工程類學(xué)術(shù)論文(2)
工程類學(xué)術(shù)論文
工程類學(xué)術(shù)論文篇二
工程類人才培養(yǎng)方式研究
摘要：本文闡述了國家在發(fā)展中創(chuàng)新型人才的重要性，而人才的培養(yǎng)決定了國家科技發(fā)展的水平和速度;同時也研究了工科學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中存在的問題及解決方法。
關(guān)鍵詞：卓越工程師;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)方式
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2012)09-0073-02
經(jīng)濟社會的發(fā)展對工程人才提出了多層次、多類型、多樣化的要求，社會要進步必須有能適應(yīng)社會發(fā)展的工程類人才;工程師的培養(yǎng)是工科院校的主要任務(wù)，未來工程師是否能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，能否擔(dān)當(dāng)起企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、管理的各項工作是大家關(guān)注的焦點問題。因此，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，使學(xué)生走上工作崗位盡早盡快地適應(yīng)工作的需要是急需解決的問題，同時也為高等院校如何培養(yǎng)人才及培養(yǎng)人才的方式提出了更現(xiàn)實的問題。高等學(xué)校工程教育的教育宗旨是服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求、為企業(yè)需求主動服務(wù)的意識，同時，在工程能力培養(yǎng)的同時更要確立以德為先、全面發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)理念，建立建全高等院校與生產(chǎn)型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革舊式的工程類人才的培養(yǎng)模式，注重學(xué)生工程實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，完善具有中國特色的現(xiàn)代高等工程類人才教育培養(yǎng)體系，形成一整套的適合我國國情的工程類人才教育模式。根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展需求教育部提出了“卓越工程師計劃”，該“計劃”有三個特點：①企業(yè)更進一步的參與人才的培養(yǎng)過程，根據(jù)企業(yè)的需求制定培養(yǎng)方案;②學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，即建立多種類型人才的培養(yǎng)方式;③重視學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然中國有世界上規(guī)模最大的工程教育，培養(yǎng)了最多的工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的工科學(xué)生動手能力比20年前要差，這是目前大學(xué)生培養(yǎng)普遍面臨的問題。分析能力、實踐能力、動手能力、應(yīng)變能力、語言表達能力及團隊合作精神是全球?qū)こ填惪萍既瞬诺囊蟆Ｄ壳爸袊叩葘W(xué)校工程類人才教育存在的問題主要是理論脫離實際、實踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等。能否解決好上述問題，成為我國高等工程教育培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的關(guān)鍵。
一、工科教師普遍缺乏工程實踐背景
目前高校工程教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要存在著教師大多數(shù)是高校畢業(yè)直接任教。做為工程類高等院校的教師如果沒有在企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)歷，那么他所講授的課就是“紙上談兵”。據(jù)調(diào)查目前在工科大學(xué)教師中，有80%到90%的人都是來自于高等院?；蚩蒲性核?，缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。據(jù)報道，目前我國開設(shè)工科類專業(yè)的高等院校的本科生占本科高校總數(shù)的90%左右，這些工科專業(yè)的本科生基礎(chǔ)知識比較扎實，計算能力較強，是我國經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。但是，全球的管理咨詢公司“麥肯錫”的最新統(tǒng)計表明，我國工科類大學(xué)本科畢業(yè)生只有10%達到跨國公司的用人標準。“數(shù)量不等于質(zhì)量，工程類人才教育的師資結(jié)構(gòu)和層次是個問題。”做為工科院校不能一味地追求“高學(xué)歷”或者“留洋經(jīng)歷”，應(yīng)該對教師是否具有產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗有所側(cè)重。如果對教師產(chǎn)業(yè)背景和工程實踐經(jīng)驗沒有要求，或者沒有對教師職位明確提出具有工程師資質(zhì)的要求，這樣的師資怎能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師?解決方法：教師到企業(yè)“頂崗工作”合作科研。高校應(yīng)該一方面在青年教師的培訓(xùn)中增加工程教育環(huán)節(jié)，安排有工程背景的教授或者聘請企業(yè)的工程師為青年教師授課，組織青年教師去企業(yè)實習(xí)了解生產(chǎn)過程;另一方面，新教師必須安排一定的時間到企業(yè)“頂崗工作”，在提高教師的工程實踐能力的同時也真正實現(xiàn)了校企合作。通過多種方法解決教師在給學(xué)生講課時不再照本宣科，舉的例子都是做的科研項目，與實際結(jié)合得特別緊密。如在講授聚合物基復(fù)合材料課程中講到絕緣材料層壓板設(shè)計這部分內(nèi)容時，在原來的課堂教學(xué)中可能講一些理論就行了，有了實踐經(jīng)驗就會把企業(yè)需要什么樣層壓板及對材料性能的要求結(jié)合到教學(xué)中，學(xué)生聽了非常有針對性。
二、學(xué)生實習(xí)體驗多動手少
大學(xué)四年，學(xué)校組織的實習(xí)多是到校外的工廠參觀，能夠?qū)嶋H動手的崗位非常少，實習(xí)的時間也很難保證，內(nèi)容并不深入，開始工作的時候，感覺特別缺乏對現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解，上崗適應(yīng)慢。這種現(xiàn)象在高等學(xué)校是普遍存在的，現(xiàn)在許多高校工程類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)減少了，有的甚至沒有了，解決方法：產(chǎn)學(xué)合作“做中學(xué)”。學(xué)校應(yīng)設(shè)立教師工程實踐能力培養(yǎng)專項資金，鼓勵教師要走出校門多和企業(yè)合作工程項目，既能幫企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的有關(guān)實際問題，又有助于課堂教學(xué)的理論聯(lián)系實際。在產(chǎn)學(xué)合作、“做中學(xué)”的教育模式中，學(xué)生收獲很大。
三、校內(nèi)教學(xué)與實際生產(chǎn)實踐相脫節(jié)
畢業(yè)生反饋的信息顯示，大多數(shù)畢業(yè)生在工作中上手基本需要1～2年的時間，企業(yè)感覺這些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容，跟實際工作相差很遠，工程一線工作中所需要的看圖紙、工程規(guī)劃等技術(shù)，他們在學(xué)校都沒有接觸過。如果在校時老師帶著學(xué)生到工廠實地學(xué)習(xí)的情景。只要在生產(chǎn)企業(yè)待幾天，感受就不一樣。學(xué)校教的理論知識很多，但是和實際生產(chǎn)實踐結(jié)合得卻比較少，學(xué)生知識面很豐富，但專業(yè)深度不夠。解決方法：聘請企業(yè)技術(shù)骨干開專業(yè)課。哈爾濱理工大學(xué)材料學(xué)院聘請企業(yè)界資源技術(shù)骨干來校開設(shè)專業(yè)課程，學(xué)生非常踴躍，聽課生早早報滿，聘請了哈飛集團的技術(shù)總監(jiān)、哈爾濱焊接研究所的總工程師、哈爾濱電力集團大電機研究所的技術(shù)所長及哈爾濱慶緣絕緣材料廠的總工程師等企業(yè)的技術(shù)骨干給各年級的本科生、研究生結(jié)合自身的發(fā)展經(jīng)歷及實際生產(chǎn)中所涉及的理論知識生動地進行講解，而且還領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線進行親身體驗，使學(xué)生對實際生產(chǎn)中最精髓部分與理論進行了有機結(jié)合，效果甚好。
當(dāng)前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產(chǎn)實踐，因此，培養(yǎng)的工程人才還不能適應(yīng)我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要。在我看來，要提出一個“工程素質(zhì)”的概念，不光指工科專業(yè)的學(xué)生，對于所有的學(xué)生來說，這種“工程素質(zhì)”都是應(yīng)該具備的，這種素質(zhì)集中體現(xiàn)在綜合性、系統(tǒng)性、實踐性和創(chuàng)新性，圍繞這種素質(zhì)的培養(yǎng)，我們要對人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法進行全方位改革，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立和完善新的工程類人才培養(yǎng)教育平臺，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)國際標準的要求?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)是最為關(guān)鍵的。
參考文獻：
[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2010，31(1)：51-60.
[2]余大品.教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，(7)：4-5.
[3]周英.落實卓越工程師教育培養(yǎng)計劃大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，(8)：11-14.
[4]潘云鶴.抓住機遇，培養(yǎng)中國的工程科技創(chuàng)新人才[J].中國科技獎勵，2011，(9)：30-31.
[5]王浩程.面向卓越工程師培養(yǎng)構(gòu)建現(xiàn)代工程實訓(xùn)平臺[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，(6)：83-85.
[6]查建中.中國工程教育改革三大戰(zhàn)略[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.
[7]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32(2)：47-55.
作者簡介：陳宇飛(1963-)，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，長期從事高分子材料的教學(xué)和研究工作。
看了“工程類學(xué)術(shù)論文”的人還看：