大學(xué)生心理健康論文2500字以上(2)
大學(xué)生心理健康論文2500字以上篇二
《淺談大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育》
摘要：目前大學(xué)生面臨的社會環(huán)境復(fù)雜多樣，信息渠道日益增多，由此引發(fā)大學(xué)生的心理問題和思想問題不斷增加，引來了人們的關(guān)注。本文對心理健康教育和思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵特征及其相互關(guān)系進(jìn)行了分析,探討二者相結(jié)合的具體措施, 從而總結(jié)出了兩者相結(jié)合的理論和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 心理健康教育 結(jié)合 意義
一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的本質(zhì)內(nèi)涵及其相互關(guān)系
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育是我國教育的一個重要組成部分，隨著文化和觀念多元化趨勢的發(fā)展，其在我國高校教育中的地位越來越突出，綜觀起來,大學(xué)生思想政治教育大體有政治性、實用性、時代性、滲透性這四個明顯的特征，
大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。它有以下四個特征：基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性、主體性。
大學(xué)生思想政治工作是意識形態(tài)領(lǐng)域的工作,有著明顯的階級性,需要有明確的指導(dǎo)思想和正確的價值取向,并用一定的社會道德規(guī)范來要求學(xué)生,其最終目的是通過教育者的工作使社會意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的意識和行為。而大學(xué)生心理健康教育則不同 ,它屬于高校一個特殊的服務(wù)領(lǐng)域,它沒有階級性,不直接解決立場觀點問題,它的主要目的是幫助和學(xué)生保持健康的心態(tài),消除心理危機。由此可見,二者有著明顯的區(qū)別。但同時又是密切聯(lián)系的。它們同屬于高校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生要具備良好的綜合素質(zhì)，必須要有健康的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，較高的思想素質(zhì)為保證。思想是心理的一個重要組成部分，一個高層次的部分，高尚思想的形成是認(rèn)知、情感、意識、需要、性格等各種心理因素綜合作用的結(jié)果，心理健康教育具有思想政治教育的功能，為思想政治工作的有效實施提供心理基礎(chǔ)。這使二者之間有著更多的內(nèi)在聯(lián)系，或者說有著某種一致性。這種聯(lián)系和一致性，表現(xiàn)在對大學(xué)生思想政治教育這樣一個特殊的環(huán)境中，因而就顯得更加典型和突出。大學(xué)生心理健康教育的實踐也進(jìn)一步證明，二者實際工作中有著十分密切的關(guān)系。它們基本目標(biāo)和任務(wù)是一致的，實際教育過程中，二者相互交織等等，有著不可分割的聯(lián)系。
二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的途徑
1.在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上相結(jié)合
將心理健康教育貫穿于思想政治教育之中，把大學(xué)生心理健康教育工作擺在重要位置,并且貫穿于思想政治教育工作的全過程。心理健康教育與思想政治教育都有自己的側(cè)重點,但是作為大學(xué)生, 他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習(xí)慣及法律觀念方面的問題, 同時還伴有心理方面的問題, 而且大學(xué)生所碰到的各種現(xiàn)實矛盾與問題, 許多是思想問題和心理問題相混雜, 僅靠單一的教育方式是難以奏效的?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》指出:“德育工作者要深入到學(xué)生中去通過談心、咨詢等活動, 指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。”思想政治教育工作者要遵循大學(xué)思想認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律,從心理的角度入手, 運用心理健康教育方面的知識和方法, 幫助大學(xué)生消除心理障礙,提高解決實際問題的能力。這既有助于大學(xué)生的心理健康和順利成長,同時也可以深化思想政治教育, 并為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件。
2.在教學(xué)方法上相結(jié)合
發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的工作體系。思想政治教育工作者可以充分發(fā)揮第一課堂的作用,有針對性地在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康》等相關(guān)課堂中, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢。更可以發(fā)揮第二課堂的作用, 邀請專家為不同層次、不同群體的學(xué)生開設(shè)專題講座,在講座中將集體心理輔導(dǎo)和思想政治教育的方法結(jié)合運用, 提高思想政治教育的效果。要改變過去心理健康教育坐等學(xué)生上門、個別、保密進(jìn)行的方法,要主動、公開地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 可以采取課堂教學(xué)、小組討論等多種方式引起學(xué)生對心理問題的重視,讓大家充分發(fā)表意見, 使他們建立起心理健康標(biāo)準(zhǔn)的觀念, 增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,提高心理素質(zhì)。要積極汲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果, 注意借鑒心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、行為科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識和科研成果, 善于運用多種方法, 努力做到潛移默化, 進(jìn)一步增強思想政治教育和心理健康教育的吸引力、說服力和感染力。
3.在教育隊伍上的相結(jié)合
從目前的現(xiàn)狀來看，兩支隊伍在人員構(gòu)成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務(wù)主要由輔導(dǎo)員、專職政工干部、德育專業(yè)教師等來完成。而心理健康教育隊伍尚不穩(wěn)定，其人員構(gòu)成中思想政治教育工作人員占很大比例，再加上心理學(xué)專業(yè)教師、醫(yī)務(wù)人員等組成。要達(dá)到二者結(jié)合，在教育過程中的相互配合與協(xié)調(diào)一致，才能共同完成好育人任務(wù)。但是很多從事心理健康教育的思想政治教育人員并不具備心理健康教育的專業(yè)知識。要積極開展對從事大學(xué)生思想政治教育工作，專、兼職教師的培訓(xùn)。把政治輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為心理輔導(dǎo)員，讓思想政治教育人員掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，提高理論水平、專業(yè)知識和技能，研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問題。對學(xué)生進(jìn)行政治輔導(dǎo)的同時，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使兩者相溶相通，其效果是最好的，因為輔導(dǎo)員有著其他老師不可替代的權(quán)威性和號召力培訓(xùn)工作應(yīng)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃，實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育真正有機結(jié)合。
三、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的理論和現(xiàn)實意義
1.從理論意義上來講
第一，豐富了思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生思想政治教育工作者在教育過程中不只是道德知識的傳授者, 更應(yīng)該是大學(xué)生內(nèi)在信息的接受者。心理健康教育可以為有效實施思想政治教育提供心理條件, 也是大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸。思想屬于心理現(xiàn)象的一個部分, 而且是高層次部分。因此, 思想教育過程不僅是以學(xué)生掌握道德知識、訓(xùn)練行為習(xí)慣為基礎(chǔ)的過程,更是一個注重學(xué)生潛能開發(fā)、認(rèn)知能力培養(yǎng)及健康人格發(fā)展的過程。
第二，充實了思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育適當(dāng)擴(kuò)充與完善了思想政治教育所需要的目標(biāo)與內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是解決學(xué)生的政治立場、價值取向及社會道德規(guī)范和法律意識等方面的問題,而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容,如學(xué)生如何認(rèn)識自己,如何發(fā)展個性心理,學(xué)生的社會適應(yīng)、情緒調(diào)適及人際交往等。而心理健康教育本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段,它所實施的內(nèi)容是思想政治教育的補充和完善, 彌補了思想政治教育的不足。
2.從現(xiàn)實意義上來講
第一，拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是運用說服、榜樣、評價等方法來提高學(xué)生的認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德。思想政治教育工作者處于主導(dǎo)地位,對于學(xué)生進(jìn)行理論說服教育,學(xué)生處于被動地位,內(nèi)心想法容易被忽視。心理健康教育中,教育者地位由主導(dǎo)、權(quán)威者變成協(xié)助者和治療者,尊重學(xué)生人格, 理解學(xué)生人格缺陷。這種角色的轉(zhuǎn)換, 使思想政治教育的內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，從而有助于了解學(xué)生的心理和思想, 有利于雙方都敞開心扉, 顯露出自己的真情實意,形成平等融洽的人際關(guān)系，為把握學(xué)生的思想實質(zhì)并對癥下藥提供了可能;同時有助于改變學(xué)生的態(tài)度,由于雙方情感一致或基本一致,學(xué)生對工作者的觀點看法聽得進(jìn), 因此就容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式,增強思想政治教育的親和力。
第二，有利于提高思想政治教育的效果。影響思想政治教育實效性的內(nèi)在因素是大學(xué)生受教育時的心理狀態(tài)。從思想意識的形成及發(fā)展過程來看,大學(xué)生的道德意識和政治意識的形成與發(fā)展, 是建立在心理健康這一基本之上的, 只有了解和掌握大學(xué)生的心理特點和心理問題, 思想政治工作才能作到有的放矢。在接受教育時, 如果大學(xué)生的某些思想或是心理因素存在偏差, 就可能對道德意義和道德要求的理解產(chǎn)生阻礙, 從成才教育的目的要求、措施手段等表現(xiàn)出不同程度的消極態(tài)度和消極行為。我們?nèi)绻恢匾暣髮W(xué)生的心理因素, 單純靠制度去規(guī)范管理他們,甚至采取強硬的態(tài)度,強制性地要他們選擇某一價值取向,這樣的教育很難達(dá)到目的。
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