大學(xué)生心理健康教育的研究論文

　　研究表明，大學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生心理問題的發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。對(duì)此，高校圖書館也應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康教育的研究論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理健康教育的研究論文篇一

　　《高校圖書館與大學(xué)生心理健康教育淺析》

　　摘 要: 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生的心理現(xiàn)狀,指出了高校圖書館在開展大學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢(shì),并進(jìn)一步提出了高校圖書館開展大學(xué)生心理健康教育的措施。

　　關(guān)鍵詞: 高校圖書館 大學(xué)生 心理健康教育

　　隨著素質(zhì)教育在高等院校的開展,關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的呼聲日益強(qiáng)烈,面對(duì)高校招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生的抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系和適應(yīng)不良、人格障礙、精神病等心理問題或心理障礙日漸突出,一般的心理咨詢、輔導(dǎo)、講座、選修課等已不能滿足大學(xué)生日益強(qiáng)烈的對(duì)于心理知識(shí)的需求。因此,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。因此,有必要認(rèn)真分析研究大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況,使作為高校三大支柱之一的圖書館憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和教育方式在大學(xué)生心理素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。

　　一、健康和心理健康

　　所謂健康,是指?jìng)€(gè)體的生理、心理與社會(huì)行為的健全狀態(tài)。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(the World Health oryanization,簡(jiǎn)稱WHO)所下的定義是:“健康不僅僅指沒有疾病或不正?，F(xiàn)象的存在,還包括每個(gè)人在生理上、心理上以及社會(huì)行為上能保持最佳、最高的狀態(tài)。”由此可見,身心平衡、情感理智和諧是一個(gè)健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有疾病或變態(tài),而且個(gè)人在身體、心理上和社會(huì)行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包括生理、心理和社會(huì)行為三方面的意義。

　　二、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

　　當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在中國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換的過程中,生活在全球化趨向日益強(qiáng)烈、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益迅猛、多元文化日益交融的時(shí)代,親身感受到了人們生活節(jié)奏的加快,競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大,面對(duì)自主擇業(yè)分配制度、心理負(fù)荷越來越重;同時(shí),當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,其心理素質(zhì)普遍較低,因此,當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂。在大學(xué)生中,因心理問題而被迫休學(xué)、退學(xué),惡意競(jìng)爭(zhēng)、自殺、違法犯罪的事例也越來越多。那么,如何在變革大潮中提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)新世紀(jì)合格的高等人才,已成為重要課題擺在人們面前。

　　據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道,2000年上半年結(jié)題的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》,通過對(duì)23所高校60000名在校大學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,發(fā)現(xiàn)有16.5%的學(xué)生存在中度以上的心理問題,女生的心理健康狀況不如男生,低年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況不如高年級(jí)。教育部有關(guān)部門對(duì)京、津、滬、鄂等8省市70余所高校近2萬名大學(xué)生的調(diào)查表明,當(dāng)前大學(xué)生的總體心態(tài)是健康的,但很多學(xué)生心理壓力過大,特別是在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際關(guān)系、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。

　　三、高校圖書館開展大學(xué)生心理健康教育的途徑

　　開展大學(xué)生心理健康教育工作的途徑和方法不能僅僅局限于心理輔導(dǎo)或咨詢工作,而要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。高校是進(jìn)行心理素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所,主渠道是顯性課堂,但要把心理素質(zhì)教育深入下去,必須把心理素質(zhì)教育引進(jìn)課堂以外的隱性場(chǎng)所,高校圖書館是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康心理素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所,肩負(fù)情報(bào)信息服務(wù)與心理素質(zhì)的心理健康教育雙重職能。學(xué)生在校期間始終接受到來自圖書館直接或間接的良好教育,美國(guó)醫(yī)學(xué)專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲(chǔ)著為各類情緒失常病人治療的藥物。”高校圖書館應(yīng)當(dāng)而且有能力在大學(xué)生心理健康教育方面有所作為,我們可以利用高校圖書館得天獨(dú)厚的人文環(huán)境,結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),開展創(chuàng)新的服務(wù),以心傳心,為學(xué)生送去更多的關(guān)愛。我們的工作做到位就會(huì)減少或消除大學(xué)生心理不健康的隱患,使他們能夠身心健康地、愉快地度過美好的大學(xué)時(shí)代,成為國(guó)家建設(shè)的有用人才。

　　1.注重館藏的多樣性

　　為了更好地進(jìn)行心理素質(zhì)教育,在保證各專業(yè)用書的前提下,應(yīng)多充實(shí)一些心理學(xué)、美學(xué)等人文學(xué)科方面的圖書。另外,要細(xì)化導(dǎo)讀工作,尤其要激發(fā)理工科學(xué)生對(duì)人文科學(xué)的興趣,提高其人文素養(yǎng),使他們心胸開闊,視野高遠(yuǎn),而不是停留在個(gè)人的世界里,咀嚼那點(diǎn)滴的痛苦和歡樂。

　　2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育優(yōu)勢(shì)

　　高科技的發(fā)展使圖書館的服務(wù)手段更趨現(xiàn)代化。因此,高校圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),大力開發(fā)各種特色數(shù)據(jù)庫(kù),構(gòu)建文明健康的網(wǎng)上文化。在圖書館的網(wǎng)站上可設(shè)專門的心理健康教育網(wǎng)頁(yè),將關(guān)于心理健康教育方面的信息資源數(shù)字化,建立心理健康數(shù)據(jù)庫(kù),可方便讀者隨時(shí)上網(wǎng)查詢和瀏覽;同時(shí)設(shè)立心理健康虛擬咨詢臺(tái),它的特點(diǎn)是不受時(shí)間、地域的限制,大學(xué)生遇到心理困擾可隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上咨詢,還可以通過虛構(gòu)的網(wǎng)名用電子郵件或在線聊天的方式與圖書館員交流,這樣學(xué)生就會(huì)感到更加平等、自由、放松和安全,這種方便快捷的網(wǎng)上求助能及時(shí)緩減患者的苦惱和壓力。

　　3.增強(qiáng)圖書館館員進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)和能力

　　當(dāng)代大學(xué)生喜歡教師兼朋友型的館員,他們來到圖書館不僅希望館員們對(duì)他們查找文獻(xiàn)和檢索情報(bào)有所指導(dǎo),傳授一定的圖書情報(bào)知識(shí),而且希望館員們以真誠(chéng)的微笑、關(guān)心的話語、平等的對(duì)話把他們當(dāng)作朋友。他們?cè)敢獍炎约簩W(xué)習(xí)和生活中的苦悶向館員們傾訴,幫助自己擺脫心靈的陰影,保持健康的心態(tài)。所以圖書館員要增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí),把心理健康教育思想貫穿到日常工作中去,讓心理健康教育寓于為學(xué)生服務(wù)之中。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是圖書館員的職責(zé),通過服務(wù)可拉近學(xué)生成才的距離。其次,圖書館應(yīng)加強(qiáng)館員進(jìn)行心理健康教育能力的培養(yǎng)。通過培訓(xùn),館員能獲得進(jìn)行心理健康教育必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),掌握進(jìn)行心理健康教育所應(yīng)具備的技能和能力,擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的重任。

　　4.宣傳和普及心理健康知識(shí)

　　要充分利用圖書館櫥窗、板報(bào)等宣傳欄普及大學(xué)生心理健康知識(shí),讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己的心理,彌補(bǔ)不足?？梢栽诖髲d或?qū)W生自習(xí)室辦一些展覽活動(dòng),如“遠(yuǎn)離毒品”“認(rèn)識(shí)艾滋病”等。積極創(chuàng)造條件,定期舉辦心理健康宣傳日,心理健康專題講座,聘請(qǐng)社會(huì)名家、著名學(xué)者、心理學(xué)專家給大學(xué)生舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和心理咨詢講座。大學(xué)生對(duì)于成功人士往往很是推崇,聽聽他們的人生經(jīng)歷,對(duì)于向往成功的大學(xué)生有很好的啟迪作用。而專業(yè)心理人員的講座則具有針對(duì)性,針對(duì)學(xué)生的心理,這些都是深受大學(xué)生的歡迎。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[3]陳小榮.圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的作用.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(1).

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