對學術(shù)論文段落的要求
寫學術(shù)論文有很多要求，其中段落有什么要求呢?學習啦小編為大家整理的對學術(shù)論文段落的要求，希望你們喜歡。
對學術(shù)論文段落的要求
1.段意要明確.一個段落一般應有一個主要意思即要旨,在構(gòu)段時,要請清楚楚地告訴讀者.
2.段意要統(tǒng)一.一個段落應集中表達一個意思,而不要把與段旨無關(guān)的語句寫入段中.
3.段意要完整.一個段落應該把一個相對完整的意思表述清楚,否則容易造成文章結(jié)構(gòu)混亂.
4.段的長度要適中.段的長短適中,是提高文章整體效果的一個條件,要根據(jù)文章的長度、段的性質(zhì),特別是表意的需要來確定.
總之,段意明確、統(tǒng)一、完整,段的長度適中,是對學術(shù)論文構(gòu)段的基本要求,完全符合這幾項要求的段落就是規(guī)范化的段落,簡稱規(guī)范段.
多媒體技術(shù)學術(shù)論文
數(shù)學教學中使用多媒體技術(shù)的思考
[摘要]多媒體教學是一種新型的教學形式，數(shù)學教學中使用多媒體技術(shù)是一種很好的教學改革與教學嘗試。本文根據(jù)數(shù)學學科特點，討論了多媒體在數(shù)學教學中的利弊，并給出了一些建議。
[關(guān)鍵詞]多媒體 數(shù)學 傳統(tǒng)教學
教學手段現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì) 教育、提高課堂教學效率、優(yōu)化教學資源配置的一個重要研究課題。具體到數(shù)學教學，其學時緊張與當代知識信息增加構(gòu)成了突出的矛盾，多媒體技術(shù)的運用對數(shù)學教學提供了許多便利條件。下面筆者就多年從事數(shù)學教學的 經(jīng)驗，辨證地分析多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中 應用的優(yōu)勢和局限性。
一、多媒體教學的優(yōu)勢
多媒體是指在信息化 環(huán)境下，借助于 計算機技術(shù)而實施的教學活動。它具有直觀、形象、豐富多彩等特點。并且可將圖形、聲音、動畫引入教學。與傳統(tǒng)教學相比，它具有以下優(yōu)勢。
1、教學資源豐富
傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容的主要載體是課本，而多媒體教學中教學內(nèi)容的主要載體是多媒體課件。多媒體課件是由具有豐富經(jīng)驗的教師集體制作，其中除包括教學內(nèi)容外，還包括教師們共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)和資料，是一個大型的信息資源庫。在多媒體教學的條件下，由于教學節(jié)奏加快，學生可以在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識、見識到更多的題目類型。
2、教學內(nèi)容形象
傳統(tǒng)教學中，教師只能借助粉筆將教學內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。多媒體教學能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運動變化因素動態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學生全面深入地了解事物的本質(zhì)。例如，在講授數(shù)列極限時，可通過多媒體演示正n邊形的邊數(shù)由4，8，16，……，無限增多趨于∞時，正n邊形趨于圓的過程;講授概率論時，可借助計算機進行隨機現(xiàn)象的模擬，使學生更清楚地了解隨機現(xiàn)象的全過程。多媒體教學的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學生進行多感官地學習，達到加深印象和啟迪智慧的目的。
3、提高教學效率
傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大多采用的是小班教學，一個教師往往承擔著多個小班的教學任務。由于近年來高等院校擴大招生規(guī)模，師資緊張，特別是高水平教師的短缺的矛盾愈顯突出。采取多媒體教學可以變小班教學為大班教學，提高了教學效率，也使得更多的學生享受到更優(yōu)質(zhì)的教學資源。
4、實現(xiàn)了教學方式的交互合作
傳統(tǒng)的教學方式是在普通教室里以教師講，學生聽為主，缺乏對教學信息的雙向交流。而在多媒體教室或教學網(wǎng)站，師生通過電子郵件、語音信箱等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了交互式教學。多媒體教學的交互性即人和電腦、人與人、電腦與電腦之間通過不斷地變向交流，完成復雜的教學任務。此外教師可在教學網(wǎng)站上發(fā)布疑難講解、補充練習題和測驗題。同時，學生可將聽課中的疑難概念和定理以及課后作業(yè)和網(wǎng)站練習題中不會解的習題通過電子郵件發(fā)給老師，老師同樣以電子郵件的方式將答疑的問題和解題思路發(fā)給學生。
二、多媒體教學的局限性
多媒體教學是新生事物，它的出現(xiàn)，對于更新教師的教學觀念，提高教學質(zhì)量和效率，推動高等教育的現(xiàn)代化進程起到不可估量的作用，但它的局限性也是顯而易見的。
1、忽略學生思維所需要的時間停頓
在數(shù)學習題教學中，教師借助于計算機容量大，呈現(xiàn)快的特點，將數(shù)學教學內(nèi)容全部由計算機包辦代替，結(jié)果多媒體不是引導學生思考，而是代替學生思考，學生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲勞。由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學生停頓的思考時間，學生更不用說記筆記，大屏幕的快速放映,學生記憶中暫留的時間太短，導致刺激不夠強烈，印象不夠清晰，給學生的學習增加難度。長期這樣，效果必然不好。
2、不利于師生之間的情感交流
利用多媒體教學雖然能將教科書上那些枯燥、抽象的知識變得妙趣橫生、形象具體，能調(diào)動學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師通過目光與學生之間進行無聲的交流，教師能通過學生的目光了解到學生對課堂教學內(nèi)容的掌握情況。而在多媒體教學中，學生的注意力過多地集中在音像上，限制了師生之間的情感交流。
3、不利于教師對課堂的掌控
數(shù)學學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學模式中，隨著教師的板書，學生的思維有一個漸漸展開的過程，教學雙方在思維上基本上是同步的，而在多媒體課上,教學內(nèi)容往往一下子就呈現(xiàn)在學生面前，使得課堂教學節(jié)奏很難把握。此外，板書即時重現(xiàn)力強，內(nèi)容隨寫隨看，靈活掌握，方便增刪，還可以根據(jù)不同層次的學生，調(diào)整教學節(jié)奏。
三、一些建議
進行多媒體教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“替代”，不能以多媒體教學來盲目地代替其他教學手段和方法。尤其在數(shù)學教學中，一些公式的推導、定理的證明，還需要在黑板上一步一步地進行推證，才會吸引學生的注意力，并留下深刻的印象;其次，應分析那些內(nèi)容適用于做課件。例如，反映極限的漸進過程、導數(shù)的幾何意義中由割線到切線的變化過程;以及常見空間曲面的特征等內(nèi)容，用多媒體輔助教學效果就好;此外，教師在上每一堂課的時候，要認真思考一下用那一種手段教學才能達到最優(yōu)的教學效果。對于數(shù)學教學而言，還是將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的多媒體教學有機地結(jié)合起來，才能做到教學上的盡善盡美。
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[2]馬成業(yè).多媒體技術(shù)在《高等數(shù)學》教學中的應用探討[J].甘肅科技，2008,24(17).
(作者單位：中央財經(jīng)大學應用數(shù)學學院 北京)
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