簡述學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式要求
很多論文的篇幅都是自由的,但每篇論文格式都要規(guī)范。小編整理了簡述學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式要求,歡迎閱讀!
簡述學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式要求
論文的書寫格式規(guī)范化要求
論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等幾部分組成。
1.論文題目:簡明、確切地表述研究的對象和內(nèi)容,一般不超過25個(gè)字,可分兩行書寫。
2.作者:處于論文題目正下方,須寫明院系、專業(yè)、年級、班別、學(xué)號、姓名。
3.摘要:摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn),重點(diǎn)表述研究內(nèi)容及結(jié)論,必須重點(diǎn)突出、文字簡練,中文摘要字?jǐn)?shù)不超過300字。
4.關(guān)鍵詞:要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語的通用性,并注意與國際慣例一致,中文關(guān)鍵詞限制在3~8個(gè)。
5.正文:論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式,正文要標(biāo)明各級標(biāo)題,設(shè)計(jì)合理,文稿中應(yīng)采用規(guī)范化名詞術(shù)語。
6.參考文獻(xiàn):必須是本人真正閱讀過的,應(yīng)選用公開發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主,圖書類文獻(xiàn)不能過多,且要與論文內(nèi)容直接相關(guān),參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。
關(guān)于物理教育的學(xué)術(shù)論文
關(guān)于高中生物理學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查研究
一、問題提出
1.物理學(xué)習(xí)中焦慮產(chǎn)生的原因
物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,使得物理學(xué)習(xí)成為一個(gè)艱巨的任務(wù)。每個(gè)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能否集中注意力,能否建構(gòu)出物理意義,以及他所能達(dá)到的物理知識水平,都是不確定的。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中,物理知識的作用日益增強(qiáng),因此,物理這一科目受到社會、學(xué)校和家長的高度重視,而其學(xué)習(xí)結(jié)果的不確定性往往與社會或個(gè)人的高預(yù)期不符。外界對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展程度期望較高,值得注意的是社會預(yù)期也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人預(yù)期。物理學(xué)科本身的因素與社會環(huán)境因素決定了物理學(xué)習(xí)與焦慮是不可分割的。
2.研究學(xué)習(xí)焦慮的必要性
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒是較普遍的,而學(xué)習(xí)焦慮正是其中一種,它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及效率,嚴(yán)重的還會使學(xué)生身體、心理健康水平下降。學(xué)習(xí)焦慮大致包括懼怕家長或教師的否定評價(jià);對考試的擔(dān)心不安與恐懼;課堂上害怕提問。由于學(xué)習(xí)上的焦慮致使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)采取回避、退縮等措施,更有甚者會出現(xiàn)由植物性神經(jīng)系統(tǒng)喚起的癥狀,如失眠、做噩夢等。這不僅阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)及身心的健康發(fā)展,更普遍的是不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。高中生面臨著高考的壓力,這使很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮,嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。究竟是哪些原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮?如何使高中生在保持適度焦慮的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高成績?鑒于此種情況,對學(xué)習(xí)焦慮問題研究是很有必要的。
二、研究方法
1.研究對象
以百色市田東高級中學(xué)高一、二、三年級學(xué)生為調(diào)查對象,各年級隨機(jī)抽取兩個(gè)班,發(fā)放調(diào)查問卷348份,回收問卷348份,剔除無效問卷12份。其中男生136名,女生200名,共336名。
2.研究工具
本調(diào)查所用的調(diào)查問卷是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問卷(吳明隆,2000)中的學(xué)習(xí)焦慮問卷27題改編而成的物理學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查問卷。包括4個(gè)維度:壓力懼怕、情緒擔(dān)憂、考試焦慮和課堂焦慮。問卷中的題目采用李克特式5點(diǎn)量表:從“完全不同意”到“完全同意”分別用1~5數(shù)字表示。
3.研究程序
問卷分別發(fā)給三個(gè)年級的學(xué)生,進(jìn)行物理科目的學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查,要求學(xué)生客觀真實(shí)反映自己對該課程的學(xué)習(xí)情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析用SPSS17.0完成。
三、結(jié)果與分析
1.量表信度分析(α系數(shù))
對量表及各維度分別做內(nèi)部一致性信度(alpha系數(shù))分析,其結(jié)果見表1。量表信度為0.90,信度較高;由表1中的數(shù)據(jù)可知,各維度項(xiàng)均有較高的信度,因此,調(diào)查結(jié)果是可靠的。
2.高中生物理學(xué)習(xí)焦慮的統(tǒng)計(jì)
該問卷得分越高說明物理學(xué)習(xí)焦慮越高,將以總分最低分31分為起點(diǎn),最高分131分為終點(diǎn)。31~60分視為低焦慮;61~90分視為中等焦慮;91~131分視為高焦慮。從表2可以發(fā)現(xiàn),高焦慮和低焦慮占的百分比較小,但是低焦慮要高于高焦慮。中等焦慮最多,占被測試人數(shù)的54.8%。
3.高中生物理學(xué)習(xí)焦慮的性別差異
對高中生焦慮的性別差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從表3可以看出,總體上高中生物理學(xué)習(xí)焦慮沒有顯著的性別差異,但女生的得分趨勢略高于男生。學(xué)生在考試焦慮層面得分明顯高于其他三個(gè)維度;在情緒擔(dān)憂層面男女學(xué)生存在較為顯著的性別差異。
四、討論
1.學(xué)生物理學(xué)習(xí)焦慮的基本情況
在學(xué)習(xí)中,適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)焦慮可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),但是過高的學(xué)習(xí)焦慮勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本次研究,從總體來看,學(xué)生物理焦慮等級處在中等水平范圍內(nèi)。從不同物理焦慮維度的分布狀況來看,高焦慮與低焦慮只占少部分,處在中等物理學(xué)習(xí)焦慮水平的學(xué)生居多。從調(diào)查的結(jié)果來看,該校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)焦慮處于中等水平。為什么會產(chǎn)生這一結(jié)果呢?課堂上,教師與學(xué)生直接接觸,學(xué)生比較容易產(chǎn)生緊張的情緒,教師在課堂教學(xué)過程中可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,進(jìn)一步緩解學(xué)生的課堂焦慮。在面對一些物理問題時(shí),學(xué)生反應(yīng)的快慢程度并不相同,在這種情況下,教師可以根據(jù)問題的難易程度,給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,照顧大部分學(xué)生。學(xué)生有了足夠的思考時(shí)間,面對教師提出的問題,就不會有太多的焦慮情緒。新課標(biāo)要求教師不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況,還應(yīng)了解學(xué)生獲得知識的方法,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些情緒體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中,能夠愉快地學(xué)習(xí),可以大大緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
2.物理學(xué)習(xí)焦慮的性別差異
研究結(jié)果表明,該校男女學(xué)生物理學(xué)習(xí)焦慮不存在顯著的性別差異,但是從量表的總分及4個(gè)維度來看,女生的得分均略高于男生,同時(shí)本人比較了男女學(xué)生在不同物理焦慮等級時(shí)發(fā)現(xiàn),低物理焦慮的學(xué)生在考試焦慮、物理焦慮總分上看,性別差異比較明顯,女生高于男生;處于中等物理焦慮水平的學(xué)生物理焦慮不存在顯著的性別差異;而高度物理學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生在課堂焦慮層面存在顯著的性別差異,男生明顯高于女生。從物理焦慮總分來看,處于低物理焦慮的女生比男生表現(xiàn)得更明顯,在考試焦慮方面女生要高于男生。面對物理學(xué)習(xí)男生會表現(xiàn)得更自信,能夠駕馭自己的物理學(xué)習(xí)情況,所以相對來說減少了很多焦慮的情感體驗(yàn)。針對課堂焦慮這一維度,男生的焦慮情緒比女生多,這一點(diǎn)還有待于后續(xù)研究繼續(xù)探討。但研究結(jié)果還是反映了當(dāng)前學(xué)生物理焦慮的現(xiàn)狀。
五、結(jié)論
1.該所學(xué)校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)焦慮整體上處在中等焦慮水平。
2.學(xué)生物理焦慮沒有顯著的性別差異,但從得分趨勢來看,該校女生物理焦慮略高于男生。
3.該校學(xué)生對考試的焦慮最顯著,課堂焦慮最不顯著。
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