大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題論文(2)
大一新生常見(jiàn)心理問(wèn)題論文篇二
《大一新生適應(yīng)期的心理調(diào)整》
【摘 要】處在適應(yīng)期的大一新生，由于生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法和方式等諸多方面的改變會(huì)出現(xiàn)一系列心理適應(yīng)不良，以至于嚴(yán)重影響他們正常的生活與學(xué)習(xí)。本文通過(guò)分析大一新生適應(yīng)期存在的主要問(wèn)題，探索心理調(diào)整的途徑，以幫助大一新生順利度過(guò)適應(yīng)期，完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
【關(guān)鍵詞】大一新生 適應(yīng)期 心理調(diào)整
通過(guò)近年來(lái)對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院大一新生心理普查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多剛剛從中學(xué)升入大學(xué)的大一新生，由于面臨著生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式和方法等諸多方面的改變，出現(xiàn)了一系列的心理適應(yīng)不良現(xiàn)象，如果這些適應(yīng)不良現(xiàn)象不能及時(shí)加以疏導(dǎo)和調(diào)試，勢(shì)必影響到他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。因此，高校應(yīng)高度關(guān)注大學(xué)新生適應(yīng)期的心理調(diào)整，加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)期的教育，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也是學(xué)校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)。
一、大一新生適應(yīng)期主要存在的問(wèn)題
通過(guò)近年來(lái)對(duì)大一新生心理普查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，30%左右的新生存在著或多或少的心理問(wèn)題。其不適應(yīng)具體表現(xiàn)在：
1.理想與現(xiàn)實(shí)的落差
據(jù)調(diào)查，當(dāng)被問(wèn)及“現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與理想中的大學(xué)有什么不同”時(shí)，近30%的新生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中學(xué)校和理想中的差別很大，頗感失望。很多大學(xué)生在入學(xué)之前，心里都有一幅美麗的“大學(xué)”藍(lán)圖，憑著自己的想象把大學(xué)生活描繪的美輪美奐、完美無(wú)瑕，但是進(jìn)入大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非理想中的美好。很多新生同學(xué)會(huì)抱怨，教學(xué)樓、宿舍樓太舊;住宿條件太差，八個(gè)人擠一個(gè)破舊的宿舍;食堂的飯菜難以入口;教學(xué)設(shè)備太陳舊;圖書館的資料太貧乏;太多的生活瑣事不得不親力親為;現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)不僅沒(méi)有想象中的那么好，甚至有些覺(jué)得尚不如自己高中的生活，開始懷疑、后悔自己當(dāng)初的選擇。這種反差使很多新生產(chǎn)生了失望心理，情緒低落、意志消沉，有的甚至厭倦大學(xué)生活，失去了進(jìn)取心。
2.目標(biāo)失落后的迷茫
多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)只有一個(gè)目標(biāo)，就是考上大學(xué)，當(dāng)考上大學(xué)后，許多同學(xué)失去了原來(lái)的目標(biāo)，又沒(méi)有及時(shí)確立新的目標(biāo)，這是很多大一新生入學(xué)一段時(shí)間的思想行為特征。離開了家人的約束、老師牽著走的生活，面對(duì)突然增多的課余時(shí)間，期盼已久的自由變得如此迷惑，該如何開始未來(lái)的路，成為壓在新生們心頭的一塊大石頭。在新生面談中有很多同學(xué)說(shuō)，上大學(xué)之前，自己計(jì)劃著在大學(xué)里要做好很多事情，但來(lái)了后，一兩個(gè)月過(guò)去了，感覺(jué)自己什么也沒(méi)做，都不知道自己天天都在忙什么，感到很迷茫。有的同學(xué)還認(rèn)為在中學(xué)玩的太少，學(xué)習(xí)太累，上了大學(xué)后，就應(yīng)該好好玩，因此對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，整日窩在宿舍里打游戲、玩手機(jī)，經(jīng)常上課遲到、曠課等。
3.“相對(duì)平庸化”現(xiàn)象帶來(lái)的自卑感
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)突然失去自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。在中學(xué)，成績(jī)好壞是衡量一個(gè)學(xué)生能力、素質(zhì)高低的主要指標(biāo)，而在大學(xué)里，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容不再僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，眼界學(xué)識(shí)、文體特長(zhǎng)、社交組織能力也都成了比較的內(nèi)容。因此，很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在新的衡量標(biāo)準(zhǔn)下失去了原有的優(yōu)異，不再是被關(guān)注的中心，尤其看到班上有些同學(xué)多才多藝、能力較強(qiáng)，就會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，事事不如人，常常會(huì)陷入失落和自卑的苦悶中，產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)失調(diào)，出現(xiàn)“相對(duì)平庸化”現(xiàn)象，開始懷疑自己，產(chǎn)生了失落和自卑感。有的同學(xué)在高中一直擔(dān)任班級(jí)干部，進(jìn)入大學(xué)后，由于彼此之間都還不太了解，競(jìng)選失敗，或者老師安排的職位不中意，產(chǎn)生失落心理。
4.新的人際關(guān)系帶來(lái)的不適應(yīng)
對(duì)于許多大一新生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到一個(gè)陌生的城市，離開了舊的人際圈，新的人際關(guān)系還沒(méi)有建立起來(lái)，面對(duì)著一些口音不同、性格不同、生活習(xí)慣不同、興趣愛(ài)好不同的新同學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。在新生面談中，也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有同學(xué)抱怨因?yàn)樯盍?xí)慣不同，經(jīng)常會(huì)與舍友產(chǎn)生矛盾。比如說(shuō)有的同學(xué)總喜歡把東西亂放，總是忘記值日，導(dǎo)致宿舍亂七八糟。有些農(nóng)村來(lái)的學(xué)生看到有的同學(xué)花錢大手大腳，著裝比較時(shí)尚，談?wù)摰脑掝}自己又總是插不上話，不敢與同學(xué)交往總是擔(dān)心同學(xué)瞧不起自己，無(wú)形之中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。由于在新的環(huán)境里一時(shí)又難以找到訴說(shuō)的對(duì)象，更多的是向高中的同學(xué)抱怨，心理的孤獨(dú)感、思鄉(xiāng)感、戀舊感便油然而生。
5.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的適應(yīng)不良
在中學(xué)，學(xué)習(xí)以教師課堂講授為主，作業(yè)、測(cè)試、考試多，老師的主導(dǎo)地位較突出，學(xué)生習(xí)慣于被老師牽著鼻子走，習(xí)慣于時(shí)間被老師安排的滿滿的。而大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大的不同，不再是老師追著學(xué)生學(xué)，而是需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主。在大學(xué)里，面對(duì)自由支配的時(shí)間時(shí)，更多同學(xué)是不知所措，不知道該學(xué)什么、怎么學(xué)，更不知道應(yīng)如何利用課余時(shí)間去充實(shí)和完善自己，表現(xiàn)出空虛、無(wú)聊的情緒。
二、適應(yīng)期的心理調(diào)整
為了有效的消除大一新生的種種不適應(yīng)心理，盡快適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)和生活轉(zhuǎn)入正常軌道，我認(rèn)為我們可從以下幾方面來(lái)努力：
1.盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，對(duì)大學(xué)生活少一點(diǎn)幻想。
首先要盡快熟悉學(xué)校的“地形”，到校園的各處熟悉情況，例如，要了解教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館、商店、食堂在什么地方，食堂什么時(shí)候開飯，學(xué)校有幾個(gè)門等，學(xué)校周邊都有什么建筑，附近有幾路公交站點(diǎn)，這些都需要在短時(shí)間內(nèi)了解清楚。同時(shí)，了解學(xué)校、盡快適應(yīng)大學(xué)生活的最好途徑是多向?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教，多數(shù)高年級(jí)同學(xué)也都較愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給新生，以幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。另外，也可以向自己的老鄉(xiāng)請(qǐng)教，會(huì)感覺(jué)到一種貼近感和歸屬感。
隨著這幾年大學(xué)的擴(kuò)招，很多大學(xué)校舍和師資都比較緊張，雖然近年來(lái)高教改革取得了一定的成效，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的需求。因此，我們要引導(dǎo)新生調(diào)整自己的期望值，使其承認(rèn)和回歸到現(xiàn)實(shí)中，減少心理的落差和失衡，能夠面對(duì)不太盡人意的現(xiàn)實(shí)，放棄那些不切實(shí)際的期待。在大學(xué)里更多需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分利用現(xiàn)有的資源，相同的環(huán)境，人可以達(dá)到不同的發(fā)展水平，環(huán)境并不能決定一切。
2.新生要調(diào)整好自己的心態(tài)，規(guī)劃好近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。
美國(guó)心理學(xué)家拿破侖·希爾認(rèn)為，只要有積極的心態(tài)，人人都能成功。在他列出的17條成功原則中，積極的心態(tài)和明確的目標(biāo)位居榜首?？茖W(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和確立正確的人生目標(biāo)，對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。所以大一新生需要結(jié)合現(xiàn)狀規(guī)劃好近期目標(biāo)(可以是一年)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)(可以是四年)，確立新的目標(biāo)體系，制定相對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確奮斗方向，完成角色轉(zhuǎn)變，走好大學(xué)求學(xué)之路。
3.正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，客觀看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。
引導(dǎo)新生樹立積極的自我概念，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià);認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又敢于正視自己的弱點(diǎn)，悅納自己的缺點(diǎn)與不足，要認(rèn)清在新的環(huán)境中自己的實(shí)力或潛力，樹立自信心，接納自我。我們要活出生命的價(jià)值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，并通過(guò)各種方式不斷完善自己。
4.幫助新生學(xué)會(huì)與人相處，調(diào)整人際關(guān)系，提高人際交往能力。
通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、討論會(huì)等方式，讓新生了解和掌握成功人際交往的原則。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)開展豐富多彩的、積極向上的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造集體主義及和諧的校園文化。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任要了解新生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，勇于表現(xiàn)自己，展示自己的才華。通過(guò)參加各種社團(tuán)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，可以幫助新生更快地融入這個(gè)集體，建立自己新的人際圈。而且老師、同學(xué)接觸得越多，掌握的信息越多，鍛煉的機(jī)會(huì)也越多，能力提高的也快，自信心也會(huì)逐漸地建立起來(lái)。
5.幫助新生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確立自主學(xué)習(xí)觀。
培養(yǎng)新生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，幫助他們有選擇的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。讓學(xué)生知道大學(xué)學(xué)習(xí)并非局限于上課和閱讀教材，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要善于利用各種資源，將所學(xué)知識(shí)有效的消化、整合。同時(shí)，還要幫助他們學(xué)會(huì)合理利用充足的業(yè)余時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間。我們也可以安排新老生交流會(huì)，幫助新生盡快了解自己的專業(yè)和職業(yè)前景。向老同學(xué)取經(jīng)，討教學(xué)習(xí)方法，了解哪些課該重點(diǎn)學(xué)、哪些課該選修、考試時(shí)應(yīng)如何復(fù)習(xí)等，可幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
6.重視新生心理健康教育
新生入學(xué)后，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查，大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心需要根據(jù)心理普查的結(jié)果，建立新生心理檔案，及時(shí)掌握他們的心理健康狀況。同時(shí)，針對(duì)新生出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)行必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，做好新生的心理調(diào)適工作，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用。及時(shí)幫助新生擺脫心理障礙和壓力，為他們提供傾訴煩惱的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，幫助他們解決入學(xué)后所遇到的生活、人際、學(xué)習(xí)、自我發(fā)展等方面的問(wèn)題。另外，通過(guò)開展多種形式的活動(dòng)，如有關(guān)心理健康和心理疏導(dǎo)的專題講座、心理沙龍、團(tuán)體咨詢等活動(dòng)，幫助大學(xué)新生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，加強(qiáng)適應(yīng)期訓(xùn)練，塑造健康人格。針對(duì)新生中少數(shù)有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的同學(xué)，除了進(jìn)行必要的心理咨詢和治療外，要及時(shí)和其家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、專業(yè)機(jī)構(gòu)三方面一起幫助學(xué)生，使其健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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