一、引言
隨著教育的發(fā)展，我國很多地區(qū)存在著升學(xué)率大于天的舊觀念，片面的追求升學(xué)率，在這樣的思想的指導(dǎo)下，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了“厭學(xué)”的現(xiàn)象。但是不論從理論上說還是實(shí)踐的結(jié)果，小學(xué)生活潑好動(dòng)，應(yīng)該是最喜歡體育課程的群體，但是事實(shí)上在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，學(xué)生同樣存在厭學(xué)的問題，及時(shí)在體育游戲中也不能完全的投入。但是學(xué)生喜歡上體育課程，對(duì)于喜歡的游戲十分的投入，所以學(xué)生并不是真心的不喜歡上體育課程，而是在體育教學(xué)的過程中，教學(xué)的方法和內(nèi)容都十分的枯燥和無趣，讓學(xué)生感到很反感，導(dǎo)致在實(shí)際的體育教學(xué)中，教與學(xué)相對(duì)立。
二、問題
在我國的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，分析原因如下：
體育課堂教學(xué)能力不足。在授課的過程中，課堂教學(xué)能力如何是體育老師在完成每堂的時(shí)候，傳達(dá)給學(xué)生的各種能力，例如對(duì)授課文件的編寫，授課過程中對(duì)學(xué)生的組織能力，對(duì)各種教學(xué)方法的熟練運(yùn)用，對(duì)新的內(nèi)容只是的引入等等。雖然我國各地學(xué)校體育老師的個(gè)人素質(zhì)都十分好，但是普遍存在的問題是只是結(jié)構(gòu)的不完整，不能系統(tǒng)的整理教案，不能十分準(zhǔn)確的用語言表達(dá)要領(lǐng)，不善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使小學(xué)體育課程枯燥乏味，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這些情況都在教學(xué)的過程中，體育老師的理論及文化還需要加強(qiáng)。
教師課余體育活動(dòng)組織能力不足。對(duì)于小學(xué)生而言，上課之外的體育活動(dòng)是學(xué)校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是十分重要的，但是在很多的小學(xué)課程中，特別是農(nóng)村小學(xué)的課程表中都沒有安排課外文體活動(dòng)，存在這種狀況的原因很多：第一是學(xué)校教師單純的追求升學(xué)率，不能全面有效的認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)的重要價(jià)值;第二是在教學(xué)的過程中，很多體育老師沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的作用，在教學(xué)的過程中，缺乏熱情，沒有奉獻(xiàn)精神;第三是很多小學(xué)的學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。這種情況在農(nóng)村的小學(xué)中更加嚴(yán)重。
科研能力不足。小學(xué)體育工作者的科研能力是教學(xué)過程中，最薄弱的，在我國的教師隊(duì)伍匯總，科研水平低下，成果少，有的體育老師根本就沒有任何研究，即使有，質(zhì)量水平也很低，導(dǎo)致這種情況的原因有：
1.在我國很多的小學(xué)體育學(xué)校近幾年才新開設(shè)體育科研的內(nèi)容，起步比較晚，成果少。
2.在體育科研中，有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。
3.在教學(xué)的過程中，作為體育老師，很多人都不能科學(xué)的看待自己的工作，科研意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。
4.在我國很多小學(xué)的體育科研設(shè)備少，研究條件惡劣。
5.大環(huán)境缺少相互之間的交流，好的經(jīng)驗(yàn)和方法得不到廣泛的應(yīng)用。
綜上得出，在我國，體育教師在思想品德方面是良好的，這就為體育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，但是教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法匱乏，科研能力差，傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重等等都阻礙了現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。
三、措施
1、在實(shí)際的教學(xué)中，體育教學(xué)者可以利用游戲或者比賽的方法來促進(jìn)小學(xué)生健康的心里發(fā)育。實(shí)際上游戲在體育教材中的比重也是十分大的，通過這些游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)游戲過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭和合作意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，競爭意識(shí)，集體意識(shí)的形成，這些優(yōu)良的品質(zhì)是學(xué)生健康的基礎(chǔ)。如果在游戲中出現(xiàn)了分歧，則可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待比賽的結(jié)果，客觀的看待成敗，防止學(xué)生出現(xiàn)偏激思想和不良傾向。
2、小學(xué)體育工作者要善于培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)待意外和不幸的時(shí)候，能夠承受挫折，懂得接受逆境中的不如意，明白在學(xué)習(xí)中，生活中都會(huì)遇到很多挫折，學(xué)習(xí)如何在逆境中接受并且抵抗挫折，從而培養(yǎng)健康的心里素質(zhì)。在很多的體育教學(xué)過程中，會(huì)有很多的學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患?，太緊張等而導(dǎo)致出現(xiàn)很多的問題，例如在比賽中發(fā)揮失誤而導(dǎo)致比賽失敗等，這個(gè)時(shí)候體育教師不應(yīng)該大聲的呵斥學(xué)生，加速學(xué)生情緒失控，而是應(yīng)該主動(dòng)向?qū)W生了解真相，講明白道理，肯定學(xué)生的努力，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)再次參賽贏回自信。如果一味的呵斥學(xué)生則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加緊張，不利于學(xué)生接受失敗的心態(tài)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在逆境中的心態(tài)和發(fā)展，也使得學(xué)生的心里品格不能健康完整的發(fā)育和形成，最終影響學(xué)生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、隨著社會(huì)的發(fā)展，在體育教學(xué)匯總應(yīng)該更加重視小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這不僅是學(xué)生能力形成的重要手段也是衡量學(xué)生身心健康發(fā)展的重要指標(biāo)。每一項(xiàng)新的活動(dòng)的結(jié)束，都是需要充沛的體力，積極樂觀的精神和情緒。這就要求體育教學(xué)者，在教學(xué)的過程中要積極的運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力，豐富的想象能力，和理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。通過這些方法和理念，來完成小學(xué)生心理健康的目標(biāo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的愉悅和失敗的堅(jiān)強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力。
四、結(jié)束語
在我國的實(shí)際教學(xué)中，體育教學(xué)的重要性并沒有得到應(yīng)該的重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們更加清楚的認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生的重要作用，所以如何增加體育教學(xué)過程中的吸引力和趣味性已經(jīng)是擺在我國教育工作體育者面前的重要課題。羅伯特-特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”由此可見，在體育課程的授課過程中，體育教師的表現(xiàn)能力和和諧能力，都是老師內(nèi)在品格和領(lǐng)悟的體現(xiàn)，也是老師內(nèi)心品德的表現(xiàn)。只有在教學(xué)中體育老師能夠根據(jù)學(xué)生的樂趣和性格加以引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。在出現(xiàn)問題時(shí)，不能一味指責(zé)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂趣，這種樂趣可以與老師的教學(xué)產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)要根據(jù)不斷變化的教學(xué)環(huán)境傳播自己的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，正所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。綜上所述，在體育教課的過程中應(yīng)該十分重視體育教學(xué)的方法和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，將開啟知識(shí)之門的鑰匙真正的交給學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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