量子物理學(xué)術(shù)論文(2)
量子物理學(xué)術(shù)論文
量子物理學(xué)術(shù)論文篇二
高中物理量子論內(nèi)容設(shè)置演變研究
摘 要：作為近代物理的兩大物理支柱之一，量子論對(duì)高中物理有了巨大的推動(dòng)。而且對(duì)物理量子論內(nèi)容的演變來說，探究其按照歷史就可以明確其改進(jìn)歷程，也就給繼續(xù)發(fā)展指明了發(fā)展方向。本文結(jié)合歷年的物理大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課程設(shè)置進(jìn)行比較，清楚了解高中課程量子論知識(shí)點(diǎn)，為高中物理的改進(jìn)與設(shè)置提供啟示與借鑒。
關(guān)鍵詞：高中物理 量子論內(nèi)容 演變
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2013)03(c)-0041-01
在現(xiàn)代化教育理念下，物理教育也必須要緊跟現(xiàn)代化教學(xué)要求設(shè)置內(nèi)容。但是在設(shè)置量子論內(nèi)容上不能空談，需要分析量子論發(fā)展的演變，進(jìn)而在發(fā)展基礎(chǔ)上探析內(nèi)容演變過程，再在該基礎(chǔ)上逐步提升和發(fā)展，這才是量子論內(nèi)容設(shè)置的發(fā)展方向。
1 高中物理量子論內(nèi)容設(shè)置演變
對(duì)于我國(guó)教育改革來說，新的課程該正在如火如荼的進(jìn)去，必須要改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容的繁、難、舊以及偏以及照本宣科的現(xiàn)狀，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展發(fā)展新的課程內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求和任務(wù)。在這種形勢(shì)下，必須要強(qiáng)化內(nèi)容和學(xué)生的生活及現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展相聯(lián)系，讓課程具備基礎(chǔ)性、時(shí)代性以及選擇性，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣與經(jīng)驗(yàn)，從各種技能之中精選必備基礎(chǔ)制度和技能，在這種情況下量子論成為了發(fā)展必然趨勢(shì)。
事實(shí)上自從量子論問世以來，距今大約有一百年的歷史了，它逐漸成為了支柱近代物理學(xué)兩大理論之一，并且被物理學(xué)廣泛使用到各個(gè)領(lǐng)域，給人類提供新方法與新思想，給人類科學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)都產(chǎn)生出深遠(yuǎn)影響，依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)到了20世紀(jì)中葉，具備量子論背景下獲取了醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)和其他生理學(xué)獎(jiǎng)?wù)菊紦?jù)比例較大。但是從近代先進(jìn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代物理知識(shí)對(duì)社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)具備基本要求，同時(shí)，還具備重要教育價(jià)值。但是對(duì)于高中物理的量子論來說，目前所涉及到的課程依然比較少。因此，要在高中物理課程中要適當(dāng)引入一些量子論的知識(shí)。還必須要依據(jù)公眾的科學(xué)素養(yǎng)需求深入到現(xiàn)代物理知識(shí)，并將量子論及其他一些內(nèi)容融入到物理課程，這是高中物理發(fā)展必然趨勢(shì)。而且在現(xiàn)代高中物理知識(shí)中滲透一些量子論，就能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)適當(dāng)開設(shè)一些科學(xué)窗口，讓學(xué)生通過這個(gè)窗口能夠見識(shí)世界，一開眼界，讓學(xué)生感受到外面世界的精彩，相關(guān)人士探究發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家都開設(shè)課程較多，但是研究發(fā)現(xiàn)都將量子論作為重點(diǎn)內(nèi)容，例如美國(guó)所用的《PSSCPhysixs》物理教材，就將電和原子結(jié)構(gòu)作為了滲透原子論觀點(diǎn)。并且在現(xiàn)代的物理學(xué)中也涉及到量子論的內(nèi)容，在現(xiàn)代物理學(xué)中量子論內(nèi)容占據(jù)比例相當(dāng)大，很多宇宙學(xué)與天文學(xué)都將量子論與相對(duì)論作為主要內(nèi)容。而且澳大利亞如今高中物理教材之中，對(duì)于宇宙、天體物理以及太空、量子到夸克等都是以單章節(jié)出現(xiàn)的。美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)所指定出來的物理考的中都將現(xiàn)代物理作為重要內(nèi)容，占據(jù)了15%的內(nèi)容。
從許多文獻(xiàn)研究中可知，一些國(guó)家都開始將量子論編入到近代的物理課程內(nèi)容之中，而且多占據(jù)的比例逐漸變重。因此將量子論的內(nèi)容編入高中物理是現(xiàn)代化物理課程發(fā)展必然趨勢(shì)。而且將課改物理大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)融入了量子論，就必須要對(duì)高中物理內(nèi)容的設(shè)置演變進(jìn)行適當(dāng)探討，清晰意識(shí)到物理量子論課程設(shè)置，期望該課程對(duì)物理教學(xué)有所指導(dǎo)，這也是我國(guó)物理量子論發(fā)展必然趨勢(shì)。
1.1 新課程下物理大綱與量子論知識(shí)的關(guān)系
在新課程之下物理大綱有了較大發(fā)展，而且也是緊跟社會(huì)人才需求所編撰，因此就具備了現(xiàn)代性，這二者之間的比較主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
從改革開放以來，高中物理大綱與新課標(biāo)都將量子論設(shè)為新知識(shí)、重要知識(shí)，也只有在數(shù)量上一致，并且這些知識(shí)點(diǎn)都造成數(shù)量在逐漸增加。在2005年、2008年以及2011年，大綱中所加入內(nèi)容基本度差不多，在該基礎(chǔ)知識(shí)上逐漸提升;而且應(yīng)用滲透方式融入大綱之中，進(jìn)而體現(xiàn)出原子結(jié)構(gòu)，但是許多教學(xué)中并沒有將量子論作為專題講述。但是從實(shí)際課程設(shè)置來看，量子論內(nèi)容正在逐漸成為專題課程步入正軌教育。
其實(shí)在2000年以來大綱之中就適當(dāng)加入了一些量子論，各種內(nèi)容都是大同小異，并且逐漸加入物質(zhì)波，逐漸成為了必學(xué)內(nèi)容，明確表明學(xué)生所能夠接受形式，同時(shí)，還對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)介紹，通過量子論反映出現(xiàn)代物理學(xué)重要的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)。事實(shí)上，1998年的教學(xué)大綱和2005年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及量子論內(nèi)容基本上相同，同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量。2008年物理大綱之中就明確提出，物理教學(xué)內(nèi)容必須要更新時(shí)代發(fā)展，處理好經(jīng)典物理和近代物理之間關(guān)系，依據(jù)實(shí)況適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)現(xiàn)代物理觀點(diǎn)，通過物理量子論來開拓學(xué)生眼角與思路，進(jìn)而體現(xiàn)出物理量子論的重要內(nèi)容。
1.2 通過物理大綱列置出量子論的部分知識(shí)點(diǎn)
雖然物理課程中量子論確實(shí)也是比較重要知識(shí)，但是也有學(xué)校將該課列入到選修課中，在講解物理課程中量子論時(shí)劃分成AB兩個(gè)層次。自從我國(guó)融入進(jìn)微觀世界后，量子化就成為重要研究對(duì)象，而到了2003年大綱也是第一次列入到課程中，但是那個(gè)時(shí)候僅僅是將該類課程設(shè)置成選修課程，并沒有設(shè)計(jì)出獨(dú)立的量子論專題，也沒有將量子論融入到原子與原子核中，這樣學(xué)習(xí)的目標(biāo)就比較模糊，就需要設(shè)置成模糊和選題模式相結(jié)合，把力學(xué)成績(jī)和局限性相結(jié)合。在上面的大綱以及新課程有關(guān)量子論基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出新的局限性，從量子論因重要作用來看，還需要高中物理提進(jìn)一步明確其內(nèi)容，這樣才能夠加強(qiáng)物理內(nèi)容的改革，加強(qiáng)現(xiàn)代物理知識(shí)可持續(xù)化發(fā)展。
2 結(jié)語
隨著現(xiàn)代技術(shù)的高度發(fā)展，物理學(xué)成為高中重要的課程之一，尤其是一些特殊內(nèi)容都是發(fā)展必然趨勢(shì)。在這種情況下，就必須要分析高中物理的量子論演變過程，探究物理量子論涉及到的重要知識(shí)，進(jìn)而在該演變基礎(chǔ)上推動(dòng)物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
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