有關(guān)心理學(xué)方面的論文

　　近年來(lái)，心理問(wèn)題逐漸得到人們的重視，學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的心理學(xué)教育。學(xué)校的心理學(xué)教學(xué)不僅要符合教育部的規(guī)定要求，更要滿足學(xué)生的實(shí)際需要，能夠?yàn)閷W(xué)生的心理建設(shè)提供有益幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)心理學(xué)方面的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)心理學(xué)方面的論文篇一

　　《心理學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及教改建議》

　　摘 要 由于學(xué)習(xí)生活壓力的增大，從小學(xué)到大學(xué)，每個(gè)階段的學(xué)生都開(kāi)始出現(xiàn)心理問(wèn)題，在校學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。實(shí)踐中，學(xué)校中的心理學(xué)教育存在諸多問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)目的不明確，課時(shí)安排過(guò)少，教學(xué)方法僵化等等。近年來(lái)，我國(guó)校園中的心理學(xué)教育收效甚微。本文將對(duì)我國(guó)學(xué)校心理學(xué)教育狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，提出心理學(xué)教學(xué)改革建議。

　　關(guān)鍵詞 心理學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 建議

　　近年來(lái)，心理問(wèn)題逐漸得到人們的重視，學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的心理學(xué)教育。學(xué)校的心理學(xué)教學(xué)不僅要符合教育部的規(guī)定要求，更要滿足學(xué)生的實(shí)際需要，能夠?yàn)閷W(xué)生的心理建設(shè)提供有益幫助。

　　1心理學(xué)教育中存在的問(wèn)題

　　1.1沒(méi)有正確的教學(xué)目標(biāo)

　　一直以來(lái)中國(guó)的學(xué)校一直將文化課教學(xué)擺在首要位置，心理學(xué)教育沒(méi)有得到足夠的重視。心理學(xué)教育是由教育部規(guī)定開(kāi)設(shè)的，但教育部沒(méi)有設(shè)置這項(xiàng)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)校中的心理學(xué)教育流于形式。一般來(lái)說(shuō)校園中的心理學(xué)教育目標(biāo)是預(yù)防和治療心理問(wèn)題，這使得教師僅僅關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，在學(xué)生的內(nèi)心建設(shè)和品質(zhì)培養(yǎng)方面沒(méi)有采取相應(yīng)措施，無(wú)法從根本上預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。被動(dòng)的教育目標(biāo)讓心理學(xué)教育喪失了本意，學(xué)生對(duì)這樣的心理學(xué)課程無(wú)法產(chǎn)生興趣，從而使得心理學(xué)教育很難取得成效。

　　1.2過(guò)分強(qiáng)調(diào)心理理論

　　學(xué)校中的心理學(xué)教育一般以心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論為主，另加上一些思想政治方面的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的內(nèi)容過(guò)于枯燥，理論性較強(qiáng)，不符合心理學(xué)教育的特點(diǎn)。同時(shí)單純的理論講授很難讓學(xué)生提起興趣。教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有學(xué)生關(guān)心和需要解決的問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)心理健康教育的要求。這樣的心理學(xué)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只能是一種負(fù)擔(dān)，而無(wú)法從中獲取益處。

　　1.3心理學(xué)教育課時(shí)不足

　　重視知識(shí)，忽視人文是我國(guó)教育一直以來(lái)存在的問(wèn)題。學(xué)校將絕大多數(shù)課時(shí)安排給了文化課的教學(xué)，而一般學(xué)校心理學(xué)教育的課時(shí)安排為一周一次課。教師要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解并提出解決方案，同時(shí)還要教授心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的實(shí)踐，很多教師難以完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1.4使用過(guò)時(shí)的教學(xué)方法

　　現(xiàn)階段的心理學(xué)教師仍在采用設(shè)立心理學(xué)課程初期的教學(xué)方法，很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的情況。目前，心理學(xué)教師多采用口頭講授心理學(xué)知識(shí)的方式，很少和學(xué)生互動(dòng)交流，簡(jiǎn)單的口頭傳授無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于課時(shí)少，很多學(xué)生對(duì)心理學(xué)的基本理論知識(shí)掌握不牢固，在教師講授新的理論知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2對(duì)改革心理教學(xué)的建議

　　2.1設(shè)立正確的心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)

　　沒(méi)有積極的品質(zhì)和缺乏幸福感是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根本原因，因此學(xué)校心理學(xué)教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的幸福感為教學(xué)目標(biāo)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持人本主義，走進(jìn)學(xué)生的生活，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的心理問(wèn)題，勇敢樂(lè)觀地面對(duì)生活中的問(wèn)題，利用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，提出有益的解決方案。其次，心理學(xué)教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到心理學(xué)教育的目的是解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們正確對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的壓力，感受生活中的幸福，從而得到健康的發(fā)展。

　　2.2構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

　　各階段院校教師應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行心理教學(xué)。除了教授共通的心理學(xué)知識(shí)和理論，應(yīng)加入對(duì)本階段學(xué)生心理狀況的研究探討，找出本階段學(xué)生面臨的主要心理問(wèn)題。對(duì)課程設(shè)置相應(yīng)的考核，讓學(xué)生和教師更加重視心理學(xué)教育。在高校中還可設(shè)立心理學(xué)必修課，必修課主要考察心理學(xué)的知識(shí)和理論，并教授學(xué)生如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。

　　2.3增加心理學(xué)課時(shí)

　　心理學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要足夠充分的時(shí)間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本階段教學(xué)的特點(diǎn)增加并合理安排心理學(xué)授課時(shí)間。心理學(xué)課程應(yīng)當(dāng)安排在周一至周三，此時(shí)教師和學(xué)生都處在良好的狀態(tài)，教學(xué)讓學(xué)生更易接受，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。心理學(xué)課程應(yīng)由每周一次改為兩次，這樣不僅讓教師有充分的時(shí)間教學(xué)，還能讓學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　2.4運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)

　　新時(shí)期的教學(xué)更加注重過(guò)程而非結(jié)果，因此心理學(xué)教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生表演心理劇，要求學(xué)生進(jìn)行故事接龍，讓幾個(gè)同學(xué)間進(jìn)行心理訪談等。這樣的授課方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生將心理學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，提高能力和素質(zhì)。教師還可開(kāi)展主題活動(dòng)，將心理學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中掌握理論知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幸福體驗(yàn)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)生的心理健康關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，學(xué)校要重視學(xué)生的心理學(xué)教育。實(shí)踐中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)教師的選任，設(shè)置相應(yīng)的心理教育評(píng)估制度，將心理學(xué)教育提升到新的高度。在教學(xué)中，心理學(xué)教師要注意只是理論的積累，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升心理學(xué)教學(xué)水平。同時(shí)心理學(xué)教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活，了解問(wèn)題實(shí)際，使教學(xué)更好地滿足學(xué)生的需求。并且讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，正確處理生活學(xué)習(xí)壓力、處理情感問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn)

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