教育學(xué)術(shù)論文格式模板
教育學(xué)術(shù)論文格式模板
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教育學(xué)術(shù)論文格式模板
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關(guān)鍵詞(黑體五號(hào)加粗，左起空兩格)：XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(五號(hào)楷體)
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Abstract(Time New Roman字體，五號(hào)，加粗，頂格)：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(Time New Roman字體，五號(hào)) Keywords(Time New Roman字體，五號(hào)，加粗，頂格)： XXXX，XXXXX，XXXXX，XXXX(Time New Roman字體，五號(hào)) 5.正文層次格式(關(guān)鍵詞和正文之間空一行，小四號(hào)) 1.(四號(hào)黑體加粗，左起空兩格)
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1.1 XXXX (小四號(hào)宋體加粗，左起空兩格，行間距1.5倍) 正文左起空兩格，使用小四號(hào)宋體(行間距1.5倍) 第三級(jí)標(biāo)題與第二級(jí)標(biāo)題相同
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致謝(居中，黑體，加粗，小四號(hào))
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關(guān)于教育的學(xué)術(shù)論文范文
教育為本 超越教育
摘 要：香港教育學(xué)院(The Hong Kong Institute of Education)是香港八所高等院校中的唯一一所師范大學(xué)。香港教育學(xué)院的歷史可追溯至1939年成立的羅富國(guó)師范學(xué)院。1994年，香港政府合并羅富國(guó)教育學(xué)院、葛量洪教育學(xué)院、柏立基教育學(xué)院、香港工商師范學(xué)院和語(yǔ)文教育學(xué)院，成立了香港教育學(xué)院。作為香港最大的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，香港教育學(xué)院一直以“教育為本、超越教育”為指引，致力于師資培訓(xùn)工作，為學(xué)生提供多元化及專(zhuān)門(mén)化的學(xué)科;致力于支持香港成為區(qū)域教育樞紐，影響區(qū)域及全球的教育與社會(huì)發(fā)展。為深入了解香港教育學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展特色、與內(nèi)地的交流合作情況、國(guó)際化辦學(xué)現(xiàn)狀，本刊近期專(zhuān)訪了香港教育學(xué)院校長(zhǎng)張仁良教授。張校長(zhǎng)于2013年9月上任，此前曾擔(dān)任香港浸會(huì)大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)、金融學(xué)講座教授。在訪談中，張校長(zhǎng)為我們?cè)敿?xì)介紹了香港教育學(xué)院的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色及未來(lái)目標(biāo)，提出要努力把香港教育學(xué)院辦成一所以教育為主，提供多科教學(xué)，兼具研究實(shí)力的大學(xué);把社會(huì)帶進(jìn)教院，讓教院走向社會(huì);重視科研工作，服務(wù)香港社會(huì)發(fā)展;密切與內(nèi)地的交流，牽頭打造大中華地區(qū)師范大學(xué)聯(lián)盟;加強(qiáng)師生的國(guó)際交流，創(chuàng)造先進(jìn)技術(shù)條件下的國(guó)際化大學(xué);借助信息技術(shù)的力量，提升教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享;推動(dòng)教院“正名”，重塑學(xué)校品牌。
關(guān)鍵詞：香港教育學(xué)院;辦學(xué)理念;發(fā)展特色;與內(nèi)地的交流合作;國(guó)際化
一、香港教育學(xué)院努力成為以教育為主，提供多科教學(xué)，兼具研究實(shí)力的大學(xué)
《世界教育信息》：尊敬的張校長(zhǎng)，非常感謝您接受本刊的專(zhuān)訪。首先，請(qǐng)您結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷程，介紹一下貴校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)特色。
張仁良：香港教育學(xué)院傳承了160年的教師教育經(jīng)驗(yàn)。1853年，在香港開(kāi)埠之初，外國(guó)傳教士成立的圣保羅書(shū)院開(kāi)創(chuàng)了香港師資培訓(xùn)的先河。隨著歷史的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，教育發(fā)展對(duì)于師資的需求使香港政府于1994年把當(dāng)時(shí)的幾所專(zhuān)上師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合并成為香港教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)教院)，并在大埔工業(yè)村附近選址建校。在百年的歷史長(zhǎng)河中，教院歷經(jīng)數(shù)次變遷，這得益于香港政府對(duì)師資培訓(xùn)的重視。
過(guò)去的數(shù)十年里，世界范圍內(nèi)對(duì)于師范院校的發(fā)展模式有著許多的討論和革新實(shí)踐。比如，內(nèi)地師范院校的辦學(xué)定位發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，逐漸從單純的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗫菩偷木C合性大學(xué)。在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)上，師范院校提供的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不再局限于師范專(zhuān)業(yè)，而是增加了許多非師范專(zhuān)業(yè)。我認(rèn)為，師范院校向多科型綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生涉獵不同的學(xué)科，從而提高學(xué)生的知識(shí)層次，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。基于類(lèi)似的辦學(xué)理念，教院于2007年向香港政府提交了申請(qǐng)轉(zhuǎn)制為大學(xué)的報(bào)告，希望將學(xué)校辦成一所以教育為主、提供多學(xué)科教學(xué)、兼具研究實(shí)力的大學(xué)。我校近年來(lái)的一系列實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞著這一理念開(kāi)展的，如設(shè)置博文及社會(huì)科學(xué)院、人文學(xué)院、教育及人類(lèi)發(fā)展學(xué)院和研究生院。這些學(xué)院為學(xué)生提供多學(xué)科的教育，為師資培訓(xùn)提供多元化的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。2013年是教院發(fā)展史上比較重要的一年，因?yàn)槲倚Ｊ着墙逃?lèi)學(xué)科本科生和首批哲學(xué)博士生都在這一年畢業(yè)。
二、把社會(huì)帶進(jìn)教院，讓教院走向社會(huì)
《世界教育信息》：作為香港最大的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，香港教育學(xué)院致力于教育的創(chuàng)新及卓越發(fā)展，矢志成為教育大學(xué)先導(dǎo)，為香港乃至亞太地區(qū)的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。請(qǐng)問(wèn)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校做了哪些努力?
張仁良：目前，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師這一職業(yè)的工作性質(zhì)也在不斷發(fā)生變化。因此，師資培訓(xùn)要從以往把重點(diǎn)放在教學(xué)法方面，轉(zhuǎn)向重視對(duì)教學(xué)法、教學(xué)技能和情商的培養(yǎng)。我希望，教院這幾年開(kāi)設(shè)的課程重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)論的培養(yǎng)，并加強(qiáng)教院與社會(huì)的溝通。教院的地理位置較為偏僻，師生與社會(huì)在地域上有一定的距離。為促進(jìn)雙方的了解和互動(dòng)，我上任伊始就提出了“把社會(huì)帶進(jìn)教院，讓教院走向社會(huì)”的理念。
教院的發(fā)展就其社會(huì)背景而言，主要是“人才”和“錢(qián)財(cái)”的問(wèn)題。其中，核心是“人才”的問(wèn)題。相對(duì)而言，全球化背景下人才的流動(dòng)既包括國(guó)際人才的引進(jìn)，也包括本土人才的培養(yǎng)。就本土人才培養(yǎng)而言，教院作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，畢業(yè)生從事教育行業(yè)的覆蓋面很廣，學(xué)前教育占80%，小學(xué)教育占80%，中學(xué)教育占30%。教院在社會(huì)發(fā)展和香港競(jìng)爭(zhēng)力的提高中肩負(fù)著重要的責(zé)任，培訓(xùn)香港下一代的大部分工作是由教院培養(yǎng)的畢業(yè)生作為教師所承擔(dān)的。正因如此，教院在做師資培訓(xùn)的時(shí)候，一個(gè)重要的程序就是參考中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我校畢業(yè)生的能力要求，即教育一線需要具備什么樣能力的教師才能維持香港的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)反饋意見(jiàn)，教院會(huì)進(jìn)一步調(diào)整教育課程的設(shè)置。比如，在了解了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師技能的具體要求后，我校會(huì)把這些要求整合到學(xué)校所提供的課程中去，從而為培訓(xùn)者提供最全面的分析，以滿(mǎn)足教育市場(chǎng)的需要。這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是教院打造自身品牌的過(guò)程，在此過(guò)程中，社會(huì)各個(gè)利益相關(guān)方的訴求都會(huì)得到滿(mǎn)足。
今后，教院將進(jìn)一步加強(qiáng)與教育各界的聯(lián)系，傾聽(tīng)他們的心聲和建議，努力成為創(chuàng)新教育方法和實(shí)踐的基地，成為整個(gè)基礎(chǔ)教育的“后援中心”。我在任期(5年)內(nèi)，除了要積極為教院“正名”以外，還將積極推動(dòng)教院品牌的重塑。我校將基于教育界的思路去改造教育課程，通過(guò)教院這一學(xué)術(shù)研究平臺(tái)把全香港的中小學(xué)聯(lián)結(jié)起來(lái)。如何使不斷發(fā)展的信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)?如何開(kāi)展全納式的教育?如何把國(guó)外的教育創(chuàng)新形式運(yùn)用于本地的課堂教學(xué)?這些都需要教院打造一個(gè)能夠讓學(xué)校校長(zhǎng)、教師互動(dòng)、互通的學(xué)習(xí)的平臺(tái)(Mutual Learning Platform)?？偟膩?lái)講，這一過(guò)程可以總結(jié)為“教學(xué)和科研相長(zhǎng)”。我校開(kāi)展的教學(xué)研究要滿(mǎn)足教育界的需求，研究成果必須為教育服務(wù)，必須能夠指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、重視科研工作，服務(wù)香港社會(huì)發(fā)展
《世界教育信息》：香港教育學(xué)院非常重視科研工作，而且貴校的研究范圍也比較廣闊。請(qǐng)您介紹一下貴校的科研情況和取得的重大成果。
張仁良：在全香港各大高校中，我校教育學(xué)科從香港大學(xué)資助委員會(huì)獲得的競(jìng)爭(zhēng)性科研資助，即優(yōu)配研究資金(Grant Research Fund)排名第一，心理及語(yǔ)言學(xué)科獲得的科研資助排名第二，社科類(lèi)科研資助排名第四。這充分體現(xiàn)了教院雄厚的科研水平和競(jìng)爭(zhēng)力，也體現(xiàn)了我校在促進(jìn)科研工作方面不遺余力的努力。我校有一批非常優(yōu)秀的學(xué)者，他們的科研成果是世界一流的，同時(shí)他們也十分關(guān)注本地教育實(shí)踐。本地的教育實(shí)踐未必具有全球影響力，但是可以加強(qiáng)我校與本地教育界的聯(lián)系。
《世界教育信息》：今天的大學(xué)越來(lái)越關(guān)注其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)香港教育學(xué)院在香港社會(huì)發(fā)展中扮演著怎樣的角色?為香港社會(huì)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?
張仁良：教院不是一所大型的高等院校，但是如果能夠充分發(fā)揮其在聯(lián)結(jié)香港教育界和中小學(xué)校方面的作用，無(wú)疑對(duì)于香港教育的發(fā)展有著直接的推動(dòng)作用。教院的另一個(gè)重要的業(yè)務(wù)領(lǐng)域是開(kāi)展教師和校長(zhǎng)的在職培訓(xùn)，提供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。如何為教育界培養(yǎng)合格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?如何使一名優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?我校重點(diǎn)關(guān)注如何發(fā)掘和培養(yǎng)具備領(lǐng)導(dǎo)潛力的優(yōu)秀教師，并為他們提供恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。從優(yōu)秀教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于要讓教師理解從事教職工作和學(xué)校管理工作對(duì)其自身所具備的素養(yǎng)有著不同的要求。
四、密切與內(nèi)地的交流，
牽頭打造大中華地區(qū)師范大學(xué)聯(lián)盟
《世界教育信息》：香港教育學(xué)院一直與內(nèi)地保持著密切的合作交流關(guān)系。請(qǐng)您談一下香港教育學(xué)院與內(nèi)地的交流合作情況。未來(lái)，香港教育學(xué)院將如何進(jìn)一步加強(qiáng)與內(nèi)地的教育交流合作?
張仁良：目前，我校致力于開(kāi)展兩岸四地的交流與合作。今年，兩岸四地師范大學(xué)(教育大學(xué))校長(zhǎng)高峰論壇將在教院舉行。我們希望藉此平臺(tái)打造一個(gè)大中華地區(qū)師范大學(xué)聯(lián)盟，并借教院成立20周年慶典活動(dòng)的契機(jī)，探討大中華地區(qū)師范大學(xué)和教育大學(xué)在辦學(xué)、發(fā)展方面的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難，以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。
我校積極與內(nèi)地知名師范大學(xué)開(kāi)展交換生項(xiàng)目。去年，我校派出20名學(xué)生到北京師范大學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的修學(xué)。今年，北京師范大學(xué)將派20名學(xué)生到我校學(xué)習(xí)。此外，兩校還將為各自派出的交換生提供在當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我希望，香港的學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察了解內(nèi)地的社會(huì)情況，親身體驗(yàn)內(nèi)地的民情，并在今后的教學(xué)中將自己最直觀的認(rèn)識(shí)傳授給學(xué)生。
教院將不斷擴(kuò)大招收內(nèi)地學(xué)生的規(guī)模。就我個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)而言，1998年，最早一批內(nèi)地本科生到香港(香港城市大學(xué))學(xué)習(xí)就是由我與內(nèi)地高校開(kāi)展合作促成的。因此，我十分鼓勵(lì)內(nèi)地學(xué)生到香港學(xué)習(xí)。
五、加強(qiáng)師生的國(guó)際交流，
創(chuàng)造先進(jìn)技術(shù)條件下的國(guó)際化大學(xué)
《世界教育信息》：香港教育學(xué)院致力于為學(xué)生提供國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)您結(jié)合學(xué)校國(guó)際交流合作現(xiàn)狀，介紹一下香港教育學(xué)院國(guó)際化的戰(zhàn)略與實(shí)踐情況。您覺(jué)得國(guó)際化對(duì)香港教育學(xué)院的發(fā)展有何特殊意義?挑戰(zhàn)又有哪些?
張仁良：我們希望通過(guò)學(xué)生交流和教師的國(guó)際合作科研項(xiàng)目達(dá)成國(guó)際化。教院致力于營(yíng)造國(guó)際化校園，通過(guò)接納世界各國(guó)的交換生，增強(qiáng)本地學(xué)生國(guó)際化的體驗(yàn)，增進(jìn)整個(gè)校園的國(guó)際化。目前，我們遇到的困難主要是學(xué)校的住宿床位不足的問(wèn)題，需要假以時(shí)日逐步解決。一言以蔽之，我校國(guó)際化的目標(biāo)是成為具有先進(jìn)技術(shù)條件的國(guó)際化大學(xué)。
六、借助信息技術(shù)的力量，
提升教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享
《世界教育信息》：當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，比如最近涌現(xiàn)的“慕課”(MOOCs)。請(qǐng)問(wèn)，您對(duì)此有何看法?香港教育學(xué)院如何通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展?
張仁良：目前，教院正在更新全校的信息系統(tǒng)，總投資超過(guò)了2000萬(wàn)港幣。除了學(xué)校層面信息技術(shù)的更新以外，學(xué)生個(gè)人電子檔案的建立也是十分重要的。我們建議學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候通過(guò)便捷的電子產(chǎn)品把自己在學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)行數(shù)字化的記錄，并作為教學(xué)反思和畢業(yè)求職自薦的材料。按照學(xué)校的要求，每個(gè)學(xué)生都要在學(xué)習(xí)生涯中留下數(shù)據(jù)記錄。
我們現(xiàn)在所處的時(shí)代以及下一個(gè)時(shí)代，都屬于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。教院必須與時(shí)俱進(jìn)，努力研究如何通過(guò)提升信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的信息技術(shù)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不斷更新的信息技術(shù)素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐以豐富中小學(xué)生在信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們希望學(xué)生具備信息技術(shù)能力，秉持開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)。這樣，即使我校學(xué)生畢業(yè)了十年、二十年，他們?nèi)詴?huì)秉持開(kāi)放、學(xué)習(xí)的態(tài)度，信息技術(shù)的更新將在他們的腦海中根深蒂固。
就網(wǎng)絡(luò)課程方面，教院準(zhǔn)備與兩岸四地的高等師范院校合作，把一些優(yōu)秀的課程放到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，讓更多身處不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生受益。比如，通過(guò)資源共享，合作院校的學(xué)生可以選修我校提供的課程，完成課程和課業(yè)后還可獲得學(xué)分。
七、推動(dòng)教院“正名”，重塑學(xué)校品牌
《世界教育信息》：作為新任校長(zhǎng)，您對(duì)香港教育學(xué)院的未來(lái)發(fā)展有何設(shè)想?
張仁良：綜觀目前世界范圍內(nèi)知名度較高的一些專(zhuān)事教育教學(xué)的高等院校，不同的院校受到本國(guó)、本地區(qū)特質(zhì)的影響而展現(xiàn)出不同的發(fā)展特征。就教院而言，在香港現(xiàn)行高等教育體制下實(shí)現(xiàn)“大學(xué)”的“正名”，有利于進(jìn)一步提升教院的教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)教院的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，香港的8所公立大學(xué)(包括教院)中，就提供師資培訓(xùn)而言，并非只有教院一家。香港中文大學(xué)、香港大學(xué)和香港浸會(huì)大學(xué)也具備培養(yǎng)師范生的資源和實(shí)力。在面向社會(huì)招生，尤其是面向內(nèi)地招生的時(shí)候，學(xué)校的名稱(chēng)就難免在一定程度上影響學(xué)生的決定。同時(shí)我們也了解到，在內(nèi)地的師范類(lèi)高校中，學(xué)生對(duì)教育學(xué)院和師范大學(xué)的認(rèn)同度并不一樣。因此，教院的名稱(chēng)影響了學(xué)校的招生。實(shí)際上，教院具有從學(xué)士到博士各個(gè)階段的學(xué)位授予權(quán)。從這個(gè)意義上來(lái)講，教院已經(jīng)具備了大學(xué)的實(shí)質(zhì)。就本地而言，相比其他7所公立大學(xué)的招生，教院的名稱(chēng)也難免影響了教院的招生錄取工作，其主要原因還是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響。
之前，香港的師范學(xué)院為學(xué)生提供的是非學(xué)位的職業(yè)資格課程培訓(xùn)。現(xiàn)在，教院提供的師資教育課程完全是配合教師學(xué)位化的要求而制定的。與本地的其他高校相比，教院培養(yǎng)的教育專(zhuān)業(yè)本科生所接受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)水平只高不低。在課程設(shè)置上，教院得益于長(zhǎng)期以來(lái)與幼兒園和中小學(xué)形成的良性互動(dòng)關(guān)系，在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面都能夠滿(mǎn)足中小幼教學(xué)的需求。當(dāng)我們具備了大學(xué)的“實(shí)”后，對(duì)于大學(xué)之“名”的追求就取決于學(xué)校所在地區(qū)、教育環(huán)境和社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響。從這個(gè)角度而言，教院的“正名”主要立足于香港本地和內(nèi)地的社會(huì)觀念，也體現(xiàn)了我校對(duì)社會(huì)認(rèn)同的追求。
教院“正名”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程匯聚了幾位前任校長(zhǎng)的共同努力。上一任校長(zhǎng)張炳良教授提出了以教育為主體，打造多科型兼具研究實(shí)力的綜合性大學(xué)的理念。此前，因?yàn)榻淘簩?zhuān)注于教育學(xué)科，所以香港大學(xué)教育資助委員會(huì)要求教院拓寬學(xué)術(shù)領(lǐng)域，并以此作為預(yù)備更名大學(xué)的條件。為了實(shí)現(xiàn)從“學(xué)院”到“大學(xué)”的轉(zhuǎn)變，我校一直以來(lái)都在做著積極的準(zhǔn)備工作。例如，我在前面提到的增設(shè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)非教師教育專(zhuān)業(yè)等。但是，從學(xué)院到大學(xué)的跨越，并非僅僅是多設(shè)置幾個(gè)學(xué)院，多招聘一些教師就可以實(shí)現(xiàn)的，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)和他們實(shí)際貢獻(xiàn)社會(huì)的成效。因此，從學(xué)院到大學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制、教師科研水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的檢驗(yàn)。在“正名”的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“兩條腿”走路，一方面要重視對(duì)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān);另一方面，要積極承擔(dān)社會(huì)的問(wèn)責(zé)。作為一所擁有上萬(wàn)名學(xué)生、上千名教師的高等院校，我校的辦學(xué)質(zhì)量還有不斷提升的空間。作為校長(zhǎng)，我對(duì)教院實(shí)現(xiàn)“正名”充滿(mǎn)信心。
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