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自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文

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自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文

  自然地理學(xué)的研究對(duì)象是自然地理環(huán)境,下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文,謝謝你的閱讀。

  自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文篇一

  如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

  【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要學(xué)科,是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。但是由于各種原因,農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育存在諸多問(wèn)題,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)自認(rèn)科學(xué)的興趣也就成為了廣大小學(xué)教師的一大難題。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,以有效的教育教學(xué)理論依據(jù)為基礎(chǔ),提出了一些培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣的策略。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)生;自然科學(xué)

  中圖分類(lèi)號(hào):G42

  引言

  小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分,它對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著很大的影響。而興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)又有重大的意義,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如果學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)不受時(shí)間和空間的限制。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的特殊情況和小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征,采取有針對(duì)性的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

  由于受多方面條件的限制,農(nóng)村小學(xué)科學(xué)普及的狀況不是很理想,特別是偏遠(yuǎn)山區(qū),科技讀物數(shù)量有限,給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的障礙。許多教師也沒(méi)有認(rèn)真閱讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)新課程背景下自然課的教學(xué)理念了解不透徹,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和很好地駕馭課堂。農(nóng)村科學(xué)教學(xué)中諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有很多,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  學(xué)校方面的因素

  1.教育經(jīng)費(fèi)缺乏,教學(xué)設(shè)備不足,教學(xué)手段落后。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué),包括部分城鎮(zhèn)小學(xué),教育經(jīng)費(fèi)都很短缺,教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施不住;許多教室都沒(méi)有配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,教學(xué)手段十分落后。

  2.不重視科學(xué)教育,師資力量薄弱,教學(xué)條件相對(duì)落后。農(nóng)村小學(xué)不重視科學(xué)教育,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師,或是科學(xué)教師的素質(zhì)不高,直接影響課程的質(zhì)量;多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)儀器不足,教學(xué)條件相對(duì)落后,導(dǎo)致許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。

  教師方面的因素

  教師的教學(xué)水平較低,教學(xué)理念相對(duì)滯后。農(nóng)村小學(xué)受編制的影響,科學(xué)教師一般由其他學(xué)科教師兼任,缺乏科學(xué)相關(guān)的理論知識(shí);很多教師對(duì)小學(xué)科學(xué)教育存在偏見(jiàn),經(jīng)常用語(yǔ)文數(shù)學(xué)課的教學(xué)代替科學(xué)課,有的小學(xué)甚至不上科學(xué)課;很多教師仍然受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響,不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)內(nèi)容把握不恰當(dāng),教學(xué)方法模式不科學(xué)。由于農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師是由其他學(xué)科的教師兼任,教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容上把握不好深淺難易程度,也不重視科學(xué)精神的培養(yǎng),也不注重交叉學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,教學(xué)的方法模式極其不科學(xué)。比如說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中一味地教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法,忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭饔^能動(dòng)性的培養(yǎng)。

  此外,還有很多很多方面的因素影響著農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育效果,比如家長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)課可有可無(wú),對(duì)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)也不支持,打消了孩子的學(xué)習(xí)積極性,甚至抑制孩子的個(gè)性發(fā)展。很多科學(xué)課都需要在戶(hù)外開(kāi)展,但是出于安全考慮,很多課外活動(dòng)都被取消,學(xué)生無(wú)法近距離接觸大自然,自然無(wú)法激起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的理論依據(jù)

  (一)建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義理論。認(rèn)知心理學(xué)皮亞杰認(rèn)為,兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。兒童與環(huán)境的相互作用涉及“同化”與“順應(yīng)”兩個(gè)基本過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)教育中,學(xué)生可以詢(xún)問(wèn)感興趣的問(wèn)題,然后用科學(xué)過(guò)程來(lái)探索問(wèn)題的答案,利用他們已有的知識(shí)來(lái)形成新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  多元智力理論

  美國(guó)教育家、心理學(xué)家霍華德・加德納認(rèn)為,智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下,個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,小學(xué)科學(xué)課程的評(píng)價(jià)可以根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目標(biāo),應(yīng)用多樣化的評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的種行為及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

  培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣的策略

  (一)學(xué)校方面應(yīng)采取的措施

  重視科學(xué)的學(xué)科地位,創(chuàng)造良好的科技育人環(huán)境。一方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教育的重要性,安排對(duì)科學(xué)有濃厚興趣的教師充當(dāng)專(zhuān)任教師,嚴(yán)格要求教師按學(xué)校的安排上課,確??茖W(xué)課程的順利開(kāi)展。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園文化,讓學(xué)生生活在充滿(mǎn)科技氛圍的環(huán)境當(dāng)中,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投人,改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)設(shè)備條件。另一方面,要積極爭(zhēng)取政府部門(mén)的支持,加大政府對(duì)學(xué)校的資金投入,配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,建立一些網(wǎng)絡(luò)資源,改善農(nóng)村教學(xué)條件。另一方面,沒(méi)所學(xué)校至少要配備一間實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)的儀器,滿(mǎn)足科學(xué)教學(xué)的需要。

  重視科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高,提倡科學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。一方面,要加強(qiáng)農(nóng)村科學(xué)教師的師資培訓(xùn),提高科學(xué)課程教師的專(zhuān)業(yè)水平。另一方面,學(xué)校課程要符合科學(xué)課程的性質(zhì),也要符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,應(yīng)該具有可行性與實(shí)效性。

  教師方面應(yīng)采取的措施

  充分利用農(nóng)村自然環(huán)境,豐富科學(xué)課教學(xué)資源。(1)農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,教師根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合自然教材的內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生與大自然進(jìn)行親密的接觸,為科學(xué)教育提供良好的素材。2.挖掘地方的物產(chǎn)資源,選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料,豐富科學(xué)課的教學(xué)資源。(1)教師可以深入挖掘地方的物產(chǎn)資源,就地取材,配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展自制教具。(2)對(duì)于不易得到的教學(xué)材料,可以選擇當(dāng)?shù)匾椎貌牧咸娲脱a(bǔ)充,從而使所有學(xué)生都親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),直接感知各種自然事物,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

  加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(1)農(nóng)村學(xué)生對(duì)自然實(shí)驗(yàn)的接觸相對(duì)較少,教師在課堂教學(xué)中要對(duì)不同年級(jí)、不同階段的實(shí)驗(yàn),選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)也要生動(dòng)直觀,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。(2)教師可以調(diào)整實(shí)驗(yàn),改革科學(xué)課堂教學(xué)。教師可以以教材為基礎(chǔ),增加一些實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)、替換一些實(shí)驗(yàn)或者變課上實(shí)驗(yàn)為課下實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  從五個(gè)方面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。一是靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣;二是積極參與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣;三是建立新型師生關(guān)系,帶動(dòng)學(xué)生興趣;四是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生興趣;五是課堂內(nèi)外知識(shí)延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。科學(xué)教師在課堂教學(xué)中要適時(shí)地渲染氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;認(rèn)真?zhèn)湔n并在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)增加趣味性;注重挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力,重視師生情感交流和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  結(jié)語(yǔ)

  總之,科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分,是提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。雖然農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題,但是廣大教師需要學(xué)會(huì)利用身邊可利用的資源,充分發(fā)揮農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì),采取有效措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,為農(nóng)村小學(xué)更好的實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

  參考文獻(xiàn)

  [1]張軍霞.將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中的方法探討[J].科學(xué)課,2005(11):6-9.

  [2]肖廣軍.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育亟待加強(qiáng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2008(3).

  [3]陳華彬.小學(xué)科學(xué)教育概論[M].北京:高等教育出版社,2003(10).

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