積極心理學(xué)論文1500字以上(2)
積極心理學(xué)論文1500字以上
積極心理學(xué)論文1500字以上篇二
《積極心理學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》
【摘要】在初中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科是令中學(xué)生頭疼的科目，有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，沒信心，厭學(xué)，甚至影響心理健康。針對這些現(xiàn)象，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與心理健康教育相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，讓學(xué)生愉悅積極地獲得知識，并在學(xué)習(xí)的過程中得以身心健康成長。培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助建立自信心和與他人合作精神等三個方面。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué); 情感態(tài)度; 興趣; 合作精神; 自信心
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助建立其自信心和與他人合作精神等三個方面。
1 激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
1.1 創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的氛圍。心理學(xué)認(rèn)為：一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。創(chuàng)設(shè)和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，對學(xué)生潛移默化的作用是巨大的。如在教室的布置方面，張貼古今中外數(shù)學(xué)家畫像和經(jīng)典數(shù)學(xué)小故事。在數(shù)學(xué)課堂中，教師力求每個學(xué)生都能聽得懂，為學(xué)生建立愉悅有安全感的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生大膽猜想，大膽探究，讓學(xué)生自己量一量、畫一畫、做一做、猜一猜，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課上向?qū)W生生動的講述一些數(shù)學(xué)史，例如，介紹中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家;古巴比倫人遺留的平方數(shù)表;祖沖之的圓周率;古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德的墓碑;傳說中畢達(dá)哥拉斯對勾股定理的發(fā)現(xiàn)及陳景潤攻克哥德巴赫猜想等等，這些數(shù)學(xué)史話，能引起他們對數(shù)學(xué)的極大興趣，也能引起他們從中學(xué)到治學(xué)精神。
1.3 介紹數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)美是自然美的客觀表現(xiàn)，是科學(xué)美的核心。事實上，數(shù)學(xué)美不是抽象得難以捉摸的，比如，“七巧板”是我國一種傳統(tǒng)的智力拼圖游戲，被西方稱為“東方魔板”。用它可以盡情發(fā)揮我們的想象力，拼出各式各樣的美麗圖案;在一些簡單的式子中，我們也可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，如勾股定理：α2 + b2 = c2 ，這一簡單而整齊的形式就表達(dá)了一切直角三角形邊長之間的關(guān)系，這些都是數(shù)學(xué)等式的趣味美。從古希臘的時代起，對稱性就被認(rèn)為是數(shù)學(xué)美的一個基本內(nèi)容。在介紹數(shù)學(xué)美時，我充分運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓同學(xué)看到圖形的對稱美，甚至讓學(xué)生自己動手設(shè)計、制作，還可以利用幾何畫板，讓同學(xué)們看到圖形的翻轉(zhuǎn)、放大和縮小、重合等等。從而讓學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)的趣味美、簡單美和對稱美，激發(fā)他們強烈的數(shù)學(xué)興趣。
1.4 介紹數(shù)學(xué)在日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。部分學(xué)生一開始對數(shù)學(xué)很感興趣，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能變成了一件枯燥的事情。這時候教師必須讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)能力將會在自己未來生活中起很大的作用。比如：小商品中的抽獎是如何利用數(shù)學(xué)概率知識的、商場的打折銷售、電話費的繳納、銀行利息如何計算、家中水電費交付情況、家庭住宅面積的測量等等，讓學(xué)生親自嘗試在生活中尋找問題并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來加以解決，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2 幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
2.1 建立融洽民主的師生關(guān)系，增強學(xué)習(xí)自信心。很多學(xué)生對某門學(xué)科感興趣往往始于對任課教師的喜愛，所以，建立融洽民主的師生關(guān)系，努力使自己得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，這樣學(xué)生會把對教師的感情遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。學(xué)生都喜歡表揚，特別是“學(xué)困生”更想得到教師的肯定。所以教學(xué)中應(yīng)以表揚激勵為主，哪怕學(xué)生一點很小的進(jìn)步，也要加以表揚，使他們感受到教師的關(guān)注和期望，這樣他們會想著要表現(xiàn)得更好，就會下決心學(xué)好數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)及參與的機會，這樣學(xué)生會把對教師的感情遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。始外，容許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯，鼓勵學(xué)生大膽猜想，大膽探究，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索，即使回答錯了，也不要指責(zé)，而是從中找到其閃光點來加以肯定，這樣他們在收獲“成功”中，感受到“我能行”。 學(xué)生建立了自信心，自然而然對數(shù)學(xué)就感興趣了。
2.2 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境和難易相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，增強學(xué)習(xí)自信心。初中數(shù)學(xué)課堂中的提問要帶啟發(fā)性，積極引導(dǎo)學(xué)生通過對已有知識的思考，主動去發(fā)現(xiàn)與新知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。設(shè)置問題或任務(wù)要遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則。問題和任務(wù)難度適中，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的成功體驗中增強自信心。如，我在教學(xué)習(xí)“圓”的概念時，利用多媒體展示不同輪子的汽車，問學(xué)生：“如果你要買車，你會買哪一輛呢?”一般學(xué)生都會認(rèn)真思考，選擇圓形輪子的車，這時再問：“為什么選這輛車?車輪是什么形狀?”同學(xué)們覺得這個問題太簡單了，一個個都爭著回答：“圓形。”又緊接著問：“那為什么要把車輪做成圓形的呢?做成三角形、方形的形狀不行嗎?同學(xué)們紛紛回答：“不能!”“它們無法滾動!”又問：“那就做成這樣的形狀吧!(在黑板上畫了一個橢圓)行嗎?”同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進(jìn)時就會一忽兒高，一忽兒低。”我再進(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢?”同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案。這時，不要急著去講下一個教學(xué)內(nèi)容，而是充分肯定同學(xué)們的積極思考，大膽回答，讓學(xué)生們自我感覺良好，增強學(xué)習(xí)自信心。
3 與他人合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
初中數(shù)學(xué)，從初一代數(shù)起，就進(jìn)入了形式運算階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)屬于具體運算階段。如何讓學(xué)生順利的渡過這一轉(zhuǎn)變。對于教材中出現(xiàn)的新知識，我們可以利用興趣小組活動向?qū)W生介紹這些知識是怎樣產(chǎn)生的，為什么需要這些知識。讓學(xué)生了解這些問題，不但可以使學(xué)生能更深刻地理解需要他們掌握的結(jié)論，更重要的是可以使學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)中獲取新知識的方法，從而培養(yǎng)他們的能力。在初學(xué)幾何時，教師就可以通過興趣小組活動向?qū)W生介紹“幾何就在你身邊”。因為初學(xué)幾何，學(xué)生往往會感到這門學(xué)科枯燥乏味，有的知識似曾相識，似懂非懂;有的知識則似乎很“玄”，離我們很遠(yuǎn)。教師要學(xué)生懂得，其實日常生活中有幾何，幾何就在你身邊。如當(dāng)你騎自行車時，想過自行車的輪子為什么是圓形的?而不是方的?因為“圓”形的特性可以使自行車平穩(wěn)地前進(jìn);兩個輪子裝的位置必須裝得恰當(dāng)，騎時就會感到方便。這說明，數(shù)學(xué)與日常生活有著緊密的聯(lián)系，從生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，以上粗淺的論述及嘗試是數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合的良方，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，還需要我們不斷探索、實踐，使之落到實處，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展開拓美好的明天。
參考文獻(xiàn)
[1] 范金燦著.《新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何以學(xué)生為主體》.
[2] 張煥庭、趙興中主編.《心理學(xué)》. 江蘇教育出版社.
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