大學生消費心理與行為探究論文
當代大學生的消費心理和行為特點與經濟狀況和消費結構密切相關。經濟狀況和消費結構的差異會不同程度地影響大學生的心理成長,在培養(yǎng)大學生提高理財能力,引導他們形成正確的價值觀念體系的同時,應注意幫助大學生調整在消費過程中產生的不良情緒。以下是學習啦小編為大家精心準備的：大學生消費心理與行為探究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
大學生消費心理與行為探究全文如下：
【摘 要】 本文在分析大學生消費心理、行為特點與影響因素的基礎上，探討了培養(yǎng)和引導大學生樹立正確的消費意識、提高消費能力的途徑：社會積極倡導正確的消費觀;學校教育應進行與消費心理、行為有關的消費的道德認知、道德行為教育;家庭應幫助子女摒棄不健康、不合理消費習慣和消費行為;大學生應有意識地樹立正確的消費觀。
【關鍵詞】 大學生;消費心理;消費行為;影響因素;引導路徑
大學生這一階段的消費心理與行為有其自身的特征和發(fā)展規(guī)律。通過對大學生消費心理與行為的分析，對解決大學生消費中存在的問題，對培養(yǎng)大學生正確的消費觀，樹立正確的消費意識，提高消費能力等方面有重要意義。
一、消費心理與消費行為
消費心理是在消費過程中的心理活動，即消費心理是指消費者在尋找、選擇、購買、使用、估評和處置與自身相關的產品和服務時所發(fā)生的心理活動。
消費行為是指消費者在尋找、選擇、購買、使用、評估和處置與自身相關的產品和服務時所表現(xiàn)出的行為過程。
消費心理和消費行為既相互區(qū)別又相互聯(lián)系：消費心理描述消費者內部的心理活動，是內隱的;而消費行為反映消費者外部的行為舉止，是外顯的。同時，消費心理又是消費行為的基礎，支配著消費行為的形成和發(fā)展方向，根據消費心理可以推斷消費行為;消費行為則是滿足消費心理需要和實現(xiàn)消費者購買動機的過程，反映消費心理的狀態(tài)和活動過程，根據消費行為可以分析消費心理。消費心理支配著消費行為，消費行為又反映了消費心理。
在研究消費心理的過程中必然要研究消費行為，而研究消費行為的過程中也必須分析消費心理，所以合稱為消費心理和行為。
二、當代大學生消費項目
1、基本生活學習消費
包括餐飲支出和生活用品支出等。此費用是大學生必須支出，用以維持和保證正常生活。學習費是大學生在日常生活中用于學習方面的費用，如買書、音像物品等支出。此項的支出是大學生日常生活中重要的支出。
2、旅游、上網、休閑消費
旅游消費也是大學生消費行為中不可或缺的組成部分;購買電腦、手機、上網卡消費;再就是是服裝、生活用品消費。
3、人情、戀愛消費
主要表現(xiàn)在戀愛及同學間交往的支出。主要包括同學各種聚餐、生日禮物、戀愛消費等支出。
4、考證費用、投資
三、大學生消費心理與行為的特點
1、大學生的消費結構多樣化、提高自身的消費成為新趨勢
社會的發(fā)展。大學生已經不滿足于衣、食、住、行的消費，而是追求精神上、心理上的消費。如人際交往消費、學習知識消費、娛樂消費等;大學生個人需要的多樣性，需求強度的差異和需求層次的不同導致消費在消費層次、消費數量等方面會表現(xiàn)出多樣性。
2、大學生消費的具有主導性與合理性
主導性是大多數大學生是在滿足生活消費的基礎上，盡可能的滿足學習消費需要，必要的娛樂消費來調節(jié)自己的生活，合理性是主要表現(xiàn)為大多數大學生能根據家庭收入水平和自身的實際需求，量入而出。
3、大學生消費心理與行為的追求個性化、時尚化
當代大學追求自我價值，思維敏捷、靈活，見多識廣。追求個性化生活，顯顯示自我個性。這種消費心理與行為更多表現(xiàn)在生活方式、生活用品上。網絡上消費。如大學生網購，新穎的購物環(huán)境和購買方式可以滿足追求時尚的心理要求，按照自己的想法有選擇的消費，充分地表現(xiàn)自我。
4、大學生消費心理與行為缺乏理智
從眾、攀比和對追求品牌時尚也都在大學生的消費心理與行為中體現(xiàn)。許多大學生只為了享受或時尚，不是根據自己的實際需要進行消費。對物質欲望和感官快樂的追求與滿足，作為人生幸福和快樂的目標。
5、大學生的消費水平差別較大
消費水平的差異主要是受到家庭狀況的影響。富裕家庭學生消費水平高，個別學生極高。處在貧困線的同學還在為生活學習費用傷腦筋，出現(xiàn)消費兩極化。
大學生在地區(qū)、家庭、家庭結構、性別、年級不同存在消費差異。
大學生來自不同的地區(qū)，不同的家庭，而地區(qū)經濟發(fā)展的不同，導致家庭收入的不平衡，再就是各自家庭結構的不同，也會帶來大學生消費心理與行為的差異;男生在人際交往等方面的消費支出大，女生則在意自我形象和他人印象，在服裝、穿著等方面的消費比較大;低年級學生剛剛進入大學，在保障平常學習所需、購買生活用品上花費較多，高年級學生即將畢業(yè)，在擇業(yè)應聘、考試、培訓、購買資料方面的經濟投入較大。
6、不平衡性
大學生來自不同的地區(qū)，不同的家庭，而地域經濟發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，也會帶來大學生消費心理的不平衡;
四、產生大學生不良消費心理及行為的原因分析
1、社會環(huán)境因素影響
大學生心理尚未完全成熟，具備可塑性。因此，社會風氣或學校環(huán)境都使他們受到影響。隨著我國社會的變遷，多元文化與價值觀的并存， 不良思想、文化的出現(xiàn)。網絡與媒體的多樣性與弊端;傳統(tǒng)消費觀念受到了強烈沖擊。享受主義 炫富、虛榮心、以自我為中心等不良消費心理滋生。
2、學校環(huán)境影響
學校教育注重知識的教育，品德教育缺失。使大學生消費道德觀念淡薄化。不良的校園消費環(huán)境如校園里普遍存在著消費結構不合理、攀比奢侈消費等現(xiàn)象也加重了大學生不良消費心理問題。
3、家庭因素影響
家長自身的消費心理與行為會潛移默化地影響孩子。家長對孩子消費的教育和引導不夠，對不健康、不合理的消費心理與行為沒有及時予以糾正。對大學生的理財能力培養(yǎng)不夠。
4、個人心理因素
大學生是消費的主體，大學生消費中的問題，主要是由自身心理因素造成的。
沒有形成良好的消費心理與行為習慣。思維能力不足與性格的不成熟是造成不良消費的主要原因。使得大學生在面對外界的物質誘惑和誤導時無抵御能力。從而出現(xiàn)攀比性、從眾性、享樂性等非理性的消費心理問題。
五、引導大學生的消費心理與行為的建議
1、社會積極倡導正確的消費觀
社會應建立良好的消費環(huán)境和消費風尚，凈化校園周邊消費環(huán)境，為大學生良好消費觀念、消費心理與行為的形成提供保障。社會可通過網絡、電視、報刊等媒體向大學生宣傳正確消費心理與行為。
2、學校教育應進行與消費心理與行為有關的消費道德認知、道德行為、道德情感、道德意識的教育
通過開設有關課程，幫助學生正確認識不良消費心理危害的嚴重性，樹立正確的消費心理。學校要形成良好消費風氣，大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)應作為校園文化建設的重要組成部分。
3、家庭應幫助子女摒棄不健康、不合理消費習慣和消費行為
引導子女科學、合理地消費，形成健康、合理的消費心理，幫助大學生提高理財能力，培養(yǎng)正確的消費習慣。
4、大學生應樹立正確的的消費觀
培養(yǎng)良好的消費行為習慣，根據自身的實際情況作出合理的消費。為自己的開支做出合理的計劃。在消費實踐中，學會消費，提高消費能力。
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