積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿εc美德，強(qiáng)調(diào)教育中要用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生挖掘出潛在的積極因素，并在實(shí)踐中進(jìn)行擴(kuò)展和培養(yǎng)這些積極品質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用論文，希望大家喜歡!

　　積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一

　　《積極心理學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》

　　摘要：積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿εc美德，強(qiáng)調(diào)教育中要用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生挖掘出潛在的積極因素，并在實(shí)踐中進(jìn)行擴(kuò)展和培養(yǎng)這些積極品質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可引入積極心理學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，加強(qiáng)學(xué)生的積極教育和積極體驗(yàn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)和提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果具有良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);英語(yǔ)教學(xué);潛能

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2013)22-0274-02

　　一、引言

　　積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)界于20世紀(jì)末興起的一個(gè)新的心理學(xué)研究領(lǐng)域，以Seligman與Csikzentmihalyi的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)的心理學(xué)只對(duì)抑郁，焦慮等人的負(fù)面情緒進(jìn)行研究而忽略了人類(lèi)自身所擁有的潛能、幸福和美德等積極正面的情緒，它提倡積極人性論，主張以人為本，使人的潛力得到充分發(fā)揮并生活幸福，是對(duì)心理學(xué)研究對(duì)象的一種修正，也是對(duì)心理學(xué)研究?jī)r(jià)值的一種回歸?，F(xiàn)在積極心理學(xué)思想已經(jīng)滲透進(jìn)了心理治療、教育、管理等多個(gè)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教育中，主要以傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能為主，現(xiàn)在越來(lái)越多的心理學(xué)家與教育學(xué)家意識(shí)到：直接影響教育成功的真正因素并不是單純的知識(shí)水平提高或?qū)I(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，而是在教育中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活的心態(tài)。積極心理學(xué)使大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)的過(guò)程中注意互動(dòng)，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提升課堂教學(xué)的吸引力與感染力。

　　二、積極心理學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

　　積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘和研究學(xué)生的各種外顯和潛在的積極品質(zhì)，并在教育實(shí)踐中擴(kuò)展和培養(yǎng)所發(fā)現(xiàn)的積極品質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用積極心理學(xué)可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極情緒，發(fā)掘出自身的潛能，同時(shí)也能促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，提升課堂教學(xué)效果。

　　1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。積極的心態(tài)是積極心理學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，包括認(rèn)知品質(zhì)、情緒品質(zhì)、意志品質(zhì)和人格品質(zhì)。將積極心理學(xué)的理念融入并貫徹到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有助于發(fā)展出學(xué)生的積極心理品質(zhì)，包括注意力、自信心、承受力、適應(yīng)力、情緒調(diào)節(jié)能力，自我管理能力等。這要求教師在關(guān)注教學(xué)與成績(jī)的同時(shí)，注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)。教育心理學(xué)認(rèn)為，情感與認(rèn)知是人類(lèi)精神世界中兩個(gè)不可分割的組成部分。學(xué)生在積極的情感參與下，能夠取得更好的認(rèn)知效果，同時(shí)認(rèn)知效果的提高可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，以積極的情緒感染學(xué)生，以積極的態(tài)度了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出與其能力相適應(yīng)的目標(biāo)，并將目標(biāo)分階段達(dá)到，肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，使學(xué)生在評(píng)價(jià)體制中得到正面的激勵(lì)，使他們?cè)谶M(jìn)步的過(guò)程中得到積極的情感體驗(yàn)，提高自信，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.關(guān)注教師心理健康，在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。近年來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要存在兩方面的問(wèn)題：一方面，課程改革實(shí)施以來(lái)，教材的頻繁變動(dòng)與學(xué)生四級(jí)考試使大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中感受到越來(lái)越多的壓力，緊張、焦慮等消極情緒體驗(yàn)越來(lái)越多。另一方面，很多學(xué)校在進(jìn)行教師培訓(xùn)等項(xiàng)目上，往往只注重教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，而忽略了心理素質(zhì)的提高，即使教師在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到心理素質(zhì)的重要，對(duì)于如何去實(shí)現(xiàn)也感到困惑。這些客觀事實(shí)不僅影響到教師自身的心理健康，也會(huì)影響教學(xué)工作。傳統(tǒng)的心理健康課程雖然也注意到耐挫力的培養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)方式等問(wèn)題，但都忽視了積極的情緒體驗(yàn)。積極心理學(xué)對(duì)此給出了一個(gè)解決方案與新的視角，把注意力放在人的積極情緒體驗(yàn)方面。引導(dǎo)教師以一種積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)自身和學(xué)生的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，關(guān)注自身的積極情緒，引導(dǎo)自己的注意力、快樂(lè)、興趣，理解這些行為帶給自己與學(xué)生積極感受所起到的積極作用，并體會(huì)到其中的美好。在教學(xué)工作中融入積極心理學(xué)的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與尊重的教育，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅有助于形成良好的師生關(guān)系，而且也會(huì)使教師得到積極的回饋。在英語(yǔ)教學(xué)中提升教師教學(xué)的興趣與積極性，使教師在學(xué)生的感染下能更加用心的備課與授課，同時(shí)關(guān)注學(xué)生與自身的積極情緒與美德，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的相互促進(jìn)與成長(zhǎng)。

　　三、將積極心理學(xué)引入英語(yǔ)教學(xué)的方法

　　1.通過(guò)積極的言行激發(fā)學(xué)生的積極情緒。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)是教師授業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在課堂上教師應(yīng)具備積極的情緒，在教學(xué)中充滿熱情。在課前的備課階段應(yīng)深入了解每一個(gè)將要講解的問(wèn)題，熟悉教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中注意教育與時(shí)代的聯(lián)系，用新鮮的例子加強(qiáng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀教育，讓他們明白英語(yǔ)并不只是一門(mén)用于考試的學(xué)科，更是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)，在交流中能發(fā)揮重大作用的學(xué)科;在課堂教學(xué)中教師應(yīng)真誠(chéng)地贊美學(xué)生，發(fā)揮表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的積極作用。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到調(diào)動(dòng)他們積極性的方法：對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以先設(shè)定一個(gè)符合他能力的不太困難的目標(biāo)讓其達(dá)到，逐漸樹(shù)立起自信心;對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，可以在課堂討論或是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)揮其思維活躍的特點(diǎn)，為教學(xué)出謀劃策;對(duì)于不善言辭的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其多開(kāi)口，為其提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，克服其羞澀的心理;對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可讓其擔(dān)當(dāng)課堂小組的組長(zhǎng)，提高其責(zé)任心，并對(duì)其任何進(jìn)步給出及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，使其表現(xiàn)更加突出。這樣可以使不同的學(xué)生都得到積極的信息，通過(guò)因材施教使教學(xué)形成良性的循環(huán)。

　　2.通過(guò)多樣的教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生的積極體驗(yàn)。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極人格特質(zhì)主要是通過(guò)激發(fā)和強(qiáng)化個(gè)體的各種已有與潛在的能力使其變成一種習(xí)慣性的行為方式而形成。教師可以利用多樣的教學(xué)內(nèi)容的積極意義影響學(xué)生，使他們獲得多樣的積極體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教材，教師應(yīng)努力創(chuàng)造富有時(shí)代感與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)情景，體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性與時(shí)代感，引發(fā)學(xué)生的共鳴與參與。在學(xué)生的情緒體驗(yàn)中注意積極的心理暗示作用，使學(xué)生在積極心理下感悟與思考。教學(xué)中可以發(fā)揮學(xué)生的積極作用，如把學(xué)生分組，圍繞下次課的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或其他渠道搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，制作課件，讓學(xué)生在課前進(jìn)行展示與介紹。這樣既可以讓學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)的背景，也可以展示學(xué)生的思想，鍛煉他們各方面的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性，得到積極愉悅的體驗(yàn)。

　　積極心理學(xué)可以改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，使教師與學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)及改善彼此的關(guān)系。它提倡用發(fā)展和欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)人內(nèi)在的潛力，主張使用更加科學(xué)、更加人性的方法來(lái)激發(fā)人的活力。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生更能體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，產(chǎn)生信心、勇氣、毅力等積極人格特質(zhì)。將積極心理學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度都有顯著的作用，值得在教育實(shí)踐中探索與推廣。

　　參考文獻(xiàn)：

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