保研作為讀研的捷徑，已被越來(lái)越多的學(xué)生所關(guān)注。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北大保研文學(xué)學(xué)術(shù)論文，希望你們喜歡。

　　北大保研文學(xué)學(xué)術(shù)論文篇一

　　大學(xué)生保研現(xiàn)狀及對(duì)策

　　摘要：撰寫本文的目的是為了解大學(xué)生綜合素質(zhì)及保研存在的問題，為高校制定相關(guān)選拔和考核制度提供依據(jù)。方法是整群隨機(jī)抽樣與實(shí)地訪問相結(jié)合的調(diào)查。結(jié)果：部分綜合素質(zhì)較高且有明確意向于學(xué)術(shù)性研究的大學(xué)生在保研競(jìng)爭(zhēng)中失敗，而部分對(duì)學(xué)術(shù)研究毫無(wú)概念卻傾向于藝術(shù)型的大學(xué)生被成功推免。最終給雙方學(xué)生和導(dǎo)師都帶來(lái)困擾。結(jié)論是 高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題，完善選拔和考核制度;大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)了解科研生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的動(dòng)手操作能力。

　　關(guān)鍵詞：保研 現(xiàn)狀 對(duì)策

　　Situation and Countermeasures of College Students’ security research

　　CAO Yun- jiao，CHEN Ya- nan(College of pharmacy，Shandong University of Traditional Chinese Medicine ， Shandong， Ji’nan ，

　　250355， China)

　　Objective：To present the comprehensive quality of college students and the understanding of the problem，provide the basis for the formulation of relevant selection and appraisal system. Method Using random sampling and field visit combination were investigated. Results Part of comprehensive quality is higher and there is a clear intention to academic research of the students in the security research competition which part of the failure， no concept of academic research tends to art college students are successful. The final push free for both students and instructors have brought trouble. Conclusion The university should be combined with practical problems，improve the selection and appraisal system; college students should take the initiative to understand the scientific life， cultivate innovative consciousness， improve my practical ability.

　　Keywords： protection research present situation countermeasure

　　面對(duì)保研體制的改革優(yōu)勢(shì)[1]以及沉重的考研壓力[2]，越來(lái)越多的大學(xué)生熱衷于走保研之路，為此，展開了激烈競(jìng)爭(zhēng)。然而，在實(shí)際人才選拔中部分有知識(shí)、有能力可以進(jìn)行持續(xù)性學(xué)術(shù)研究的大學(xué)生反而不能脫穎而出，這與高校的初衷不符，同時(shí)也給學(xué)生和導(dǎo)師都帶來(lái)了困擾。關(guān)于保研利弊，目前已經(jīng)有不少學(xué)者從多方面進(jìn)行過闡述過，如胡兵[3]， 郭叢斌[4]等。筆者是從“伯樂難尋千里馬”的角度出發(fā)，通過實(shí)地訪問的形式找出問題源頭，并提出了相關(guān)對(duì)策。這能為真正的人才開拓美好的發(fā)展空間，也為今后各大高校能更加科學(xué)地選拔人才提供借鑒。

　　一、大學(xué)生保研的現(xiàn)狀與分析

　　現(xiàn)保研政策取消了外推和內(nèi)推，為普通高校大學(xué)生保送名校提供機(jī)會(huì);著重考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì);各高校推免生所占專業(yè)比例合理。

　　(一)保研制度初衷與實(shí)際操作略有不符

　　1.課外活動(dòng)加分比例失衡，部分人才與保研資格擦肩而過。在準(zhǔn)備爭(zhēng)取保研的山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中，一些在某個(gè)名次段學(xué)習(xí)和德育總成績(jī)非常接近的學(xué)生，按該?，F(xiàn)行政策此時(shí)要看學(xué)生的綜合成績(jī)排名，實(shí)質(zhì)就是取決于課外活動(dòng)分的高低。根據(jù)該校情況，課外活動(dòng)加分大致可分為幾類：A類是科技創(chuàng)新、B類是文藝、C類是組織管理。學(xué)校的初衷是有意鼓勵(lì)同學(xué)們多參加A類活動(dòng)，培養(yǎng)科技興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，把 A類設(shè)為無(wú)上限加分，B類最多為12分，C類中若出現(xiàn)疊加，則按規(guī)定折合。

　　但是，山東中醫(yī)藥大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生課外加分比例為：僅以A類加分的僅為5.6 %，以B類和C類混合加分的占68.7%，其他混合型加分為25.7 %。到底為什么大多數(shù)同學(xué)會(huì)寧愿選擇少投入或者放棄學(xué)校有意扶持的無(wú)加分限制的A類活動(dòng)，轉(zhuǎn)而去把更多的精力投入到加分受限的B、C類活動(dòng)上呢?

　　原因之一就是實(shí)際加分操作中出現(xiàn)的弊端，使得極少有人可以僅通過A類的加分“難”。具體來(lái)說(shuō)，作為本科生參加A類活動(dòng)須有老師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的合作，然后經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月甚至一年的付出，再等獲獎(jiǎng)之后才可以加分，并且，所得加分為團(tuán)隊(duì)總得分，個(gè)人得分須按照公式{1/(n+1)*總得分?jǐn)?shù)，n為團(tuán)隊(duì)成員總數(shù)(包括指導(dǎo)老師)}進(jìn)行分割，這樣很多時(shí)候經(jīng)過分割后的分?jǐn)?shù)就不足1分，再按照30%計(jì)分，可以說(shuō)是少得可憐。然而，像C類加分中的組織管理分就在4 ～ 6之間。尤其是B類加分，每參加一次大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的合唱即可得到4分，每年大約有3次，每次合唱人員又都是固定的，這樣綜測(cè)下來(lái)這部分同學(xué)很容易就可以拿到12分的活動(dòng)分。

　　原因之二，是參加B、C類活動(dòng)更“易”加分。如，有的專業(yè)憑借體育委員、宣傳委員等虛有的頭銜(大三后便沒有體育課)仍然可以拿到4分的組織管理分，合唱時(shí)也可以有渾水摸魚，結(jié)果輕松賺到12分。那么，這樣看來(lái)，在時(shí)間有限的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，大多數(shù)學(xué)生放棄事倍功半的A類活動(dòng)，轉(zhuǎn)而選擇事半功倍的B、C類活動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取課外加分，似乎是符合情理的。而在這種情況下也仍有少數(shù)學(xué)生憑借對(duì)科學(xué)的好奇與熱愛選擇參加A類活動(dòng)，這些大學(xué)生參加此類活動(dòng)更注重的是過程，學(xué)到了知識(shí)，開拓了思維，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，真正切身體會(huì)到科研的辛酸與喜悅，這為他們選擇繼續(xù)讀研奠定了良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的初衷。 　　綜上，不難看出，在這場(chǎng)激烈的保研資格競(jìng)爭(zhēng)中勝出者更多是參加B、C類活動(dòng)的同學(xué)。那么參加A類活動(dòng)的同學(xué)中多數(shù)都失去了保研資格。

　　2.科技思維和能力欠缺，保研復(fù)試面臨淘汰。從上述情況看最終擁有保研資格的大多數(shù)學(xué)生是參加非科技創(chuàng)新類活動(dòng)的同學(xué)，這部分同學(xué)本科時(shí)一味地追求加分，忽略了科研思維鍛煉，加上自本身對(duì)研究生要做的工作并不了解，有的就是自身并不愛好甚至自身性格不適合搞科研，卻盲目跟風(fēng)爭(zhēng)取讀研，復(fù)試面對(duì)導(dǎo)師的提問是“一問三不知”，導(dǎo)師言“搞科技可惜，不如去搞藝術(shù)”。這類學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但又大都是科研思維和動(dòng)手操作能力差，而導(dǎo)師更希望招收到科研素質(zhì)較高的學(xué)生，為此導(dǎo)師也很頭疼。有最終僥幸成為推免生的，由于本科時(shí)沒有打開科研思路，也沒有做好持續(xù)性學(xué)術(shù)研究的思想準(zhǔn)備，又要練習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，還要不耽誤研究生課程，由于實(shí)在是力不從心，一些推免生就只能報(bào)混畢業(yè)證了，嚴(yán)重的還要延遲畢業(yè)。

　　3.普通高校推免生進(jìn)名校有“門檻”。仍然有部分985、211綜合類高校拒收普通高校尤其是非綜合類普通高校的推免生，即使是那些具備科研潛力的推免生，也要被拒在外。出現(xiàn)這種情況，可能是因?yàn)槊ＵJ(rèn)為普通高校由于教育條件和實(shí)驗(yàn)室條件的限制，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不足以滿足他們學(xué)校的人才需求。

　　二、分析與對(duì)策

　　(一)高校相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)本科生定期改革課外活動(dòng)加分制度

　　定期調(diào)查加分政策在學(xué)生當(dāng)中的具體實(shí)施情況，并針對(duì)所出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)綜合測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。針對(duì)上述實(shí)際加分操作與學(xué)校初衷不相符的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高校不妨在科技創(chuàng)新類活動(dòng)中，摒棄總得分按公式分割的方法，制定統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，由指導(dǎo)老師提供的學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和貢獻(xiàn)率以及最后的得獎(jiǎng)情況為綜合指標(biāo)，組成評(píng)審小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分。如，把校級(jí)科技創(chuàng)新類活動(dòng)分為優(yōu)秀(90 ～ 100分)、良好(70～ 89分)、及格(60 ～ 69分)、不及格(60分以下)四個(gè)等級(jí)，分別折合活動(dòng)分為6分、4分、2分、0分。省級(jí)和國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新類活動(dòng)分別參考此標(biāo)準(zhǔn)分值有所增加。這樣不僅能鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新類的活動(dòng)，平衡課外活動(dòng)加分比例，還可以引起全校學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的重視，提高大學(xué)生的整體科研素質(zhì)，從而使高校的初衷得到實(shí)現(xiàn)。

　　(二)高校相關(guān)部門應(yīng)完善推免生的選拔和考核制度

　　首先，還要完善推免生的選拔制度，如，可以對(duì)已經(jīng)擁有推免資格的學(xué)生再次組織綜合性的考試，除了包括本科所學(xué)專業(yè)課程外，應(yīng)著重考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、文獻(xiàn)檢索與寫作能力、外語(yǔ)水平以及創(chuàng)新能力等，考試不合格者取消推免資格。另外，根據(jù)綜合測(cè)評(píng)不具備推免資格的學(xué)生，如有兩名以上教授推薦即可參加選拔考試，再根據(jù)綜合成績(jī)排名，確定最后的推免名額。這樣不僅能最大程度地選拔出有潛力的人才，長(zhǎng)此以往還可以使名校對(duì)普通高校培養(yǎng)出來(lái)的人才刮目相看。

　　其次，高校須完善接收推免生的考核制度，對(duì)來(lái)自各個(gè)學(xué)校的推免生一視同仁，就是給普通高校推免生提供公平考試的機(jī)會(huì)，然后可以根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行不同的考試，這樣不僅能留住真正有能力的人才，還能吸引其他大學(xué)生的報(bào)考，提高知名度。

　　(三)大學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解所在專業(yè)科研動(dòng)態(tài)，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　大學(xué)生在課外之余，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)，有利于自己對(duì)相關(guān)學(xué)科的宏觀把握，開拓思路，為日后的科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。韓建林希望普通高校大學(xué)生能夠用自身的行動(dòng)和成效來(lái)?yè)軄y名校對(duì)普通高校的偏見[5]。這就要求大學(xué)生，要腳踏實(shí)地，思路開闊，不局限于眼下利益，要主動(dòng)通過一些論壇(如丁香園、小木蟲等)了解學(xué)科新動(dòng)態(tài)及前人工作。醫(yī)學(xué)類學(xué)生除了通過了解新動(dòng)態(tài)不斷充實(shí)自己以外，建議多看醫(yī)學(xué)古籍;藥學(xué)類的學(xué)生可以關(guān)注最新版中國(guó)藥典。與此同時(shí)大學(xué)生還要經(jīng)常從知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)閱中讀相關(guān)文獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的科研意識(shí)，提高文獻(xiàn)檢索與創(chuàng)新能力。

　　積極參加各單位舉辦的科技創(chuàng)新類活動(dòng)，做到將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的動(dòng)手操作能力，提升自己的科研素質(zhì)和綜合能力。

　　(四)大學(xué)生應(yīng)樹立正確的人生觀，開辟屬于自己的人生天地

　　正確的人生觀，可以幫助我們給自己恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?。在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該積極跟老師、同學(xué)進(jìn)行交流，根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，實(shí)事求是，不盲目從眾，不強(qiáng)迫自己走不感興趣的路。

　　三、結(jié)論

　　筆者對(duì)高校選拔和考核人才的初衷與部分實(shí)際結(jié)果不符的現(xiàn)象提出了相關(guān)建議。對(duì)大學(xué)生而言，成功難免的關(guān)鍵還是自己不斷汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，自身學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，科研素質(zhì)越高，保研成功的概率就越大，讀研之后的教育產(chǎn)出比就越高[4]，人生發(fā)展也就更加完善。從高校的角度來(lái)說(shuō)，選拔制度越嚴(yán)謹(jǐn)，也越能激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，越有利于高校在國(guó)內(nèi)聲譽(yù)的提高;考核制度越嚴(yán)格，也就越公正，越能最大程度選出優(yōu)秀人才，高校的知名度也就高。

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　　北大保研文學(xué)學(xué)術(shù)論文篇二

　　開啟保研模式

　　保研作為讀研的捷徑，已被越來(lái)越多的學(xué)生所關(guān)注。要完美執(zhí)行保研計(jì)劃僅憑信息還不夠，還必須知曉保研過程中的一道道流程及運(yùn)作方式，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。

　　一、備齊保研“軟硬件”

　　開始保研計(jì)劃前，必須為“硬件”作準(zhǔn)備：扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)甚至年級(jí)前列，英語(yǔ)四、六級(jí)(不同學(xué)校對(duì)英語(yǔ)水平的要求不同，名校大多需要英語(yǔ)過六級(jí)，如浙江大學(xué)、中科院等;實(shí)力弱一些的院校對(duì)英語(yǔ)六級(jí)沒有硬性規(guī)定，通過英語(yǔ)四級(jí)即可)和計(jì)算機(jī)二級(jí)等證書。除了上述推免必備的硬件外，以下“軟件”也非常重要。

　　(1)豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)也是導(dǎo)師最為看重的，在讀研前就有科研經(jīng)歷的學(xué)生一定會(huì)讓導(dǎo)師省心不少。

　　(2)參加各類競(jìng)賽的經(jīng)歷。競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)可以加創(chuàng)新學(xué)分，重要性不需贅述。

　　(3)良好的溝通能力和過硬的心理素質(zhì)。這在面試時(shí)會(huì)給你帶來(lái)非常大的優(yōu)勢(shì)，獲得導(dǎo)師的青睞，需要在平時(shí)不斷歷練。

　　二、采集基本信息

　　本專業(yè)保研的名額;專業(yè)型和學(xué)術(shù)型推免的比例;本專業(yè)前幾屆保研生的基本去向，自己心儀的高校近幾年錄取了多少外校推免生;一名導(dǎo)師帶幾個(gè)碩士;該校研究生畢業(yè)的難度;與母校有合作關(guān)系的高校有哪些……這些信息的采集非常重要。2009年，一位南開大學(xué)的專業(yè)型推免生申請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)，殊不知天津大學(xué)在那個(gè)學(xué)科并未獲得專業(yè)型碩士授予權(quán)，其結(jié)果自然是失敗。

　　三、第一時(shí)間寄送申請(qǐng)材料

　　各高校需要的材料大同小異，一般包括：(1)所在學(xué)校教務(wù)部門出具的碩士研究生推薦免試資格證明;(2)申請(qǐng)表一份，并由本科所在學(xué)校或院系教務(wù)部門加蓋公章;(3)歷年在校正式學(xué)習(xí)成績(jī)單一份;(4)在核心刊物或會(huì)議上發(fā)表過的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、出版物或具有學(xué)術(shù)水平工作成果的復(fù)印件或證明;(5)在本科期間曾從事過的課外科技活動(dòng)，附獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件;(6)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)(或六級(jí))成績(jī)單復(fù)印件一份;(7)專家推薦信2封。

　　每個(gè)學(xué)校公布“接收推薦免試碩士研究生的通知”的時(shí)間不一，因此考生寄送材料的時(shí)間也不一致。目前多數(shù)高校在暑假前就陸續(xù)展開推免招生工作，所以考生需要從5月就開始多關(guān)注目標(biāo)院校的官方網(wǎng)站。通知公布后便可以第一時(shí)間寄送材料。在郵寄材料之后便是漫長(zhǎng)的等待，少則兩天，多則半個(gè)月。有些高校網(wǎng)上公開參加面試的名單，而另一些高校只會(huì)私下電話通知，考生與其“守株待兔”，不如主動(dòng)打電話咨詢。

　　四、導(dǎo)師是保研的助推劑?

　　1.聯(lián)系導(dǎo)師的3個(gè)原因

　　第一，盡早與導(dǎo)師接觸，甚至很早就參與到導(dǎo)師的課題中，會(huì)使你的錄取機(jī)會(huì)增大。如果等到9月份推免工作正式開展后再聯(lián)系導(dǎo)師，恐怕你的郵箱將會(huì)收到一封又一封的“抱歉已錄滿”的郵件，即便是來(lái)自清華、北大的優(yōu)秀推免生，也不可能被錄取。第二，中科院等科研機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師每年只招一名碩士，普通高校的博導(dǎo)一般也只能錄取一名直博生。這意味著，如果你有意直博或者有意到中科院這類科研機(jī)構(gòu)讀研，那么一定要先聯(lián)系再申請(qǐng)。“只要導(dǎo)師同意，筆試面試都是浮云”。這句話是筆者在參加北京師范大學(xué)推免歡迎晚宴時(shí)一位導(dǎo)師透露的。這是因?yàn)槠骄课粚?dǎo)師只能錄取一人，而且決定權(quán)完全在導(dǎo)師本人，只要獲得導(dǎo)師的青睞，即便是在筆試面試中的表現(xiàn)不盡如人意，依然有一定勝算。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一位同學(xué)從大三開始就與北師大某位導(dǎo)師有接觸，并已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)半年左右，雖說(shuō)上機(jī)測(cè)試不理想、面試時(shí)緊張過度，但是依然被順利錄取。第三，一些導(dǎo)師如果對(duì)你印象不錯(cuò)，會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)給你幫助，至少保證你能參加夏令營(yíng)、參加復(fù)試。

　　2.聯(lián)系導(dǎo)師8不要

　　1.不要在同一課題組聯(lián)系兩名導(dǎo)師。現(xiàn)在以課題組為單位的研究生培養(yǎng)模式逐步成為主流，也就是說(shuō)，盡管你是A老師的碩士生，但是A老師很忙，實(shí)際上平時(shí)由同一課題組的B老師指導(dǎo)。而你恰恰同時(shí)聯(lián)系了這兩位老師，他們之間信息共享，你會(huì)非常尷尬。

　　2.不要聯(lián)系太多導(dǎo)師，要在前一個(gè)確實(shí)沒戲的前提下再聯(lián)系另一個(gè)。“吃著碗里看著鍋里”的后果就是把很多導(dǎo)師都“坑”了，不但是不誠(chéng)信的體現(xiàn)，更會(huì)對(duì)母校的聲譽(yù)有所損害。北京理工大學(xué)就將南方一所知名地礦類大學(xué)列為黑名單，其原因就是該校很多同學(xué)提前聯(lián)系好了導(dǎo)師但是最終反悔。

　　3.不要直接打電話，盡量通過郵件破冰，但千萬(wàn)不要郵件群發(fā)。

　　4.要尊敬導(dǎo)師，但千萬(wàn)不要諂媚，以免留下油嘴滑舌、急功近利的印象。

　　5.不要與導(dǎo)師聯(lián)系得過于頻繁。筆者在參加北京師范大學(xué)推免生夏令營(yíng)時(shí)與一位導(dǎo)師聯(lián)系得十分頻繁，給導(dǎo)師“非去不可”“板上釘釘”的錯(cuò)覺，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)有更適合自己的選擇，花費(fèi)了很大的工夫才得到老師的諒解，實(shí)在是愧疚不已。

　　6.要聯(lián)系“有話語(yǔ)權(quán)”的導(dǎo)師。有些導(dǎo)師在課題組的地位不高，往往不能在錄取時(shí)起決定作用，有些時(shí)候，即便是他想要你，但也無(wú)能為力。這樣的導(dǎo)師，聯(lián)系了也沒有太大的實(shí)際意義。

　　7.聯(lián)系導(dǎo)師前必須對(duì)導(dǎo)師的研究方向作充分了解，也要確定自己對(duì)該導(dǎo)師的方向感興趣，否則將來(lái)對(duì)雙方都是一種損失。

　　8.聯(lián)系導(dǎo)師前要確定有被該校錄取的可能，否則沒有任何意義。筆者曾聯(lián)系了一位吉林大學(xué)的導(dǎo)師，雙方也都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈意愿，但是后來(lái)才知道吉林大學(xué)不接收非“211”高校的推免生，白白浪費(fèi)了雙方的時(shí)間和感情。

　　五、推免復(fù)試：比研究生復(fù)試更嚴(yán)苛

　　1.競(jìng)爭(zhēng)更激烈

　　部分名牌大學(xué)、熱門專業(yè)、“大牛”導(dǎo)師的推免生復(fù)試的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)高于考研的復(fù)試。教育部有明確的規(guī)定：考研的復(fù)試人數(shù)與錄取人數(shù)比例不得超過150%，而推免生的復(fù)試比例則由各錄取單位控制，中科院計(jì)算技術(shù)研究所2012年參加推免復(fù)試的考生是最后錄取數(shù)的6倍;“211”高校的這個(gè)比例一般約為3∶1。尤其這是在非常優(yōu)秀的學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，其激烈程度可想而知。

　　與考研的情形相似，即便是名牌大學(xué)，一些冷門專業(yè)在錄取推免生時(shí)也會(huì)門可羅雀，譬如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的英語(yǔ)、南京理工大學(xué)的法律，等等。 　　2.多批復(fù)試成主流

　　一些高校只進(jìn)行一輪復(fù)試，如西安電子科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)，能否成功一錘定音;而更多高校則進(jìn)行多批復(fù)試，譬如中科院長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械研究所與物理研究所、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)。一輪復(fù)試存在著很多弊端，如有些同學(xué)臨時(shí)毀約導(dǎo)致不能完成招生計(jì)劃、學(xué)生因不可控因素錯(cuò)過了面試等，多批復(fù)試則解決了這些問題，逐步成為主流。

　　3.復(fù)試形式類似考研復(fù)試

　　各校復(fù)試的內(nèi)容與形式不盡相同，但基本都與該?？佳袕?fù)試形式如出一轍，分為筆試和面試兩部分。筆者試通過分享三次計(jì)算機(jī)專業(yè)的復(fù)試經(jīng)歷，總結(jié)復(fù)試的考查點(diǎn)。

　　院校A：北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院

　　競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)：4個(gè)專業(yè)一共有83人參加復(fù)試，錄取了不到30人;其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有3人參加復(fù)試，錄取了2人。

　　考查方式：

　　上機(jī)測(cè)試：在三小時(shí)內(nèi)完成三道題。第一題，根據(jù)一篇有關(guān)心理學(xué)的英文論文，制作用于學(xué)術(shù)報(bào)告的ppt;第二題，用心理學(xué)的一般方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，論證游泳和跑步的減肥效果;第三題，將一篇與教育學(xué)相關(guān)的英文摘要翻譯為漢語(yǔ)。

　　面試：第一題，用英文簡(jiǎn)單介紹一下自己的宿舍;第二題，談?wù)勗诒究齐A段參與的科研活動(dòng);第三題，談?wù)勥x擇北師大的理由;第四題，談?wù)剬?duì)在座哪位老師的研究方向感興趣。

　　考查點(diǎn)解讀：如果對(duì)研究生復(fù)試有了解，可以看出推免生的考查方式是與考研復(fù)試基本一樣的。筆試的第一題、第三題考查的是科研的基本功，第二題專業(yè)性較強(qiáng)，考查專業(yè)的基本素養(yǎng)。而在面試環(huán)節(jié)，導(dǎo)師對(duì)第二題尤其看重，它反映的同樣是考生的科研基本素質(zhì)，是否熱愛科研。前后7個(gè)問題，基本上都指向一個(gè)核心：科研基本功。

　　院校B：西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

　　競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)：10人錄取5人。

　　考查方式：

　　面試：本次復(fù)試無(wú)筆試環(huán)節(jié)。沒有自我介紹，上來(lái)就問來(lái)自哪個(gè)學(xué)校、學(xué)過哪些課程，然后就是對(duì)離散數(shù)學(xué)和編譯原理的考查，比如什么是線性表、簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)鏈接等，不是很在意是否有科研經(jīng)歷。

　　考查點(diǎn)解讀：該校該學(xué)院的考核方式與北師大的相似又有不同，同是考查科研基本功，西北工業(yè)更立足于課程內(nèi)的知識(shí)。因此，有必要在面試前把課本復(fù)習(xí)一遍，并且盡量先說(shuō)自己擅長(zhǎng)的科目，這樣接下去的問題很可能就會(huì)圍繞該科目展開。“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，這和研究生復(fù)試的策略是一樣的。

　　院校C：中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所

　　競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)：該所的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)二級(jí)學(xué)科是國(guó)內(nèi)唯一能與國(guó)防科技大學(xué)平起平坐的研究生招生單位(后者研制出全世界運(yùn)算速度最快的計(jì)算機(jī)——天河一號(hào))，因此吸引了大批來(lái)自清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校的推免生。筆者是三百余名參加復(fù)試的推免生中唯一來(lái)自非“211”高校的學(xué)生。

　　考查方式：計(jì)算所的面試是我參加過的所有推免生面試中時(shí)間最長(zhǎng)的，每位同學(xué)一小時(shí)。其中第二環(huán)節(jié)是40分鐘的壓力面試，8位導(dǎo)師輪番提問，根本沒有思考時(shí)間，直至你回答不上來(lái)，內(nèi)容主要集中在本科階段做過的科研工作，要詳細(xì)解釋其中的技術(shù)細(xì)節(jié)以及本人在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容。

　　考查點(diǎn)解讀：像中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所這樣，專門辟出一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行壓力測(cè)試的尚不多見。事實(shí)上，任何院校的復(fù)試都存在“壓力測(cè)試”的環(huán)節(jié)——面對(duì)數(shù)名領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)“大牛”，在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)，就是一種壓力。考生在面試前不妨多設(shè)想可能會(huì)出現(xiàn)的情況，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施，并采取一些簡(jiǎn)單的減壓方法緩解壓力。

　　六、到手的推免資格也有可能被取消

　　獲得預(yù)錄取資格還未一勞永逸，如考生出現(xiàn)“考試科目不及格”“畢業(yè)論文良好以下”“處分”“推免過程中弄虛作假”等情形，便會(huì)被取消錄取資格。中國(guó)科學(xué)院大學(xué)就明確規(guī)定：“對(duì)已發(fā)接收函的推薦免試生，出現(xiàn)下列情況之一的，取消其碩士生錄取資格：(1)在本科階段最后一學(xué)年必修課學(xué)習(xí)成績(jī)有不及格科目;(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未取得良好以上成績(jī)……”每年都會(huì)有同學(xué)在推免成功之后，開始放松自己，過上“豬一樣的生活”，在大四出現(xiàn)了上述情況，被取消了推免資格。