淺談加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育論文(2)
淺談加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育論文
淺談加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育論文篇二
《淺談如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育》
【摘要】作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展已經(jīng)成為刻不容緩的問題。本文結(jié)合作者自身的教育實(shí)踐分析了學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生心理健康教育工作存在的問題與困難，并探索了解決學(xué)生心理健康問題的途徑，明確了今后教育過程中應(yīng)努力的方向，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和探索價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育 現(xiàn)狀 問題與困難 途徑
一、學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀
自從踏上工作崗位那一天起，我擔(dān)任班主任工作已有五年的時(shí)間了。比起老教師來說，我的德育工作經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。但是，這五年中，我時(shí)時(shí)刻刻牢記自己神圣而光榮的職責(zé)，做學(xué)生人生道路的指路人。
現(xiàn)在的學(xué)生有思想，有個(gè)性，和我們以前讀高中時(shí)的狀態(tài)相比，簡(jiǎn)直有天壤之別。悲觀一點(diǎn)說，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，思想較為復(fù)雜。該有的好習(xí)慣都沒有，不該有的壞毛病都具備。雖然學(xué)校實(shí)行封閉的住校管理制度，但由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，影響學(xué)生思想發(fā)展的因素、誘惑，還是多方面存在的。進(jìn)校的第三年，班級(jí)里的學(xué)生呈現(xiàn)了很明顯的兩極分化。這里的“兩極分化”指的不僅是成績(jī)方面的，更多的還包括學(xué)生的思想成長(zhǎng)和心理發(fā)展方面的。班里有三年級(jí)上學(xué)期就通過大學(xué)英語四級(jí)考試且分?jǐn)?shù)還較高的學(xué)生，有成績(jī)優(yōu)秀且穩(wěn)定每年都能得到特等獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，有個(gè)人特長(zhǎng)突出在國(guó)家級(jí)文字、舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，更有自甘墮落不求上進(jìn)每節(jié)課都睡覺的學(xué)生，有撒謊曠課曠宿被我抓到證據(jù)還死不承認(rèn)蠻橫頂撞的學(xué)生，有深更半夜發(fā)短信給我聲稱自己得抑郁癥想要自殺的學(xué)生……除了哭笑不得地想到源自于范偉的那句經(jīng)典臺(tái)詞：同樣是學(xué)生，差距怎么就那么大呢?也就只有絞盡腦汁想辦法對(duì)癥下藥了。很多的現(xiàn)象不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該從心理健康教育的角度去挖掘深層次的原因，以便徹底解決問題。
二、學(xué)生心理健康教育工作存在的問題與困難
我認(rèn)為，學(xué)生心理健康教育工作存在的問題與困難主要存在于以下兩個(gè)方面：
1.問題學(xué)生的教育管理。所謂問題學(xué)生，是指由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的不良因素的影響以及自身存在的一些有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在心理、思想、學(xué)習(xí)、行為等方面偏離常態(tài)的學(xué)生。與同年齡段的學(xué)生相比，他們心理狀態(tài)的不健康、世界觀人生觀價(jià)值觀的滑坡都將嚴(yán)重影響到他們未來的發(fā)展。
2.家庭困難學(xué)生的教育管理。所謂家庭困難，其實(shí)并不一定只是指那些家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的學(xué)生，包括由于各種原因所造成的情感交流困難都可以稱之為家庭困難的一種表現(xiàn)，留守兒童就是最典型的代表。這類學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，紀(jì)律表現(xiàn)也很好，也最容易被我們所忽視。但大量的研究數(shù)據(jù)表明，這類學(xué)生出現(xiàn)心理問題的幾率相當(dāng)高。究其原因，源于以下兩個(gè)方面：(1)從主觀角度來說，不同的背景造就不同的人生，在目前的社會(huì)發(fā)展階段中，學(xué)生們出現(xiàn)的心理問題五花八門，但經(jīng)過仔細(xì)剖析，不難看出大致都可以歸為以下幾類：自私心理、嫉妒心理、迎合心理、自卑心理、孤僻心理、依賴心理等等。(2)從客觀角度來說，目前我國(guó)還處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)意識(shí)的改變與沖突必然沖擊家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，而種種人際關(guān)系的矛盾、人與人之間的諸多心理沖突等，必然突出地從學(xué)生們的心理狀態(tài)中映射出來。在成長(zhǎng)的道路上，在心理發(fā)展還不是那么健全的情況下，稚嫩的心靈承受著來自各方面的壓力，社會(huì)變革中的斷層和種種羈絆，束縛著學(xué)生們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔(dān)憂。
三、解決學(xué)生心理健康問題的探索
關(guān)于心理健康的定義有很多，總的說來，心理健康(mentalhealth)就是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)、道德品質(zhì)等方面，都能與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)。心理健康作為健康的一個(gè)必要因素和重要判斷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不容我們忽視。而心理健康對(duì)于人生發(fā)展的重要影響也已經(jīng)越來越為人們所重視。
學(xué)生心理健康教育既是“新健康教育”的一個(gè)重要組成部分，也是新課程教育的一個(gè)不可或缺的重要因素。它是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)科學(xué)合理的心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，完善學(xué)生的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生心理健康教育又是以培養(yǎng)身心健康的社會(huì)公民為目的，運(yùn)用科學(xué)管理的方法，以家庭環(huán)境、校園環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為學(xué)生提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。
針對(duì)心理健康教育，學(xué)?？梢岳梦倚Ｕn程設(shè)置的有利條件以及現(xiàn)有資源，開設(shè)心理學(xué)課程，開放專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢教師定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開展課外心理活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)“聊天室”，為打開學(xué)生的心扉，解決學(xué)生的心理健康問題打開更方便快捷的通道。
同時(shí)，可以充分利用教師資源，發(fā)動(dòng)所有教師，實(shí)行班主任與任課教師聯(lián)手，建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制，與學(xué)生建立一對(duì)一的親密聯(lián)系，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。
總而言之，學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，也是一項(xiàng)值得我們深入探索研究的話題。
(作者單位：沈陽市六十九中學(xué))
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