財會類學術論文
財會類學術論文
財會類人才就是應用型人才一部分,而財會類課程教學是培養(yǎng)出財會類應用型人才的前提和基礎。這是學習啦小編為大家整理的財會類學術論文，僅供參考!
財會類學術論文篇一
淺析獨立學院財會類本科教學改革
摘 要：獨立學院財會教學中許多問題和不完善之處，影響了財會教學質(zhì)量的提高。這不利于獨立學院的可持續(xù)發(fā)展，更不可能為社會培養(yǎng)出真正有用的財會人才。所以有必要進行教學改革，重視實踐育人。從獨立學院的性質(zhì)和特點出發(fā)，通過對財會教學的現(xiàn)狀分析，詳細指出存在的主要問題和不足，并提出具體的解決措施和辦法。
關鍵詞：獨立學院;財會教學;改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)12-0286-03
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國高等教育逐漸從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和過渡。1999年，國家做出高校擴招的決定，當年招生人數(shù)增至159.68萬人。但國家財政經(jīng)費不能完全滿足擴招的需求，普通本科高校的資金和管理壓力增大。部分普通高校與一些民間機構(gòu)合作，按照新的機制和模式創(chuàng)立了獨立學院。近年來獨立學院不斷發(fā)展，取得了一定的成績。但是大多數(shù)獨立學院設置有關財會專業(yè)在教學過程中還存在許多問題和弊端。
一、獨立學院的定義及教學特點
(一)獨立學院的定義
目前關于獨立學院比較流行的描述為：由部分本科高校按新模式新機制舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年“26號令”將獨立學院定義為：“實施本科以上學歷教育的普通高校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”
(二)獨立學院的教學特點
獨立學院屬于高等教育中的新生事物，起步較晚。其誕生、發(fā)展的歷程與普通公辦高校不同，有其獨特性。因此，其性質(zhì)和政策環(huán)境也就決定了獨立學院具有如下教學特點。
1.教學水平較公辦本科院校低
獨立學院本科在第三批次招生，錄取分數(shù)線遠低于二本和重本院校。大多數(shù)獨立學院的學生英語和數(shù)學基礎低于其他公辦本科院校學生。同時，學校起步較晚，沒有國家財政經(jīng)費投入，硬件設施較差。在師資方面，因無固定編制，待遇不穩(wěn)定，教師流動性大，主要以剛畢業(yè)的青年教師和離退休教師為主，教師科研和教學水平與一、二本院校有一定差距。
2.教學規(guī)模不斷擴大
近年來，獨立學院的辦學規(guī)模和硬件條件得到較大改善。規(guī)模的不斷發(fā)展主要得益于國家政策的支持以及較高學費的支撐，在高校招生錄取中，獨立學院借助母體高校的品牌效應，生源情況較普通民辦高校好。2008年四川省的獨立學院共12所，在校生人數(shù)達11.1814萬人。根據(jù)教育部公布的最新名單，截至2012年3月29日，全國獨立學院共有303所，其中，四川省增為13所。
3.平均班級人數(shù)過多
獨立學院在創(chuàng)辦過程中由于經(jīng)費緊張，教師人數(shù)和政治輔導員人數(shù)相對欠缺，所以不得不壓縮行政班級數(shù)量，每個班的人數(shù)較大。每個班級的教學和管理壓力增大。
4.教師以教學為主，科研任務較少
由于生源質(zhì)量、硬件條件和師資力量的綜合影響，獨立學院不可能從事大部分的科學研究。其主要任務是教學，老師把大部分精力放在了教學上。從事科學研究的機會，時間和精力也就相應減少。
5.對學生重知識傳授，輕科研能力培養(yǎng)
由于獨立學院的特殊情況，其教學偏重于對學生的知識傳授而淡化學生的科研能力的培養(yǎng)。根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，在每年全國主要的學科知識和創(chuàng)造發(fā)明競賽中，獨立學院的獲獎數(shù)遠低于一、二本院校。
6.學生的自覺性和主動性較差
獨立學院的學生自覺性和學習主動性沒有公辦本科學生好。大部分同學缺乏科學合理的學習方法，沒有養(yǎng)成合理的學習習慣，自控能力差。對課堂教學依賴性大，對老師的課堂教學要求高。
二、獨立學院財會教學現(xiàn)狀
(一)財會專業(yè)分布較廣
獨立學院在創(chuàng)辦專業(yè)時傾向于母體高校專業(yè)，熱門專業(yè)和低辦學成本專業(yè)。由于財會人才需求量大，辦學成本不是太高，所以該專業(yè)較受歡迎，每年錄取人數(shù)較多。以四川省獨立院校為例，在13所獨立學院中，8所有財會專業(yè)，占62%。
(二)部分院校招生人數(shù)在經(jīng)管類中占比大
以某院校為例，在2012招生簡章中，財務管理和會計學專業(yè)計劃招生人數(shù)達240人左右，占本校經(jīng)管類專業(yè)人數(shù)比達48%，位居第一，而且實際招生人數(shù)遠高于此。主要因為目前社會的需求量相對較大，所以招生規(guī)模較大。
(三)招生和專業(yè)設置模式多樣
獨立學院的財會專業(yè)的招生和專業(yè)設置模式有以下幾種：第一，大類招生(如：西南財經(jīng)大學天府學院)，進校后學習一段時間后選擇方向和專業(yè)，其優(yōu)點是可以充分考慮學生的興趣愛好增強學生的積極性和主動性。第二，分專業(yè)分方向招生和培養(yǎng)(如四川大學錦城學院)。劃分專業(yè)便于招生，學生方向明確。同時不同方向的基礎課程相差不大，可以統(tǒng)一教學和管理，劃分方向適合社會對專業(yè)化人才的需求。第三，分專業(yè)不分方向(如四川師范大學成都學院)。這種模式的特點是各專業(yè)在招生時規(guī)模人數(shù)已明確，學生的知識面較廣泛。
三、獨立學院本科財會教學的成績和問題
(一)教學取得的成績
為社會培養(yǎng)了大批財會人才。部分院校依托母體院校的專業(yè)優(yōu)勢，推動了財會教學的發(fā)展，如西南財大天府學院在財會教學方面具有一定優(yōu)勢。該校使用雙語教學模式提高了財會學生的外語水平。部分院校還成立了相關研究所。
(二)存在的問題和不足
1.培養(yǎng)目標定位不合理
部分獨立院校沒有根據(jù)自身發(fā)展水平和學生現(xiàn)狀，對學生的要求過高或過低。培養(yǎng)目標缺乏科學性，忽略客觀實際情況，不適應教育教學發(fā)展規(guī)律，使得學生的水平和能力脫離了實際需求。培養(yǎng)目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性，從而缺乏特色和競爭力。
2.課程設置不科學
首先，基礎理論課開設不夠，部分獨立院校過于強調(diào)應用而忽略了基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。其次，課程設置的先后順序不恰當，重復和交叉的內(nèi)容太多。比如證券投資中的股票知識在各個學科中重復的次數(shù)較多，這樣就會浪費學時，使學生產(chǎn)生厭學情緒。同時，部分獨立院校選用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作為參照標準，教材知識點難度過大或較陳舊。最后，課程結(jié)構(gòu)缺乏靈活性和針對性。部分獨立學院的課程設置沒有針對本校的培養(yǎng)目標和現(xiàn)實需求盲目開設，導致學生不能夠?qū)W到有用的專業(yè)知識。 3.財會教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善
在教師隊伍中以青年教師和退休老教師為主，中年教師比重小。專職教師的比例小于兼職教師的比例，生師比不合理，大部分介于20%～40%。
4.財會實踐教學環(huán)節(jié)不完善
第一，校內(nèi)模擬實訓中，實驗硬件設備較差，實驗設備不能滿足學生的需求。第二，模擬實訓過程設計不科學，當前許多獨立院校都有會計實賬訓練和會計電算化實驗。兩種方式使用的數(shù)據(jù)和背景材料不一樣，學生在實訓過程中不便于將兩種實驗結(jié)果進行對比，這樣學生不能夠正確認識到二者的差別和各自優(yōu)勢，不利于熟練地掌握相應的操作技能。第三，在財務管理專業(yè)中，實驗過程偏重于會計實賬操作而忽視財務管理各個環(huán)節(jié)的訓練，如籌資環(huán)節(jié)、投資環(huán)節(jié)等。第四，校外實習存在許多障礙和困難。財務管理和會計涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，很多企業(yè)和單位不愿意為在校大學生提供有關財會的實習崗位。
5.課堂教學環(huán)節(jié)存在許多問題
第一，專業(yè)教師之間交流和溝通力度不夠，造成知識點重復講授或漏講。如有關支付票據(jù)的知識，貨幣銀行學中會出現(xiàn)該知識點，財務管理中也會提到，中級財務會計中也涉及，基礎會計也有。這樣老師之間如果不做好溝通就會誤以為該知識點已經(jīng)講授，就會漏講，有時又會重復講授。第二，部分老師在課堂教學中輕能力的培養(yǎng)，與學生的互動時間較少，填鴨式教學。第三，財會教學中會出現(xiàn)兩個極端：老師只顧講授知識不注意互動;為提高學生積極性完全背離教材講笑話或故事，雖然學生的積極性高，但是不能夠通過課堂教學獲得必要知識，從而浪費了學時和精力。第四，不能夠根據(jù)教學計劃處理好講授知識的難度。
6.缺乏對財會教學質(zhì)量的有效評價
獨立學院和其他重點本科院校一樣，對學生成績的評估和考核重點在期末考試。雖然，都將平時成績納入課程成績考核中，但更多的是流于形式。
四、獨立學院財會教學改革的主要舉措
(一)合理定位，樹立科學的培養(yǎng)目標和教學目標
培養(yǎng)目標定位是教學的基礎和前提。就財會教學而言其培養(yǎng)目標包含兩個層次：第一：獨立學院宏觀層次的辦學定位;第二：財會人才的微觀培養(yǎng)目標。
1.合理確立學院辦學方向
當前高等學校數(shù)量眾多，只有找準屬于獨立學院性質(zhì)特點以及學校本身的辦學狀況，才有利于獨立學院的競爭和發(fā)展。獨立學院在定位過程中，要分析自身特點，找出在硬件設施、師資力量、生源質(zhì)量和環(huán)境條件中所具有的優(yōu)勢。第一，找準合理的專業(yè)定位。第二，注重社會發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟的需要。每個省份的經(jīng)濟發(fā)展情況不一樣，對人才結(jié)構(gòu)的需求和重點不一樣。與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應才能夠滿足社會的需要，同時有利于畢業(yè)生的就業(yè)，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
2.建立科學的財會人才培養(yǎng)目標
社會對財會人才的需求種類和層次不盡相同。有理論研究型的，有雙語型的還有技能型的。獨立學院的財會人才首先應定位于應用性。但應用型這一概念較寬泛，在定位過程中應進行細化。第一，注重優(yōu)勢和特長培養(yǎng)。比如英語、計算機、普通話和經(jīng)濟法知識等。在大多數(shù)院校的財會教學中，這些都作為基礎課程進行培養(yǎng)，但是學生的實際能力并不強，更多的是應付考試。例如學校的英語教學實力強，可招收選撥英語基礎好的學生，開設針對財會專業(yè)的雙語教學實驗班。第二，避免與其他高校趨同。當前許多學者將獨立學院財會人才培養(yǎng)目標定位于研究型和職業(yè)技術性之間。但是培養(yǎng)目標的建立要結(jié)合學校的總體定位，找出培養(yǎng)差異和側(cè)重點。第三，將財會人才培養(yǎng)方案落實到實處。提出了合理的培養(yǎng)目標還不夠，還應將目標落實到教學計劃的制訂上，融入到課程設置里，納入到教師的績效考核指標中。
(二)設置科學的課程體系
首先應遵守國家和教育主管部門對課程設置的相關規(guī)定和要求。第二，避免照搬一本、二本的財會課程，同時不能夠只顧應用而忽視基礎課程的設置。第三，要根據(jù)主干課程的需求進行專業(yè)基礎課的開設。第四，注意課程開設的先后順序。應盡量優(yōu)化順序，注重知識的前后補充和照應。
(三)完善實踐教學環(huán)節(jié)
第一，加強規(guī)劃，完善實驗硬件設施的配置。第二，優(yōu)化實驗課程設計。財會實驗包含很多層次的實驗，這里僅分析專業(yè)實驗課程，不分析計算機基礎技能實驗。專業(yè)實驗課程應有基礎會計模擬做賬實驗、會計電算化實驗、財務管理實驗、成本會計實驗、ERP沙盤實驗等。學校應注意理論課和實踐課的銜接。有針對性地開設實驗課程，可以將成本會計實驗融入到基礎會計實驗中。同時要編寫出適合獨立學院需要的實驗教材。第三，改善實驗課堂教學。實驗需要學生多動手操作，更需要老師的合理引導。在會計實賬模擬中，可以增加情景模擬環(huán)節(jié)，劃分小組，分崗位分角色進行賬務處理。這樣可以調(diào)動學生的積極性，使課堂教學更加生動。在實驗結(jié)束后注意總結(jié)，實賬模擬中，手工賬本一般要上交存檔。老師可以在賬本上交之前讓學生對所學內(nèi)容進行分析，總結(jié)實驗過程中的注意事項和不足之處。第四，加強實驗課程之間的銜接和比較。手工賬和會計電算化數(shù)據(jù)對比性強，這兩門實驗課程應同時開設。同時盡量使兩門課程的實驗數(shù)據(jù)一致，從而便于學生和老師分析兩種方式的優(yōu)勢和缺陷。第五，加強校外專業(yè)實習。獨立學院可以和企業(yè)合作建立校外實習基地。合作的企業(yè)要有一定規(guī)模，具有行業(yè)代表性。企業(yè)出于自身利益需要，不愿隨便公開財務信息，那么基地要盡量模擬企業(yè)財務操作環(huán)境和流程供學生進行實際操作。
(四)改善課堂教學
第一，加強教學互動，融知識性和趣味性于一體。通過對某獨立學院某屆財務管理專業(yè)學生的抽樣調(diào)查顯示，62個調(diào)查樣本中54名同學認為教學趣味性最重要，比重高達87%。第二，加強專業(yè)教師之間的溝通和交流。避免知識點的重復和遺漏。第三，加強學生能力培養(yǎng)。鼓勵創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，提高學生的思維能力。第四，處理好財會知識的講授難度。
(五)組建良好的財會教師隊伍
改善聘用機制，在聘用過程中有針對性和靈活性，有些課程需要教師理論功底好，有些課程側(cè)重于實踐經(jīng)驗和工作背景。如教授會計模擬做賬的老師最好有企業(yè)會計從業(yè)經(jīng)驗。完善激勵機制。針對獨立學院財會老師流動大的特點，應提高福利待遇增大工齡獎在薪資中的比例。嚴格教學監(jiān)督機制。教學領導應及時收集學生對老師的意見和建議。通過一線調(diào)查、巡視、聽課了解教師的教學動態(tài)。
(六)科學設計學生學業(yè)評價體系
要改變學生平時不學習、期末突擊的狀況，加大平時成績在期末成績的比重。將教師的命題權(quán)利分離，從而提高考試的評價質(zhì)量。
五、結(jié)論
培養(yǎng)目標的改革是前提，課堂教學與實踐教學的結(jié)合是改革的關鍵，師資隊伍的完善和優(yōu)化是保障。獨立學院財會教學改革要建立在認真分析獨立學院的特點和性質(zhì)基礎上，同時應結(jié)合社會發(fā)展需求和自身辦學定位。這樣，其改革才符合客觀規(guī)律，具有針對性、靈活性和可操作性。
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財會類學術論文篇二
基于XBRL理念財會類專業(yè)課程教學改革研究
摘要：在財政部大力推動XBRL和企業(yè)極度缺乏相關人才的背景下，結(jié)合傳統(tǒng)財會類專業(yè)教學模式，對基于XBRL理念的課程教學進行了探索，構(gòu)建了財會類專業(yè)XBRL原理與應用課程群，最后以桂林電子科技大學財會類專業(yè)課程教學改革進行了案例分析。研究結(jié)論認為，我國傳統(tǒng)財會類專業(yè)的一些課程需要圍繞XBRL進行教學改革，以對接社會對掌握XBRL技術財會類人才的需要。
關鍵詞：XBRL;教學改革;桂林電子科技大學
中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772(2013)05-0260-03
引言
XBRL(Extensible Business Reporting Language，可擴展的商業(yè)報告語言)是基于互聯(lián)網(wǎng)專門用于財務報告編制和信息披露的計算機語言，由于數(shù)據(jù)集成和跨平臺等特性與優(yōu)點，XBRL能夠顯著提高公司財務信息披露質(zhì)量和治理水平，已成為交換商業(yè)數(shù)據(jù)的全球標準。在此背景下，我國財政部率先在2010年10月發(fā)布企業(yè)會計準則通用分類標準，并于2011年對部分企業(yè)試點實施，2012年對我國14個省(自治區(qū)、直轄市)部分地方國有大中型企業(yè)推廣實施通用分類標準州。從實施企業(yè)的情況來看，基本上所有企業(yè)均為首次參與通用分類標準實施，對相關業(yè)務以及技術都非常陌生，因此，完成財政部相關要求具有較大的挑戰(zhàn)，其中關鍵的原因是缺乏既懂得財務會計理論有懂得XBRL技術和業(yè)務的復合型財務會計人才?？梢娀诋斍拔覈茝VXBRL的需要，加強人才建設培養(yǎng)是我國財務會計教學領域面臨的重大而又迫切的挑戰(zhàn)。為此，我們結(jié)合2012年廣西區(qū)企業(yè)推廣實施XBRL的經(jīng)驗，展開對基于XBRL理念的課程教學改革探討，以期對未來我國培養(yǎng)XBRL人才提供理論指導，進而也為我國推廣實施XBRL提供人才保障。
一、基于XBRL理念財會類專業(yè)課程群的構(gòu)建
我國財會類專業(yè)課程建設一直以來都在不斷探索，主要方向圍繞在專業(yè)課程設置以及與信息技術和行業(yè)特征的融合方面，為對接社會需要起到了重要作用。時至今日，財會類課程教學在與信息化融合方面，我國絕大多數(shù)高校財會類專業(yè)課程體系基本上都涵蓋了計算機基礎教學，其中最為典型的課程安排就是《大學生計算機基礎》或者類似課程，同時一些學校還開設了《財務軟件應用》、《管理信息系統(tǒng)》、《計算機審計》等與信息化高度相關課程，為財會類專業(yè)學生掌握計算機系統(tǒng)技術起到了重要的作用。但是在XBRL方面還未有高校涉獵，雖然從社會需求的視角來看，未來高校設置XBRL相關課程已是勢在必行，然而XBRL相關課程的設置需要從整個財會類專業(yè)學生能力培養(yǎng)的宏觀視角人手展開分析，然后再在此基礎上對課程體系進行調(diào)整。為此，我們分別從能力體系和課程體系兩個視角展開分析研究。
(一)XBRL技術及應用能力的嵌入
為了能夠較好地將XBRL技術及應用能力無縫的嵌入財會類專業(yè)學生的能力體系中，我們從宏觀上設計了財會類專業(yè)人文能力、專業(yè)能力、信息能力和發(fā)展能力的四大能力結(jié)構(gòu)體系，詳細如圖1所示。
從圖1中我們可以看到，作為信息能力的一個重要部分，XBRL被較好地嵌入到財會類專業(yè)學生能力體系中，同時也是Excel、ERP等計算機信息能力最為重要的體現(xiàn)。
(二)基于XBRL理念財會類專業(yè)課程群的構(gòu)建
從XBRL要求的基礎和涉及的范圍來看，并不是所有高校學生都能夠較好的理解和掌握。為了有效的針對在校大學生開展XBRL原理及應用教學，我們認為學生除了掌握財務與會計學科的專業(yè)知識外，還需要具備一定的計算機專業(yè)知識，尤其是對數(shù)據(jù)庫原理的理解方面;同時開設XBRL課程是一個系統(tǒng)工作，不能因此失彼，更不能縫縫補補。所以為了使同學們能夠在大學四年較好的掌握XBRL原理及技術，具備XBRL技術與應用能力，同時還要保證現(xiàn)有基礎課程和專業(yè)課程的開設，我們需要將XBRL原理及技術與現(xiàn)有課程體系進行“對接”與“融合”。其中“對接”是指將XBRL原理與應用方面的內(nèi)容與財會類專業(yè)計算機課程體系進行對接;而“融合”則是指在學生具備一定計算機能力基礎上，在開設《XBRL原來及應用》課程后，將XBRL原理及技術整合進財會類專業(yè)課程教學內(nèi)容中，比如在《財務會計》與《財務報表的編制與分析》課程中融入XBRL理念與方法等。
綜上分析，圍繞社會對XBRL人才的需要現(xiàn)實，結(jié)合現(xiàn)有財會類專業(yè)課程內(nèi)容，我們提出了財會類專業(yè)基于XBRL理念的課程群，詳細如圖2所示。從圖中我們可以看到為了提升學生XBRL技術及應用能力，我們設置了基于信息化運用的計算機課程體系、基于信息化素養(yǎng)的課程體系和基于XBRL理念的財會類專業(yè)課程體系。其中基于信息化運用的計算機課程體系包括數(shù)據(jù)庫原理及應用、C語言程序設計、大學生計算機基礎和EXCEL等計算機基礎知識;基于信息化素養(yǎng)的課程體系則包括ERP系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務和XBRL原理及應用等;基于XBRL財會類專業(yè)課程體系則包括財務報告編制與分析、財務會計、計算機審計和財務軟件應用等。
二、桂林電子科技大學財會類專業(yè)開展XBRL教學改革的案例分析
(一)理念的提出
桂林電子科技大學(后簡稱桂電)經(jīng)過近六十多年的辦學積累，在工、理、文諸多學科逐漸相互滲透，形成了極具特色的教學理念和模式。其中最為明顯的特征是結(jié)合當前科技前沿開展教學改革與探索，在XBRL領域也不例外。作為2012年度廣西區(qū)XBRL推廣實施唯一一家技術支撐單位，桂電會計學人才小高地成員全程協(xié)助并參與了廣西區(qū)首批六家企業(yè)XBRL的推廣實施，創(chuàng)造了著名的“6+1”模式(“6+1”模式是指在2012年財廣西參與政部推廣實施XBRL工作過程中，共有6家企業(yè)參與，為了更好的實施XBRL，將桂林電子科技大學作為技術協(xié)助和支撐單位參與XBRL推廣實施工作，因而形成了6家企業(yè)和1家高校的“6+1”模式)。獲得財政部等相關部門的高度肯定。在推廣實施經(jīng)驗基礎上，我們看到企業(yè)實施XBRL的挑戰(zhàn)和困難在于社會上缺乏既懂XBRL又熟悉財會業(yè)務知識的人才，而且現(xiàn)在我國還沒有高校系統(tǒng)的針對XBRL理念開設相關課程。因此，基于財政部對XBRL未來的推廣實施規(guī)劃，桂電財會類教師一致認為：猶如會計電算化在企業(yè)中的應用和高校會計學課程體系中廣泛設置一樣，XBRL的推廣也是勢在必行，同時也是當前和未來我國會計領域中的一項非常重要而又迫切的工作。為此桂電提出了針對財會類專業(yè)開設XBRL相關課程的規(guī)劃。 (二)支撐課程體系的設置
1 基于信息化運用的計算機課程體系
在培養(yǎng)過程中利用桂電信息類專業(yè)的師資條件和辦學優(yōu)勢，在會計信息化人才培養(yǎng)模式下，在大學本科教學初期開設《大學生計算機基礎》、《C語言程序設計》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》和《Excel》等計算機基礎課程;同時還為同學們開設了《計算機網(wǎng)絡及應用》等選修課程，為同學們奠定計算機能力打下基礎。
2 基于信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)課程設置
會計信息化工作是企業(yè)信息化和社會信息化推廣與實施過程中重要一環(huán)。而在具體的推動過程中，會計人員的信息化素養(yǎng)非常重要，不僅僅是信息化本身所要求的計算機技術和知識，還需要會計人員具有較強的信息化意識，對信息化具有較深入的理解。
結(jié)合來自企業(yè)的實際調(diào)研分析，為了提高財會類專業(yè)信息化素養(yǎng)，結(jié)合會計學培養(yǎng)方案和教學大綱，桂電財會類專業(yè)開設了《管理信息系統(tǒng)》、《財務軟件應用》、《計算機審計》和《電子商務》等課程，對于這些課程都購買了對應的軟件，在教學過程中均安排一定比例的實踐課時教學，保證電子信息類課程不斷線。
(三)XBRL在專業(yè)課程中的融入
在專業(yè)課程方面，桂電主要從《財務會計》和《財務報表編制與分析》兩門課程人手進行改革嘗試。
1 基于XBRL理念的《財務會計》課程教學改革
(1)課程現(xiàn)狀。《財務會計》是財會類專業(yè)本科學生開設的一門必修課，也是財會類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在整個課程體系和教學內(nèi)容上，起到承上啟下的作用，如果本課程的學習失敗，則直接影響到后續(xù)課程的學習。它在學生已具備一定的經(jīng)濟學、管理學和基本會計知識的基礎上，結(jié)合國際和我國會計準則，進一步系統(tǒng)、深入地學習會計要素的確認、計量、記錄和報告的理論與實務，為學習成本會計學、高級財務會計學、審計學和財務軟件應用等課程以及從事會計審計實務與其他相關工作奠定扎實基礎。
(2)本課程目前存在的不足。傳統(tǒng)的財務會計教材組織體系不合理。表現(xiàn)有以下三點：其一，傳統(tǒng)教材內(nèi)容一般都按照基本理論→資產(chǎn)→負債→權(quán)益→收入→費用→利潤→會計報表等內(nèi)容進行組織編排。這勢必造成相同內(nèi)容前后重復，比如講“應收賬款”必然講到“主營業(yè)務收入”，講到“主營業(yè)務收入”又會涉及到“應收賬款”。這樣的重復現(xiàn)象大量出現(xiàn)，使得教材體系邏輯混亂，讓學生難以適從。其二，近六年來的教材都在內(nèi)容編排上都完全按照2006年頒布的新會計準則，基本上是對新會計準則的解釋說明，缺乏知識的開放性。由于新會計準則本身尚有許多不完善之處，在實施過程中出現(xiàn)了很多問題，財政部發(fā)布了幾個新準則實施的補充說明，對一些明顯的問題進行了糾正，但是財務會計教材由于考慮到發(fā)型成本的因素，沒有及時調(diào)整這些錯誤，這給過于依賴教材學習的學生帶來極大不便。其三，傳在的財務會計教材過分強調(diào)了貨幣時間價值因素，對長期債券融資、投資等大量采用了實際利率、攤余成本核算模式，但是教材中缺乏必要的先修知識介紹，導致出現(xiàn)了知識的斷層，學生在學習這不分內(nèi)容時十分吃力。
(3)基于XBRL理念的教學改革?；赬BRL理念，桂電將《財務會計》教學內(nèi)容改革建設思路歸納為以下五句話：“構(gòu)建一個信息披露體系;編寫一本特色教材;打造一支師資團隊;完善一組實驗項目;創(chuàng)新一套考核方法。”
XBRL作為一種商業(yè)報告語言，是目前國際上流行的會計信息披露數(shù)據(jù)格式，也是我國政府主推的信息化工程。財政部于2010年頒布了基于XBRL的企業(yè)會計準則，即《企業(yè)會計準則通用分類標準》，該標準在將傳統(tǒng)的會計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為XBRL格式時，按照每個具體會計準則披露的主表和附注信息形成了維度和非維度結(jié)構(gòu)信息，要想了解XBRL的內(nèi)涵和在實務中實施XBRL會計信息化工作就必須深入了每個具體會計準則的核算內(nèi)容。為此在桂電《財務會計》教學內(nèi)容中，以《企業(yè)會計準則通用分類標準》的信息披露結(jié)構(gòu)組織相關內(nèi)容，以具體會計準則的信息披露作為導向，根據(jù)具體會計準則來安排會計要素核算內(nèi)容，讓學生通過學習，真正熟悉具體會計準則的內(nèi)容，更容易接受XBRL的相關知識，為學生進行入企業(yè)從事會計信息化工作奠定堅實專業(yè)基礎。
2 基于XBRL的《財務報告編制與分析》教學改革
(1)課程現(xiàn)狀?！敦攧請蟾婢幹婆c分析》是會計學專業(yè)的核心課程之一，傳統(tǒng)上主要講述四張會計主表及其附注的數(shù)據(jù)生成以及數(shù)據(jù)分析，是綜合性、實用性最強的一門課程。根據(jù)我們對100多家企業(yè)的調(diào)查了解到，這門課程傳授的技能是眾多用人單位最看重的技能之一。桂電自1995年專業(yè)開辦以來，為了提高教學的效率和效果，由《財務報告編制》與《財務分析》兩門課程合并而成。前幾年一直采用比較傳統(tǒng)的教學方法。
(2)本課程目前存在的不足。沒有充分利用ERP財務軟件自動生成報表。會計信息由財務軟件自動生成特別是四張主表的自動生成是會計信息化最直接體現(xiàn)之一，雖然在我們其他課程中有這一內(nèi)容，但是在本課程中尚未采用這種方式;同時傳統(tǒng)的課程教學內(nèi)容和理念還不能實現(xiàn)XBRL理念。
(3)基于XBRL理念《財務報表編制與分析》的課程改革。通過該項目建設，我們期望財會類專業(yè)本科學生能做到“會編制;會分析;會轉(zhuǎn)換”。會編制是指學生能夠用手工方式、EXCEL方式、ERP報表軟件三種方式熟練編制財務報表;會使用是指能夠利用財務報表提供的基礎數(shù)據(jù)進行各種指標、比率的計算，借以分析、評價目標企業(yè)的財務狀況;會轉(zhuǎn)換是指能夠熟練運用工具軟件，將財務報告數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成XBRL格式的數(shù)據(jù)并上報。這三者中，XBRL應用技能最為重要。我們要讓自己的學生能夠承擔單位XBRL工作。
為此，在《財務報表編制與分析》教學內(nèi)容上，增加了財務精細化分析、EXCEL、XBRL等新內(nèi)容;在教學手段上，采用多媒體教學、案例教學、嵌入式教學和體驗式教學法等新方式;增加了該課程的課程設計，并在內(nèi)容上要求學生選在一個現(xiàn)實的公司進行財務分析，實驗內(nèi)容增加了EXCEL和XBRL的應用，增加該實驗課程的仿真性，鼓勵學生運用課程知識和計算機軟件完成。
(四)實踐教學配套設置
財會類專業(yè)是一個應用性極強的學科，和社會的聯(lián)系非常緊密。因此，基于XBRL理念的課程改革與教學不僅僅要求在理論上有所突破，還需要在實踐改革方面進行配套。為此，桂電財會類專業(yè)在會計手工實驗、會計模擬實驗、會計電算化實驗、財務會計模擬實驗、金蝶財務軟件操作性實驗、審計學實驗、用友ERP系統(tǒng)和納稅申報模擬實驗等傳統(tǒng)實踐教學內(nèi)容基礎上，在為本科生開設XBRL理論與應用課程后，還為《財務會計》和《財務報表編制與分析》課程增設了XBRL綜合應用實驗，全面檢驗學生利用XBRL進行財務報表編制與分析的能力。
結(jié)論
目前我國XBRL的推廣工作才剛剛開始，截至2012年11月，我國參與試點的企業(yè)也僅僅只有極少數(shù)大型企業(yè)。而未來，基于財政部的推廣規(guī)劃，要求全部所有企業(yè)都采用XBRL格式報送財務報表?？梢?，在未來，企業(yè)對掌握有XBRL理論和技能的財會類專門人才的需求將是非常龐大的，而目前，能夠具備培養(yǎng)XBRL信息化人才的高校寥寥可數(shù)。因此，加大XBRL人才的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)財會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中新增XBRL理念等內(nèi)容已經(jīng)非常迫切。而高校應該為企業(yè)培養(yǎng)更多掌握財會類專業(yè)基礎知識和XBRL技術的復合型人才做出努力，需要在傳統(tǒng)教學內(nèi)容基礎上，逐漸完善XBRL的課程內(nèi)容和教學方法，在培養(yǎng)方案制定、教學模式探索、課程體系建設、教材編寫等諸多方面進行改革探索，為培養(yǎng)更多的掌握有XBRL的高級會計專業(yè)技術人才奠定基礎。
同時，我們目前僅僅是在2012年參與財政部推廣實施XBRL工作的經(jīng)驗基礎上，結(jié)合傳統(tǒng)財會類專業(yè)課程教學進行了一些探索，在課程教學方法、教材完善以及輔助教學資料等方面還不夠完善，希望在今后的推廣實施和教學過程中逐漸加以完善。