應用心理學結(jié)課論文(2)
應用心理學結(jié)課論文
應用心理學結(jié)課論文篇二
《高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》
【摘 要】現(xiàn)在我國本科高職院校課程內(nèi)容安排有明顯的不合理性、內(nèi)容單一，沒有根據(jù)實際問題出發(fā)，牽制培養(yǎng)專業(yè)人心理學素質(zhì)。面對這種情況，要加強高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究有助于培養(yǎng)健康身心、豐富知識順應社會發(fā)展人才作為目標，社會根據(jù)時代發(fā)展，人們對心理素質(zhì)要求越來越高，學生的心理狀況也發(fā)生了變化，本科高職院校面臨教育心理學的新問題。這篇文章是對高校應用心理學如何培養(yǎng)專業(yè)人才進行研究，提出對課程合理設置、教育形式、課外拓展等進行建議。
【關(guān)鍵詞】高校;心理學;培養(yǎng);研究
一、前言
國家經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步等都表明人們需求越來越高，對心理素質(zhì)要求越來越強，加大應用心理學專業(yè)和高等院校心理學是社會人群的期望。從現(xiàn)在來看，高等專校心理學教育和社會期望是有一定距離，主要原因有，心理學在我國沒有形成發(fā)展潮流，與中國文化具備差異性，在“”期間提出心理學論遭到批判，扼殺了培養(yǎng)專業(yè)心理學人士;還因為，學校在培養(yǎng)心理學人員期間，心理專業(yè)課程和其他專業(yè)存在差異，課程出現(xiàn)一致性問題，表現(xiàn)出心理學專業(yè)內(nèi)容安排不合理性，而且課程內(nèi)容比較陳舊，體現(xiàn)不出心理學的科學性質(zhì)，與社會沒有明顯關(guān)聯(lián)，研究培養(yǎng)人才模式合理安排課程，培養(yǎng)出專業(yè)心理人才。保證順應社會發(fā)展趨勢，各高校要具備自身教學特色，個性發(fā)展專業(yè)知識把課程內(nèi)容相結(jié)合起來，要保證知識內(nèi)容的實用性、科學性，研究高校應用心理學專業(yè)人士培養(yǎng)時，可以根據(jù)國外案例進行研究，借鑒國外教學方法設置出合理的專業(yè)課程，體現(xiàn)中國特色社會主義、滿足當前國情發(fā)展的心理課程體系。
二、增強高校心理學教育的必須性
2.1大學犯罪案件上升
從小學到大學期間，學生對事情認知能力越來越強，犯罪案件不斷上升。2010年12月11日，犯罪人小陽在楚雄市紫溪中學401宿舍持刀對宿舍睡覺同學小宇進行刺殺。5-8中南大學殺人案件，2011年5月8日，中南大學南校區(qū)華生公寓15棟、16棟宿舍下發(fā)生一起命案，一男子持刀將在校一女子殺害隨后自殺。郭力維校內(nèi)殺人事件，2009年11月14日凌晨，吉林某學校發(fā)生血案，該校信息技術(shù)學院大四生郭力維將其室友趙妍殺害在宿舍當中，次日被省內(nèi)媒體放在頭版頭條。隨后，知名網(wǎng)站連續(xù)轉(zhuǎn)載，網(wǎng)民稱郭力維為吉林馬加爵。以上案件殺人兇手與被害人都是學校的在校生，根據(jù)統(tǒng)計，大學生犯罪案件在近年持續(xù)上升，案件的發(fā)生引起社會對學校教育產(chǎn)生質(zhì)疑。
2.2大學生犯罪原因
犯罪的發(fā)生加大教育工作者的壓力，致使學校對犯罪案件的發(fā)生進行了分析。①法律意識的淡薄。②沾染社會不良的影響。③心理素質(zhì)薄弱。④精神人格的心理缺陷。在我國高等專校越來越多，教師資源缺乏，經(jīng)濟體制的發(fā)展造成貧富差距，教育上也存在貧富差距，學生得到教育差距也就拉大，學生泡酒吧、網(wǎng)吧等形成這一社會不良風氣是事實。其中最主要是學生心理素質(zhì)不強，如果有過硬的心理素質(zhì)，犯罪行為就會相對減少，大學期間就是要加大應用心理學教育，完善學生心理，減少犯罪心理。進過調(diào)查表明，有94.3%的同學意識到自己是有心理缺陷，但在自尊心驅(qū)使下不能勇敢面對心理缺失，造成更加嚴重心理缺陷，本科專校要重視心理缺陷帶來的危害性，所以要重視心理學教育[1]。
三、如何進行心理學專業(yè)人士的培養(yǎng)
3.1 積極互動以學生為主體
在教育當中，學生是主體老師主導學生進行學習，兩者之間要相互溝通、了解進行互動，在教育學生上老師不應把自己教師身份抬高，不利于學生與老師之間的交流，老師的教育基礎是同等對待學生，在實踐教學中，老師具備主導作用，學生作為教學主體往往不能得到社會保障。通過教師與學生相互交流為學生創(chuàng)造交流平臺，在交流當中從被動轉(zhuǎn)變主動性，有利于學生積極去探索研究，帶領學生去發(fā)現(xiàn)、探索、以及思考問題。提出問題帶領學生時間解決問題，讓學生主動提出問題，解決問題[2]。比如從老師與學生參與研究探索、啟發(fā)教學模式、師生合作進行解決問題，引起學生學習興趣，增加學生動手能力。
3.2聯(lián)系實際，應用于實際
理解所學到的知識是必要的，理解之后要運用到實際當中去。所以教學的結(jié)果往往不是一張張成績單，而是如何運用到實際當中，心理學教育是要學生對知識掌握和了解，更加注重能力方面的培養(yǎng)和知識的運用。學習的內(nèi)容和實際是相關(guān)聯(lián)，這樣可以帶動學生的積極性。在應用心理上，每個人都有心理活動，心理學知識和人們息息相關(guān)，心理是探討人類內(nèi)心深處想法的一門學科，在同學心中具有神秘感，抓住學生對心理學的好奇心引導學生把問題帶到生活中應用到生活中來。應用心理學培養(yǎng)專業(yè)人才時要注意科學和應用性相結(jié)合，實踐與理論相結(jié)合是完善心理學教學的體現(xiàn)。不斷完善教學改革，要重視心理學的細微知識，掌握進行運用，除幫學生解決問題還要帶領學生組織相關(guān)活動，進行活動加強學生心理學知識。
3.3如何帶動學生積極性趣味性
中國傳統(tǒng)式教學是說教模式，只在意把知識灌輸?shù)綄W生腦袋中，學生是否可以運用心理知識只要完成講課任務，從而產(chǎn)生學生逃課、曠課現(xiàn)象等，造成學校培養(yǎng)心理專業(yè)人才流失。二十一世紀是多媒體時代，老師在傳授理論知識時可以運用錄像、影片、以及國內(nèi)外案例進行分析，也可以帶領學生在網(wǎng)絡上進行討論，帶動學生探討問題的積極性。心理教育課上要表現(xiàn)學生積極性與趣味性，解決學生遇到的心理素質(zhì)問題。興趣是學生最好的老師，提起學生興趣讓學生積極主動去了解知識;如果學生對心理學不感興趣，覺得學習心理學成為負擔，教師要讓學生把知識當成一種享受，享受知識樂趣，不應把學習當成死學習模式[3]。所有的傳統(tǒng)式教學都是從一本書開始，教師講課不應該局限在一本書上;這種方法在現(xiàn)代社會是很難生存下去，信息時代發(fā)展下的學生想法奇特，舊的教育模式不能應用在現(xiàn)代化發(fā)展上，老師要從教育目標出發(fā)大量研究先進教學方案，搜集資料給同學提供更多的學習空間。
四、結(jié)束語
綜上所講，隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對心理健康關(guān)注更加明顯，由于社會犯罪率不斷增加，為適應社會發(fā)展減低學生犯罪率，加大高校應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)，加強學生心理素質(zhì)，通過師生交流與對社會了解認知心理學對人們的重要性，我們要高度重視心理學在社會上的發(fā)展，保障社會心理健康素質(zhì)，培育出良好教育結(jié)構(gòu)中心，為學生提供解決心理問題的場所，完善學生綜合素質(zhì)，高等院校在討論中研究方案，要積累自身教學經(jīng)驗，運用豐富的經(jīng)驗知識完善培養(yǎng)心理學專業(yè)人士，這樣才能完善人才監(jiān)看發(fā)展，社會才可以和諧發(fā)展。
【參考文獻】
[1]胡志海.應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)，2010(07)：256-270.
[2]張改葉，毛蘭芝，楊世昌.醫(yī)學院校應用心理學專業(yè)培養(yǎng)模式與問題研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2011(01)：277-280.
[3]謝倩，辛勇.構(gòu)建應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西南科技大學學報(哲學社會科學版)，2007(04)：288-290.
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