大學(xué)生心理健康問題的成因及對策論文

　　當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題日益受到關(guān)注和重視。目前,許多大學(xué)生都存在不同程度的心理問題,且有逐年上升的趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康問題的成因及對策論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理健康問題的成因及對策論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康問題的成因、現(xiàn)狀和對策》

　　摘要：大學(xué)生的心理健康問題日益受到社會各方面的重視。加強大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，增強其適應(yīng)社會的能力，是當(dāng)前思想政治教育的一個首要問題。本文從分析大學(xué)生心理健康的成因入手，剖析了大學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀，并有針對性地提出了若干建設(shè)性建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;對策

　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)17-0177-03

　　心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是接受思想政治教育和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的保證。加強和改進大學(xué)生心理健康教育是推進素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

　　一、大學(xué)生心理健康問題的成因

　　當(dāng)代大學(xué)生是在世界多極化和經(jīng)濟全球化背景下、在信息化和網(wǎng)絡(luò)時代、在我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制過程中、在社會發(fā)生廣泛而深刻變革的新時期出生和成長的。他們深受我國正在經(jīng)歷的“經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化”的影響，思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性顯著增強;他們要完成很多人生發(fā)展的重要課題，要去面對紛繁復(fù)雜、競爭日益激烈的社會，內(nèi)心存在諸多疑慮，致使他們的心理困擾增多、心理壓力加大、心理問題多發(fā)。影響或造成大學(xué)生心理健康問題的背景因素主要有以下方面：

　　1.嚴格的計劃生育政策造成的“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，造成部分大學(xué)生以自我為中心的群體性格

　　當(dāng)代大學(xué)生主要是80后、90后群體，童年的朋友更多的時候不是同輩群體，而是自己的父母，他們是過早成人化的一代，是被催熟的一代。獨特的“四二一”家庭結(jié)構(gòu)使得80后一出生就成為家庭的核心，這是他們形成“自我中心”人格的關(guān)鍵因素，而這種“自我中心”使得已經(jīng)長大成人的他們在面對愛情、婚姻時產(chǎn)生巨大的代內(nèi)沖突。

　　2.家庭和學(xué)校教育的缺失

　　當(dāng)代中國大學(xué)生的成長進步在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的歷史進程中。由于家長對他們的過高期待，過分保護，使其對家長的依賴性強，導(dǎo)致他們認知和情感發(fā)育不正常。另外，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　3.大學(xué)生未接受系統(tǒng)的心理健康教育，心理健康知識匱乏

　　當(dāng)前對大學(xué)生進行心理健康教育的狀況并不樂觀，很多學(xué)校都只是流于形式，心理健康知識匱乏導(dǎo)致學(xué)生心理調(diào)適能力不足，進而使學(xué)生維護心理健康的意識不足，埋下了誘發(fā)心理問題的隱患。

　　4.高等教育的改革拓展了大學(xué)生的素質(zhì)

　　當(dāng)前，中國高等教育正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，教育由常規(guī)教育向三創(chuàng)教育的轉(zhuǎn)變。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀

　　1.心理健康與否的判斷

　　心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持。心理是否健康一般采用量表測量，其標準是隨著時代變遷和文化背景變化而變化的。根據(jù)我國大學(xué)生的實際情況，其心理健康的標準大致可概括為：智力正常，自我評價得當(dāng)，情緒調(diào)控能力強，社會適應(yīng)良好，人格完整，人際關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)動機明確。

　　2.大學(xué)生心理健康問題

　　大學(xué)生的心理正值一個發(fā)展時期，是從青少年不成熟的人格狀態(tài)向成熟狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，也是各種矛盾的思想觀念發(fā)生碰撞、沖突的時期，還要面臨復(fù)雜的角色轉(zhuǎn)換問題。因而，大學(xué)時期正是各類心理問題的高發(fā)階段。筆者了解到，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的心理健康問題主要包括學(xué)業(yè)、人際關(guān)系處理、戀愛問題、性健康、性格和情緒調(diào)節(jié)以及特殊群體心理健康問題，涉及面較廣，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個角落。

　　3.學(xué)業(yè)問題

　　具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、兩極分化現(xiàn)象較嚴重和學(xué)習(xí)動機功利化;人際關(guān)系問題主要表現(xiàn)為很多大學(xué)生不能很好地與人和諧相處;戀愛問題則主要體現(xiàn)為情感的迷茫、不正確的戀愛觀以及如何應(yīng)對失戀;性健康問題主要表現(xiàn)在學(xué)生不能正確認識自我的性反應(yīng)，產(chǎn)生了墮落感、恥辱感與性罪惡感，把性與不潔聯(lián)系起來并由此產(chǎn)生的心理壓力;性格和情緒調(diào)節(jié)問題具體表現(xiàn)在抑郁和情緒失衡。

　　4.特殊群體的心理健康問題

　　(1)網(wǎng)絡(luò)群體。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍給一部分大學(xué)生帶來了困擾。

　　(2)貧困大學(xué)生。貧困生出現(xiàn)心理問題的比例高于非貧困生，人際關(guān)系敏感、自卑和心理負擔(dān)過重的現(xiàn)象在貧困生中較為普遍。

　　三、切實加強和改善大學(xué)生心理健康教育的對策

　　1.健全制度，推動心理健康教育工作有效運行

　　高校應(yīng)把心理健康教育納入學(xué)生工作管理體系統(tǒng)籌安排，健全大學(xué)生心理健康教育制度。例如，成立學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生心理健康教育專家組，在各學(xué)生班級配備心理委員，積極扶持學(xué)校和各院系的學(xué)生心理健康社團組織，建立健全心理健康教育工作決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)并各司其責(zé)、有效運轉(zhuǎn)的工作機制，形成學(xué)校、院系與班級相銜接的三級工作網(wǎng)絡(luò)，并把院系心理健康教育工作的成效作為學(xué)校考核院系學(xué)生工作成效的重要內(nèi)容，等等。以武漢大學(xué)為例，為了加強心理危機干預(yù)工作，學(xué)校在全國高校率先出臺了《學(xué)生心理危機干預(yù)辦法》，建立了以教育為基礎(chǔ)、以預(yù)警為重點、以干預(yù)促轉(zhuǎn)化、以跟蹤固療效的學(xué)生心理危機干預(yù)機制。學(xué)校還形成了心理健康教育的經(jīng)費保障制度。

　　2.整合資源，凝聚心理健康教育工作合力

　　高校應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢和有利條件，積極整合優(yōu)勢資源，為學(xué)生心理健康教育工作提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、智力支撐和技術(shù)支持，實現(xiàn)心理健康教育工作協(xié)力聯(lián)動。一方面，將既有深厚的理論知識、又有豐富的實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者組織起來，組成具有不同學(xué)術(shù)背景、不同研究方向、專業(yè)互補、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生心理健康教育工作專家隊伍，為心理健康教育工作提供顧問指導(dǎo)、案例督導(dǎo)、課堂教學(xué)、專題講座、培訓(xùn)骨干、心理咨詢、組織活動等多方面的指導(dǎo)和幫助;另一方面，大學(xué)生心理健康教育中心與相關(guān)機構(gòu)如醫(yī)院精神衛(wèi)生中心、心理咨詢師培訓(xùn)中心等密切協(xié)作，在心理評估、咨詢轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)、疾病治療等方面提供支持和便利條件，從而保證學(xué)生心理健康教育順利開展、工作便利。

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