應(yīng)用心理學(xué)結(jié)課論文(2)
應(yīng)用心理學(xué)結(jié)課論文
應(yīng)用心理學(xué)結(jié)課論文篇二
《高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》
【摘 要】現(xiàn)在我國(guó)本科高職院校課程內(nèi)容安排有明顯的不合理性、內(nèi)容單一，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，牽制培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人心理學(xué)素質(zhì)。面對(duì)這種情況，要加強(qiáng)高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究有助于培養(yǎng)健康身心、豐富知識(shí)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才作為目標(biāo)，社會(huì)根據(jù)時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)心理素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)生的心理狀況也發(fā)生了變化，本科高職院校面臨教育心理學(xué)的新問(wèn)題。這篇文章是對(duì)高校應(yīng)用心理學(xué)如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行研究，提出對(duì)課程合理設(shè)置、教育形式、課外拓展等進(jìn)行建議。
【關(guān)鍵詞】高校;心理學(xué);培養(yǎng);研究
一、前言
國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步等都表明人們需求越來(lái)越高，對(duì)心理素質(zhì)要求越來(lái)越強(qiáng)，加大應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和高等院校心理學(xué)是社會(huì)人群的期望。從現(xiàn)在來(lái)看，高等專(zhuān)校心理學(xué)教育和社會(huì)期望是有一定距離，主要原因有，心理學(xué)在我國(guó)沒(méi)有形成發(fā)展潮流，與中國(guó)文化具備差異性，在“”期間提出心理學(xué)論遭到批判，扼殺了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)人士;還因?yàn)椋瑢W(xué)校在培養(yǎng)心理學(xué)人員期間，心理專(zhuān)業(yè)課程和其他專(zhuān)業(yè)存在差異，課程出現(xiàn)一致性問(wèn)題，表現(xiàn)出心理學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容安排不合理性，而且課程內(nèi)容比較陳舊，體現(xiàn)不出心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)，與社會(huì)沒(méi)有明顯關(guān)聯(lián)，研究培養(yǎng)人才模式合理安排課程，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)心理人才。保證順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，各高校要具備自身教學(xué)特色，個(gè)性發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)把課程內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，要保證知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性，研究高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士培養(yǎng)時(shí)，可以根據(jù)國(guó)外案例進(jìn)行研究，借鑒國(guó)外教學(xué)方法設(shè)置出合理的專(zhuān)業(yè)課程，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義、滿(mǎn)足當(dāng)前國(guó)情發(fā)展的心理課程體系。
二、增強(qiáng)高校心理學(xué)教育的必須性
2.1大學(xué)犯罪案件上升
從小學(xué)到大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)事情認(rèn)知能力越來(lái)越強(qiáng)，犯罪案件不斷上升。2010年12月11日，犯罪人小陽(yáng)在楚雄市紫溪中學(xué)401宿舍持刀對(duì)宿舍睡覺(jué)同學(xué)小宇進(jìn)行刺殺。5-8中南大學(xué)殺人案件，2011年5月8日，中南大學(xué)南校區(qū)華生公寓15棟、16棟宿舍下發(fā)生一起命案，一男子持刀將在校一女子殺害隨后自殺。郭力維校內(nèi)殺人事件，2009年11月14日凌晨，吉林某學(xué)校發(fā)生血案，該校信息技術(shù)學(xué)院大四生郭力維將其室友趙妍殺害在宿舍當(dāng)中，次日被省內(nèi)媒體放在頭版頭條。隨后，知名網(wǎng)站連續(xù)轉(zhuǎn)載，網(wǎng)民稱(chēng)郭力維為吉林馬加爵。以上案件殺人兇手與被害人都是學(xué)校的在校生，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生犯罪案件在近年持續(xù)上升，案件的發(fā)生引起社會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生質(zhì)疑。
2.2大學(xué)生犯罪原因
犯罪的發(fā)生加大教育工作者的壓力，致使學(xué)校對(duì)犯罪案件的發(fā)生進(jìn)行了分析。①法律意識(shí)的淡薄。②沾染社會(huì)不良的影響。③心理素質(zhì)薄弱。④精神人格的心理缺陷。在我國(guó)高等專(zhuān)校越來(lái)越多，教師資源缺乏，經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展造成貧富差距，教育上也存在貧富差距，學(xué)生得到教育差距也就拉大，學(xué)生泡酒吧、網(wǎng)吧等形成這一社會(huì)不良風(fēng)氣是事實(shí)。其中最主要是學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，如果有過(guò)硬的心理素質(zhì)，犯罪行為就會(huì)相對(duì)減少，大學(xué)期間就是要加大應(yīng)用心理學(xué)教育，完善學(xué)生心理，減少犯罪心理。進(jìn)過(guò)調(diào)查表明，有94.3%的同學(xué)意識(shí)到自己是有心理缺陷，但在自尊心驅(qū)使下不能勇敢面對(duì)心理缺失，造成更加嚴(yán)重心理缺陷，本科專(zhuān)校要重視心理缺陷帶來(lái)的危害性，所以要重視心理學(xué)教育[1]。
三、如何進(jìn)行心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士的培養(yǎng)
3.1 積極互動(dòng)以學(xué)生為主體
在教育當(dāng)中，學(xué)生是主體老師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者之間要相互溝通、了解進(jìn)行互動(dòng)，在教育學(xué)生上老師不應(yīng)把自己教師身份抬高，不利于學(xué)生與老師之間的交流，老師的教育基礎(chǔ)是同等對(duì)待學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中，老師具備主導(dǎo)作用，學(xué)生作為教學(xué)主體往往不能得到社會(huì)保障。通過(guò)教師與學(xué)生相互交流為學(xué)生創(chuàng)造交流平臺(tái)，在交流當(dāng)中從被動(dòng)轉(zhuǎn)變主動(dòng)性，有利于學(xué)生積極去探索研究，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、以及思考問(wèn)題。提出問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)間解決問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題[2]。比如從老師與學(xué)生參與研究探索、啟發(fā)教學(xué)模式、師生合作進(jìn)行解決問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)手能力。
3.2聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際
理解所學(xué)到的知識(shí)是必要的，理解之后要運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。所以教學(xué)的結(jié)果往往不是一張張成績(jī)單，而是如何運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，心理學(xué)教育是要學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和了解，更加注重能力方面的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際是相關(guān)聯(lián)，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在應(yīng)用心理上，每個(gè)人都有心理活動(dòng)，心理學(xué)知識(shí)和人們息息相關(guān)，心理是探討人類(lèi)內(nèi)心深處想法的一門(mén)學(xué)科，在同學(xué)心中具有神秘感，抓住學(xué)生對(duì)心理學(xué)的好奇心引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題帶到生活中應(yīng)用到生活中來(lái)。應(yīng)用心理學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)要注意科學(xué)和應(yīng)用性相結(jié)合，實(shí)踐與理論相結(jié)合是完善心理學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)。不斷完善教學(xué)改革，要重視心理學(xué)的細(xì)微知識(shí)，掌握進(jìn)行運(yùn)用，除幫學(xué)生解決問(wèn)題還要帶領(lǐng)學(xué)生組織相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)。
3.3如何帶動(dòng)學(xué)生積極性趣味性
中國(guó)傳統(tǒng)式教學(xué)是說(shuō)教模式，只在意把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋中，學(xué)生是否可以運(yùn)用心理知識(shí)只要完成講課任務(wù)，從而產(chǎn)生學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象等，造成學(xué)校培養(yǎng)心理專(zhuān)業(yè)人才流失。二十一世紀(jì)是多媒體時(shí)代，老師在傳授理論知識(shí)時(shí)可以運(yùn)用錄像、影片、以及國(guó)內(nèi)外案例進(jìn)行分析，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論，帶動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的積極性。心理教育課上要表現(xiàn)學(xué)生積極性與趣味性，解決學(xué)生遇到的心理素質(zhì)問(wèn)題。興趣是學(xué)生最好的老師，提起學(xué)生興趣讓學(xué)生積極主動(dòng)去了解知識(shí);如果學(xué)生對(duì)心理學(xué)不感興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)心理學(xué)成為負(fù)擔(dān)，教師要讓學(xué)生把知識(shí)當(dāng)成一種享受，享受知識(shí)樂(lè)趣，不應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成死學(xué)習(xí)模式[3]。所有的傳統(tǒng)式教學(xué)都是從一本書(shū)開(kāi)始，教師講課不應(yīng)該局限在一本書(shū)上;這種方法在現(xiàn)代社會(huì)是很難生存下去，信息時(shí)代發(fā)展下的學(xué)生想法奇特，舊的教育模式不能應(yīng)用在現(xiàn)代化發(fā)展上，老師要從教育目標(biāo)出發(fā)大量研究先進(jìn)教學(xué)方案，搜集資料給同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)空間。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所講，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)心理健康關(guān)注更加明顯，由于社會(huì)犯罪率不斷增加，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展減低學(xué)生犯罪率，加大高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，通過(guò)師生交流與對(duì)社會(huì)了解認(rèn)知心理學(xué)對(duì)人們的重要性，我們要高度重視心理學(xué)在社會(huì)上的發(fā)展，保障社會(huì)心理健康素質(zhì)，培育出良好教育結(jié)構(gòu)中心，為學(xué)生提供解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，高等院校在討論中研究方案，要積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)完善培養(yǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士，這樣才能完善人才監(jiān)看發(fā)展，社會(huì)才可以和諧發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡志海.應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010(07)：256-270.
[2]張改葉，毛蘭芝，楊世昌.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式與問(wèn)題研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011(01)：277-280.
[3]謝倩，辛勇.構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007(04)：288-290.
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