開展心理健康教育 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
開展心理健康教育 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
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我國目前正處于進一步深化改革，擴大開放的新時期，社會的變遷，競爭的加劇，增加了人們適應(yīng)上的困難，優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然。我們的教育任務(wù)不但要教給學生豐富的知識，送他們進入高校進一步深造，更重要的是教會他們學會學習、生存的能力;不但培養(yǎng)他們具有健康的體魄，更重要的是要培養(yǎng)他們具備適應(yīng)社會的健全的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)教育是實施素質(zhì)教育的重要前提，也是社會主義全面發(fā)展教育的不可缺少的重要組成部分;一個學校心理素質(zhì)教育進行得怎樣，最終將成為該校素質(zhì)教育是否真正落實的重要標準之一。
一、開展心理健康教育的背景
1.應(yīng)試教育遺留的種種弊端所造成的學生個性發(fā)育不良。學習競爭日趨激烈，學校嚴格的管理體制等使得歷年來學生輟學、早戀，犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，所有這些問題在很大程度上是應(yīng)試教育所帶來的負面影響。通過歷年高校大學生自殺比例上升的趨勢更能反應(yīng)出基礎(chǔ)教育中所存在的問題。大學生的自殺現(xiàn)象并非是一種短時間的應(yīng)激行為，中小學階段是這種行為的潛伏期。如果說素質(zhì)教育只是單純地教給學生多種知識和多項技能，那么學生的“自殺現(xiàn)象”就足已證明這種觀點是一種片面，一種失敗。
2.當前學生學習生活中出現(xiàn)種種不良問題。學習上表現(xiàn)為：學習的主動性差，學習無興趣，學習方法不當。缺乏自信心，無意志力;上課走神，課下不能及時完成作業(yè)?？荚囎鞅赚F(xiàn)象嚴重等等。生活上表現(xiàn)為：人際交往困難，以自我為中心，或過于自卑，或過于輕浮。難以與家長、老師相處，生活不能自理，吸煙喝酒、拉幫結(jié)派。
3.大學生特定的生理心理年齡特征決定了實施心理健康教育的必然性。大學生正處于人生的青春期后期。他們處于人生的十字路口。思想在浪漫與現(xiàn)實之間徘徊，情緒波動劇烈，性格可塑性強，易于沖動。可以說這一年齡階段也是人生所謂的“危險的年齡”階段，急需科學地指引和幫助。
二、開展心理健康教育的意義
心理健康對于學生的培養(yǎng)非常重要，只有心理達到健康，才可能充分發(fā)揮自己的能力，并進而挖掘自己的潛力，找到適合自己的合適的崗位和屬于自己的生活。
1.學生最終要走上社會，自己獨立做事，而現(xiàn)代社會的發(fā)展需要人們具有堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神和積極樂觀、奮發(fā)進取等良好的心理品質(zhì)。要培養(yǎng)這些優(yōu)秀品質(zhì)，必須通過心理健康教育，讓學生意識到這些品質(zhì)的重要性，從而有意識地去培養(yǎng)和發(fā)展自己。
2.處在成長期和發(fā)展期的大學生，他們還沒有完全形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，在開展心理健康教育過程中，可以很好的幫助學生建立和完善自己的人生觀和價值觀。
3.心理健康教育是實施其他教育的基礎(chǔ)，如果沒有了心理健康，其他一切教育就無從談起。
三、開展心理健康教育的途徑
心理教育的一條重要的途徑就是心理咨詢，心理咨詢的種類按其不同的標準可有不同的劃分。按照咨詢對象的人數(shù)可分為個別咨詢和團體咨詢。按照來訪者咨詢可分為直接咨詢和間接咨詢。心理咨詢的途徑可分為五種：門診咨詢(也稱個案咨詢)、電話咨詢、通訊咨詢、宣傳咨詢、現(xiàn)場咨詢。
1.建立學生的心理檔案。心理檔案包括心理測量和心理素質(zhì)訓練。通過對學生進行個性、心理健康狀況、學習適應(yīng)性和智商的測量，系統(tǒng)了解學生的性格、學習、心理健康和智商狀況，為班級管理和教師的針對性教學及個別輔導(dǎo)提供科學的參考依據(jù);其次，根據(jù)測量結(jié)果對學生心理素質(zhì)進行針對性訓練，并配有生動的實例說明，針對被試在測試過程中出現(xiàn)的不足給予了詳細的理論指導(dǎo)和行為指導(dǎo)。
2.個體談心。個案咨詢是解決個別問題的主渠道,個案咨詢不能有第三者在場，咨詢老師要遵守咨詢工作的職業(yè)道德，為咨詢者保密。而且要隨時作好記錄,以便跟蹤咨詢和作為查閱的資料。
3.團體的談心、咨詢活動。針對學生中共性的問題，分期分批與學生交流，解答他們的疑問。
4.利用心理軟件建立起大一至大三每位學生的心理檔案。心理檔案包括心理測量和心理素質(zhì)訓練。通過對學生進行個性、心理健康狀況、學習適應(yīng)性和智商的測量，系統(tǒng)了解學生的性格、學習、心理健康和智商狀況，為班級管理和教師的針對性教學及個別輔導(dǎo)提供科學的參考依據(jù);其次，根據(jù)測量結(jié)果對學生心理素質(zhì)進行針對性訓練，并配有生動的實例說明，針對被試在測試過程中出現(xiàn)的不足給予了詳細的理論指導(dǎo)和行為指導(dǎo)。
通過實施心理健康教育，學生的整體素質(zhì)有所提升，學生也開始注意自覺的挖掘自身的內(nèi)在潛力，有意識的培養(yǎng)自己感興趣的領(lǐng)域，幫助學生認識自己的職業(yè)興趣，選擇真正適合自己的工作崗位，有利于推動學生就業(yè)和頂崗實習工作的順利開展，促進提升學生的就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪繕藢崿F(xiàn)。
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