根據(jù)社會發(fā)展的需要，健康不僅僅是沒有疾病，幼兒心理健康處于同樣重要的地位。重視幼兒的心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r是幼兒每個階段健康發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于幼兒心理健康的研究論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于幼兒心理健康的研究論文篇一

　　《幼兒心理健康教育問題研究》

　　[摘要]《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位!”根據(jù)社會發(fā)展的需要，健康不僅僅是沒有疾病，幼兒心理健康處于同樣重要的地位。重視幼兒的心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r是幼兒每個階段健康發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保證。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康教育 研究

　　一、我國幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

　　由于目前我國所處的現(xiàn)狀，每個家庭大部分是獨生子女，在生活節(jié)奏的加速、養(yǎng)育方式的變化等影響因素下，面臨家長所給與的過多壓力，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中承受著各方面越來越重的心理負(fù)擔(dān)，幼兒問題較以前明顯增多。傳統(tǒng)的教育觀念中，家庭教育中都只片面的注重智力的開發(fā)，忽視幼兒心理健康方面的教育。大量研究調(diào)查顯示，我國幼兒健康狀況問題的存在和發(fā)生非常普遍和嚴(yán)重，有心理健康問題的幼兒數(shù)量越來越多。這些不健康的心理狀態(tài)不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展及良好品德的形成，還給家庭、社會帶來一定的負(fù)面影響，所以幼兒心理健康教育迫在眉睫。

　　二、當(dāng)前幼兒心理健康教育過程中存在的問題

　　(一)對幼兒心理健康教育重視程度不夠、認(rèn)識不到位

　　《幼兒園工作規(guī)程》第12條提出“幼兒園必須切實做好幼兒生理和幼兒心理衛(wèi)生保健工作”，也就是強(qiáng)調(diào)了健康心理元素的重要性。但由于認(rèn)識上的誤差，一段時間來，在健康教育模式上存在著對生理保健重于心理保健的現(xiàn)象。

　　很多幼兒園認(rèn)識到幼兒心理健康教育的重要性，但在實際園內(nèi)的心理教育等實施活動中只滿足幼兒生理方面和基本物質(zhì)的需求，忽視了幼兒心理健康的真正內(nèi)在需求。并且實踐過程局限，忽視幼兒實際接受能力，進(jìn)行矯正采用的方法也只是行為治療，未考慮對幼兒是否真正適用。

　　(二)缺乏完整系統(tǒng)的理論體系

　　幼兒心理發(fā)展時期的心理健康教育可以很大程度地提高幼兒的潛在可能性，其作用不言而喻。而在我國從事心理健康教育的時間來說年限短、理論研究少，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的幼兒教育工作者其水平僅停留在一個較低層次水平上;幼兒心理健康的課程在幼兒園教育中分散、凌亂、沒有集中性，在對幼兒實施心理健康教育時，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或與幼兒年齡差異較大的心理健康教育的理論與經(jīng)驗，整合力度不夠。

　　(三)師資力量缺乏，家庭不同步

　　教師們對心理健康標(biāo)準(zhǔn)及效果的評價把握不準(zhǔn)，因為知識相對零散，教育時間的局限，教師在實際情況中面對幼兒的心理問題，往往束手無策，無法及時正確糾正。

　　另外，從家長角度來看，生活中忽視幼兒心理健康的重要性，他們?nèi)狈π睦斫】档闹R和教育能力，導(dǎo)致有些幼兒性格過于內(nèi)向，或者以自我為中心，或者在家長的溺愛下任性自私、承受不了挫折。幼兒園中也常見到一些有不良習(xí)慣的幼兒，例如吸吮手指、咬衣服、攻擊性強(qiáng)等;家庭對幼兒心理健康教育方面明顯滯后，未能和幼兒園保持教育的同步和遞進(jìn)。

　　三、實施幼兒心理健康教育的對策

　　(一)重視理論，提高幼教工作者素質(zhì)

　　幼兒教育是一項具有高度專業(yè)性的工作。我國從事幼兒教育的工作者多為幼兒教師，保育工作者在幼兒教育生活中也起著輔助的作用，他們需要更多的道德感、責(zé)任意識和專業(yè)知識，因此，建立一支高素質(zhì)的幼教人才隊伍刻不容緩。幼教工作者從自身角度來看，應(yīng)提高幼教專業(yè)素養(yǎng)和法治底線意識，真正做一個熱愛孩子、熱愛幼教事業(yè)的合格幼教工作者。應(yīng)對幼兒教育工作者進(jìn)行心理學(xué)知識方面的培訓(xùn)，使他們提高自己心理衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，掌握一定的心理咨詢及診斷知識，并將所學(xué)心理知識有效運用到幼教工作中，能針對幼兒身心發(fā)展特點，更好地促使幼兒心理健康成長。

　　(二)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康成長的環(huán)境

　　環(huán)境對于人的成長是至關(guān)重要的?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要能促進(jìn)幼兒的生理和心理發(fā)展;幼兒園整體環(huán)境要安全、舒適、衛(wèi)生、實用，園內(nèi)裝飾和材料要考慮到色彩的選用，整體能滿足不同幼兒的不同需要，幼兒園利用自然環(huán)境，合理布局，院內(nèi)裝飾色調(diào)柔和，要符合幼兒審美情況。要在良好、舒適的環(huán)境中，在教師理解、寬容的態(tài)度下，引導(dǎo)幼兒自由主動探索世界，得到身心的良好發(fā)展。

　　(三)家園合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　幼兒園在一日活動中以具體、形象的教育活動促進(jìn)幼兒心理的不斷發(fā)展。幼兒園教育者的教學(xué)活動在幼兒的生活中占有一定的比例，對幼兒的心理健康教育需要家庭和幼兒園的相互配合。所以家長不僅要關(guān)心幼兒身體的健康發(fā)展，而且還應(yīng)掌握基本的心理學(xué)知識，樹立正確的兒童發(fā)展觀，充分利用社區(qū)及幼兒園資源。同時幼兒園要開設(shè)專門的講座為家長提供了解心理健康教育的機(jī)會，充分利用社會、社區(qū)的資源，做到資源共享。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[4]張莉.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.

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