談大學生就業(yè)心理問題論文(2)
談大學生就業(yè)心理問題論文
談大學生就業(yè)心理問題論文篇二
《淺析高校學生就業(yè)心理輔導問題》
摘 要：就業(yè)心理問題是大學生能否順利就業(yè)的關鍵。做好學生的心理輔導和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生科學合理的求職，提高學生自身的綜合競爭力，為順利就業(yè)做好準備是當前高校的一項重要任務。本文筆者主要講述了如何加強學生就業(yè)心理輔導的問題。
關鍵詞：高校;學生;就業(yè)心理;輔導
心理是指“感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感等心理現(xiàn)象的總稱，是人的內心世界或主觀世界。大學生就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、準備求職以及在求職過程中所產生的各種心理現(xiàn)象，是大學生對自我、對社會和職業(yè)崗位等認識的基礎上形成的一種心理定勢和情感傾向。就業(yè)是大學生最關心的問題之一，能否順利實現(xiàn)就業(yè)也是大學生大學學習和生活的風向標。
一、加強高校學生就業(yè)心理教育的意義
一是有利于學生順利完成社會角色的轉變。每位大學生在學有所成后，都要為踏入職場提前做好思想、心理和行為的準備，使自己順利轉變成一個現(xiàn)實的社會求職者。加強學生就業(yè)心理培育，可以增強其心理承受能力和適應能力，有效預防在轉變角色過程中出現(xiàn)的緊張或不適以及其他心理異常，有準備地應對從學校走向社會過程中所遇到的各種各樣境況，提升學生的社會適應能力和心理承受能力。同時，養(yǎng)成學生對角色轉變形成的正確認識，做好就業(yè)前的各項心理準備，使大學生在選擇職業(yè)的同時也接受社會和職業(yè)崗位的選擇，縮短大學生角色轉變的適應期，自覺完成由學生向職業(yè)工作者的社會角色的轉變。二是有利于大學生就業(yè)目標的合理制定及實施。加強大學生就業(yè)心理的培育，可以促進大學生客觀全面地認知自我，并結合社會實際需求，做出綜合分析、判斷，從而確定適合自己的職業(yè)和崗位，形成自己的就業(yè)目標。大學生求職就業(yè)過程有時并不是一帆風順，可能會遇到挫折與失敗，通過加強大學生就業(yè)心理的培育，可以使大學生學會自我心理調適，在面對外界刺激，特別是在求職失敗時，能積極有效地調節(jié)個人情緒，盡快從消極情緒中走出來，相信自己有能力戰(zhàn)勝在就業(yè)中遇到的困難與挫折，經過個人的努力拼搏一定會實現(xiàn)自己的就業(yè)目標。同時，大學生擁有良好的就業(yè)心理，可以幫助大學生協(xié)調好個人主觀愿望與社會需求，做出適合個人發(fā)展和社會需要的職業(yè)選擇，促進大學生就業(yè)目標的實施。
二、高校學生就業(yè)心理問題形成的原因分析
1.社會環(huán)境因素
由于社會經濟實力和國家競爭力的上升為高校規(guī)模的擴大提供了良好的政策支持和經濟支撐。此種形勢為高校的發(fā)展提供了比較雄厚的基礎，但是社會對人才的需求量有限，因此逐漸發(fā)展成為供過于求的局面。另外，國家教育部門以及高校在大學生就業(yè)制度建設方面存在著較大的缺陷，這就阻礙了高校大學生的發(fā)展，漸漸的造成了大學生就業(yè)心理問題。以往的高校秉持的是學校分工、統(tǒng)包統(tǒng)分的原則，大學生畢業(yè)不愁工作，直接分工到崗。然而目前的教育體制改革改變了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，全面實行自主就業(yè)的方案，這就為大學生心理問題的產生提供了萌芽。
2.學校因素
高校專業(yè)的設置應以社會需求為基本依據(jù)，但有的高校不能結合市場的需要，不及時調整專業(yè)設置，導致學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求不匹配，致使人才資源浪費;有的高校對培養(yǎng)學生的定位不準確，一些單位對本科生的應用能力要求較高，但學校對學生的現(xiàn)場實際操作能力的培養(yǎng)則較弱。此外，高校的就業(yè)指導課程也存在缺陷。大學生就業(yè)指導課程主要涉及就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技巧及心理健康等方面，雖然很多高校為畢業(yè)生開設了就業(yè)指導課，但開課時間晚，課時比較少，而且缺少專業(yè)的就業(yè)指導老師講授，無法對大學生進行科學正確的心理引導。
3.大學生自身因素
當前一些大學生在大學學習生活中過于安逸、輕松，各方面的實踐活動參加較少，使得大學生的溝通能力、交際能力、適應能力以及抗壓能力等方面比較薄弱。大學生自身還需不斷的完善與改進，這就使得其產生了就業(yè)心理問題。
三、加強高校學生就業(yè)心理輔導的對策
1.認真做好學生心理健康教育工作。
大學生心理健康教育工作必須滲透在大學教育全過程中，從新生人學開始幫助學生建立正確人生觀、價值觀，正確評價自己，端正就業(yè)動機，這樣可以預防自卑、自負、盲從、攀比等等心理問題;幫助學生學會掌握調節(jié)和宣泄自身情緒的科學方法。
2.轉變就業(yè)觀念
轉變就業(yè)觀念就是引導畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎上，調整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使大學生抓住機會，順利就業(yè)。當然大學生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向，經常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時間內所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。大學生只有搞好學業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質，面對招聘者才可能信心十足。
3.加強完善就業(yè)指導體系
大學生就業(yè)指導在注重就業(yè)政策、就業(yè)信息的同時，還要根據(jù)學生自身的職業(yè)興趣、性格、價值觀及技能選擇就業(yè)方向，并指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導上升為理論與實踐相結合的模式，將就業(yè)指導與就業(yè)市場需求相結合，讓學生將就業(yè)融入到日常的學習、綜合能力培養(yǎng)方面，提高就業(yè)指導的實效性。高校就業(yè)部門應進一步由管理職能向服務職能、教育職能等職能轉變。工作重心進一步向大學生職業(yè)生涯發(fā)展指導及培訓教育轉移，形成管理、教育、服務相結合的工作模式。因此，高校要健全大學生就業(yè)的服務體系，整合各種教育資源，拓展服務教育職能，提高就業(yè)服務水平。
4.提高學生心理素質，加強綜合能力的訓練
一是幫助學生增強自信心。幫助學生在生活和學習中樹立積極向上，敢于克服困難的心態(tài)，培養(yǎng)學生們的自信心，消除學生們的自卑感。自信心是成功的關鍵，只有幫助學生們培養(yǎng)自信心，才能使他們在人生道路上走的更遠。二是幫助學生提高學習能力。學習成績是考察學生的重要標準。高校學生要想克服自己的自卑心理，就得在學習上有一番作為。首先高校大學生要培養(yǎng)自信心，相信自己的能力，把自己置于正確的地位，相信自己是很優(yōu)秀的。其次學生要制定合理的目標，端正自己學習的心態(tài)。明白自己學習是為了自己，不是為了家長，也不是為了分數(shù)。教師要采取正確的方法，必要時使用鼓勵等手段，增強學生們的學習的積極性，克服學習上的困難。再次幫助學生增強人際間溝通能力的。好的溝通能力是取得成功的關鍵。教師要以身作則，言傳身教中教會學生正確的人際間溝通能力，幫助學生們端正態(tài)度，克服偏見，學會為別人著想，用自己的真心對待別人。在平常的交往中還要把自己放在正確的位置，不卑不亢。
參考文獻：
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