大學(xué)生心理健康教育論述論文(2)
大學(xué)生心理健康教育論述論文
大學(xué)生心理健康教育論述論文篇二
《論加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作》
【摘要】新時(shí)期大學(xué)生心理健康問題越來越突出，只有積極落實(shí)中央精神，找準(zhǔn)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的問題，努力建設(shè)專業(yè)化、高水平的心理健康工作隊(duì)伍，找到切實(shí)解決大學(xué)生心理健康問題的教育工作模式。
【關(guān)鍵詞】加強(qiáng);大學(xué)生;心理健康教育
近年來，隨著我國高等教育迅速發(fā)展進(jìn)入了大眾化階段，尤其是95后已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，他們的心理狀況也表現(xiàn)出來許多不同的新特點(diǎn)和新問題。大學(xué)生的心理健康教育是高校大學(xué)生工作的重要內(nèi)容，因此，對(duì)于高校來說，必須積極貫徹落實(shí)教育部相關(guān)的大學(xué)生心理健康教育精神，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍，積極探索科學(xué)性和有效性兼具的心理健康教育工作模式。
大學(xué)生健康不僅包括身體健康，還應(yīng)該包括心理健康。中央文件明確指出：各高校要開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，促進(jìn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。心理健康教育是素質(zhì)教育一部分，心理健康素質(zhì)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，關(guān)系到人的整體素質(zhì)。心理健康教育的最終目標(biāo)是關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，讓他們得到平等發(fā)展、和諧自由發(fā)展。大學(xué)生心理健康教育是面向全體大學(xué)生的，要盡可能的向所有的大學(xué)生宣傳普及心理健康常識(shí)，教會(huì)他們碰到心理健康問題時(shí)該如何尋找?guī)椭?，從而提高他們自我解決問題的能力，提高他們的心理素質(zhì)，不怕困難和失敗的能力，尤其是要教會(huì)他們珍愛生命，具有集體榮譽(yù)感，善待他們，善待社會(huì)。對(duì)于大學(xué)生心理健康教育要堅(jiān)持發(fā)展為本、教育為主的工作理念。大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中會(huì)遇到一些危機(jī)、挫折、困難是正常的，關(guān)于是要教會(huì)他們?nèi)绾谓柚嚓P(guān)的幫忙去解決，而心理健康教育的教育理念就是為他們解決問題、克服苦難、轉(zhuǎn)化危機(jī)提供力所能及的幫助與支持。
當(dāng)前大學(xué)生心理健康方面的問題非常多，對(duì)于高校心理健康教育工作隊(duì)伍來說壓力是非常大的，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，為大學(xué)生提供心理健康教育與咨詢是一個(gè)效果非常好的途徑。因此，這個(gè)教育效果好不好，跟這個(gè)隊(duì)伍實(shí)力如何有著非常直接的關(guān)系。筆者認(rèn)為，高校要圍繞建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的心理健康工作隊(duì)伍而努力。大學(xué)生是未來社會(huì)的希望，是一個(gè)社會(huì)的先進(jìn)特殊群體，作為年輕人，人生經(jīng)歷缺乏，在適應(yīng)環(huán)境、戀愛交友、就業(yè)擇業(yè)等方面出現(xiàn)一些心理問題和困惑是非常正常的，這就需要心理健康教育工作者及時(shí)站出來，幫助他們少走彎路。目前我國許多高校招聘了專職人員，專門負(fù)責(zé)心理健康教育工作，但是也有不少還是兼職的，而這些兼職的人員中很少系統(tǒng)教育，加上非科班出身專業(yè)理論并不夠扎實(shí)，學(xué)藝不精，因此有時(shí)候反而容易出現(xiàn)咨詢不成反被誤導(dǎo)的局面。因此，要從高水平、嚴(yán)要求、專業(yè)化等目標(biāo)來建設(shè)心理健康教育工作隊(duì)伍，提高他們的待遇與地位，吸引高水平人才加入，加強(qiáng)隊(duì)伍集中培訓(xùn)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高心理健康咨詢水平。
大學(xué)生走入心理困境中，這就需要高校心理健康教育工作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。及早的發(fā)現(xiàn)問題有助于及早的解決和預(yù)防心理問題的出現(xiàn)。這就要求及時(shí)關(guān)心關(guān)注學(xué)生的心理需求，出現(xiàn)問題及時(shí)預(yù)防，全面做好預(yù)防工作，做好預(yù)防教育。預(yù)防教育工作離不開學(xué)校全體環(huán)境的配合，比如建立心理健康教育平臺(tái)，可以展開各種形式不同的心理健康教育活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。心理健康教育不僅需要全校普遍性、普及性的宣傳及教育，也需要針對(duì)不同群體、不同性別、不同年級(jí)、不同年齡等分層次、分群體的針對(duì)性教育。實(shí)際上，一些群體也會(huì)具有群體性的特征，比如貧困學(xué)生、大學(xué)生新生與畢業(yè)生等，他們由于面臨許多共同的問題，所以容易出現(xiàn)一些群體性的心理問題與特征。
心理健康教育僅僅依靠學(xué)校心理健康咨詢工作組的力量顯得太單薄，顯然顧不過來，工作量太大。因此，這就需要在心理健康教育工作上下功夫，比如，大學(xué)生作為一個(gè)自學(xué)能力比較強(qiáng)的先進(jìn)群體，完全可以鼓勵(lì)他們自我教育，提倡同學(xué)們之間進(jìn)行心理互助。大學(xué)生的心理問題和需求是不斷變化的，這就需要建立大學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)找到工作目標(biāo)。因此，可以成立由院系到班級(jí)的心理危機(jī)干預(yù)小組，學(xué)校分別在學(xué)期初、放假返校后、新生入學(xué)時(shí)、重大考試前后等組織開展心理危機(jī)學(xué)生排查工作。對(duì)于危機(jī)輕微的學(xué)生由院系老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)控;危機(jī)嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)到心理健康教育中心，由中心組織專兼職心理咨詢教師對(duì)其做好診斷、分流和轉(zhuǎn)介工作。還可以指導(dǎo)學(xué)生建立心理健康社團(tuán)，他們的主要工作任務(wù)是收集心理健康信息，發(fā)現(xiàn)心理健康問題，普及心理健康知識(shí)，消除心理困惑;組織各類有利大學(xué)生心理健康的活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康氛圍。這樣，學(xué)?？梢约皶r(shí)掌握學(xué)的心理需求，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，將心理問題解決在萌芽階段。在大學(xué)生入校開始，就要開始進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)與專題調(diào)研。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展新生心理測(cè)驗(yàn)、建檔，全校學(xué)生的心理普查以及專題心理調(diào)查研究和理論研究，全而掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、擇業(yè)交友等方而的心理健康現(xiàn)狀，為及時(shí)地、有針對(duì)性地開展心理健康教育奠定良好基礎(chǔ)。
學(xué)校心理健康教育工作要敢于接受挑戰(zhàn)，不怕困難，提高干預(yù)解決問題的有效性。學(xué)校心理咨詢工作要以而向全體、兼顧個(gè)體、解決困擾、注重發(fā)展為原則，分層次、分階段、多途徑推進(jìn)。這不僅可以指導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生向心理平衡的方向轉(zhuǎn)化，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)或精神方而有疾病征兆的學(xué)生，使他們能夠及時(shí)就醫(yī)。咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的形式可以多種多樣，比如以主題討論、趣味游戲、心理測(cè)驗(yàn)、心理劇、影片賞析等形式，使參加活動(dòng)的學(xué)生自然而然地顯露出自己的問題，通過小組成員的互動(dòng)、互助，幫助學(xué)生緩解心理困惑，提升心理張力，從而提高學(xué)生的心理求助意識(shí)，增強(qiáng)心理咨詢工作的主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]袁貴仁.提高認(rèn)識(shí)狠抓落實(shí)大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作[N].中國教育報(bào)，20040914
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