在貧困生資助工作中,部分高校嘗試用多種渠道對貧困生實施資助,但時有不被受助學生理解的現(xiàn)象,甚至會形成部分貧困生受助反生怨的負性心理。貧困生受助的心理問題主要表現(xiàn)為依賴、自卑、焦慮、冷漠、敵對等。要切實解決貧困生的心理問題,政府應發(fā)揮政策導向作用,為貧困生成長提供必要的物質保障。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高校貧困生受助心理分析及心理救助途徑探討相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高校貧困生受助心理分析及心理救助途徑探討全文如下：

　　摘要：現(xiàn)在的貧困學生上大學已經(jīng)不是難題了，但是在貧困學生中存在著各種各樣的心理問題，根據(jù)多年負責貧困生資助工作的實際情況，總結了高校貧困生的受助心理特點，并探求了心理救助的一些途徑。

　　關鍵詞：貧困生;心理分析;心理救助途徑

　　高校的貧困生可以說是大學生中的一類特殊群體，他們家庭困難，不像班里其他學生那樣有著優(yōu)越的生活條件，而且由于這種貧富差距也給學生的心理上帶來了巨大壓力。因此，了解、掌握、關注貧困生的心理健康，從多方面促進他們的心理健康發(fā)展以及順利完成學業(yè)具有重大意義。

　　一、高校貧困生受助心理分析

　　1.積極方面

　　(1)奮發(fā)向上，力爭上游

　　由于貧困學生成長環(huán)境和成長背景的不同，致使他們在面對自己家庭條件落后的現(xiàn)實局面時產(chǎn)生的心理也會有所不同。有些學生會將自己家庭貧困的壓力化作學習的動力，并且在受到資助以后，學習更加刻苦，他們想靠著自己的努力來回報學校和社會對自己的資助，同時，他們也會積極主動地在學校和學校周圍尋找可以勤工儉學的機會，以減輕家庭經(jīng)濟負擔，鍛煉自己的生存能力。而且，一般具有這種正面心理的貧困學生在同學相處方面也處理得很好，并且容易受到其他同學的欣賞和肯定。

　　(2)飲水思源，感恩戴德

　　盡管學生家庭貧困，但是他們在小學、初中、高中階段的學習費用和住宿費用都是由自己家庭提供，但是到了大學，一般大學都為四年制，而且學習費用和住宿費用都比小學、中學階段高出很多，這對許多貧困家庭來說是一項很大的支出費用，所以常常使這些家庭顯得力不從心。但是，學生卻能從父母方面考慮，他們會覺得父母為了自己付出了巨大的心血和努力，就算支付不起費用也會心存感激。而且，學校和社會方面對貧困學生的資助，使他們更懂得飲水思源，感恩戴德，他們想以更好的成績作為對父母和社會的報答。

　　2.消極方面

　　(1)性格孤僻內(nèi)向，自卑心理嚴重

　　部分高校貧困生在接受到學校和社會的資助后，會產(chǎn)生一種消極的自輕自賤的心理，他們會覺得自己家庭條件不如別人，盡管受到了資助，卻感覺在其他同學面前抬不起頭來，久而久之，導致這些學生的性格變得內(nèi)向、孤僻、冷淡，而且有著嚴重的自卑心理，總是覺得自己矮人一頭，有了班級活動也不愿意參加，逐漸疏離班里其他學生。甚至，有的同學為了掩飾自己的家庭條件開始說謊話，明明家里經(jīng)濟條件極差，卻說自己家庭富裕，因此造成自己心理性格上的扭曲。

　　(2)緊張敏感，心情焦慮不安

　　部分貧困生在接受到學校和社會的資助以后，他們會認為這只是解決了臨時的燃眉之急，接下來的學費、生活費應該怎么辦，他們常常會為這些問題擔心，久而久之，這個問題就給他們造成了巨大的心理壓力，進而神經(jīng)緊張，心情也是焦慮不安。某些貧困生還會想，萬一下次考試考不好，爭取不上貧困名額怎么辦。如果真的成績不佳，他們就會陷入深深的自責和內(nèi)疚之中，會覺得對不起父母、對不起學校、對不起社會，進而產(chǎn)生更大的焦慮和緊張感，這對他們正常的生活和學習產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

　　(3)任性自傲，不能正確正視自己

　　許多高校貧困生在接受到學校和社會的資助以后，覺得這理所當然，因為自己具備領取貧困金額的條件，因此也就產(chǎn)生了任性自傲心理，不能正確對待來自學校和社會的幫助，面對班里其他同學的幫助，也心安理得地接受，最終導致自己缺乏自立自強的能力，缺乏作為一名高校生應有的社會責任感和積極進取的精神。

　　二、高校貧困生心理救助途徑

　　1.完善高校貧困生資助體系，解決貧困生實際問題

　　貧困生資助體系也要不斷發(fā)展和完善，如社會部門要與政府部門聯(lián)合起來，對各高校貧困生實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一救助;學校妥善落實各項貧困救助政策，拓寬救助渠道，如多向貧困生提供勤工儉學的機會，讓貧困生憑借自己的雙手自食其力，以緩解生活貧困問題;借助社會各界力量，如社會知名企業(yè)家、社會慈善人士等對高校貧困生進行資金救助，以增強幫扶貧困生的力度。

　　2.加強心理輔導，減輕貧困生心理壓力

　　貧困生與正常學生相比，心理相對復雜和微妙，嚴重則會造成性格上的扭曲和心理上的畸形，因此，我們必須加強對高校貧困生的心理教育，對他們心理上產(chǎn)生的問題及時疏通引導，以減輕他們的心理壓力，幫助他們步入正常的生活軌道。以下是我總結的對貧困生進行心理輔導的具體方法。

　　首先，我們應該對高校貧困生的性格特點、家庭情況等有具體的了解，尤其是對性格內(nèi)向、情緒低落的學生給予特殊輔導，讓他們真切感受到學校、老師和同學對自己的愛護和幫助;其次，在對貧困生進行資金救助時一定要考慮他們的自尊心，避免因為這些資助措施給他們造成心理上的陰影和情感上的傷害;最后，高校要積極開展多種形式的心理咨詢活動，如開設心理門診、建立咨詢信箱、設立咨詢網(wǎng)站等等，對貧困生進行有針對性的心理輔導，使他們樹立正確的貧困觀，增強他們的心理調(diào)試能力，使其在情感、認知上發(fā)生變化，并樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，并提高他們的心理素質和受挫能力，同時樹立正確的自我意識，對自身存在的優(yōu)缺點有清晰、正確的認識，能處理好自己與他人、集體、社會的關系。

　　以上是我個人對高校貧困生受助心理分析以及心理救助途徑的幾點看法和感悟，在此將我的觀點拋出，望能引起廣大讀者對高校貧困生受助心理問題的重視。

　　參考文獻

　　[1]徐曉軍。高校貧困生資助體系問題分析與對策[J].中國青年研究，2004(05)。

　　[2]冒巍巍，張偉。高等學校貧困生資助及其經(jīng)費籌措芻議[J].上海交通大學學報，2002(09)。

　　作者簡介：王永安(1987-)，山東聊城人，西藏民族學院新聞傳播學院思想政治輔導員，文學碩士學位，主要研究方向：文章學，大學生思想政治教育、受助心理分析。

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