大學(xué)生心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)極為重要的的工作，一個(gè)具有健全人格和良好心理品質(zhì)的大學(xué)生往往在社會(huì)上會(huì)獲得更多的事業(yè)上發(fā)展機(jī)會(huì)，取得更多的成就。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理素質(zhì)分析論文范文，希望大家喜歡!

大學(xué)生心理素質(zhì)分析論文范文篇一

《大學(xué)生心理素質(zhì)教育淺論》

【摘要】目前大學(xué)生心理素質(zhì)教育存在諸多問(wèn)題，本文闡釋了大學(xué)生心理素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特征、對(duì)策等幾個(gè)方面，對(duì)高校心理素質(zhì)教育有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理素質(zhì)教育

大學(xué)生心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)極為重要的的工作，一個(gè)具有健全人格和良好心理品質(zhì)的大學(xué)生往往在社會(huì)上會(huì)獲得更多的事業(yè)上發(fā)展機(jī)會(huì)，取得更多的成就。關(guān)注學(xué)生心理狀況，有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、身心健康的新型人才，這是我們社會(huì)主義事業(yè)的需要，是適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的需要?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出，“要通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力?！秉h的要求、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要，這就要求我們必須高度重視大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。

1、大學(xué)生心理素質(zhì)教育很有必要，首先是社會(huì)發(fā)展的需要。

人類(lèi)歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)就面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)、全球經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)、多元文化的沖突和交融的挑戰(zhàn)，這就要求我們的大學(xué)培養(yǎng)出的大學(xué)生能勇敢面對(duì)這種國(guó)際挑戰(zhàn)，并能積極面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深刻變革的復(fù)雜環(huán)境。他們不僅要具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛的技術(shù)、強(qiáng)壯的體魄，而且還要具有開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求、適應(yīng)環(huán)境、克難奮進(jìn)的良好的心理素質(zhì)。只有身心健康、全面發(fā)展的新型人才，才能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的要求，才能順應(yīng)歷史潮流而自強(qiáng)不息。

2、大學(xué)生心理素質(zhì)教育是大學(xué)生生理成長(zhǎng)的客觀需要。

大學(xué)生正處在生理微妙變化的特殊時(shí)期，從懵懵懂懂的少年成長(zhǎng)為青年，身體漸漸成熟，邁入人生最有生命力的特殊時(shí)期，交友、談戀愛(ài)不可避免地成為生活的一部分，而學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、畢業(yè)后步入社會(huì)能否及時(shí)就業(yè)、怎樣就業(yè)也不可回避地?cái)[在他們的面前。再加上目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的突變時(shí)期，這一切都不可避免地帶給他們巨大的心理沖擊。生理上、心理上、社會(huì)上幾種因素交織在一起，使大學(xué)生很難一下子適應(yīng)，容易造成心理發(fā)展的失衡。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，很多是獨(dú)生子女，祖輩、父輩的疼愛(ài)，養(yǎng)成他們依賴性強(qiáng)、獨(dú)立自主生活能力差、意志脆弱、孤僻不合作等不良習(xí)氣，很難承受心理沖擊。例如云南大學(xué)生馬加爵的令人可悲的極端行為，為我們敲響了必須加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的警鐘。觀察、研究大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀況，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，積極指導(dǎo)和幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、克服不利因素，加強(qiáng)自身思想道德品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，這在當(dāng)前是一項(xiàng)極為重要的工作，是大學(xué)生生理成長(zhǎng)的客觀需求。

3、加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育是大學(xué)生克服心理問(wèn)題傾向的刻不容緩的需要。

由于大學(xué)生處于激蕩變革的年代，有一些大學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)社會(huì)變革和生理變化的心理障礙，據(jù)有關(guān)資料表明，經(jīng)調(diào)查在校大學(xué)生中有大約30%的學(xué)生出現(xiàn)過(guò)心理障礙，個(gè)別嚴(yán)重的學(xué)生無(wú)法繼續(xù)讀書(shū)而不得不退學(xué)，更有甚者發(fā)生自殺等極端行為毀滅了一生，給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)了傷害，這種現(xiàn)實(shí)要求我們必須高度重視大學(xué)生的心理素質(zhì)教育工作。

4、大學(xué)生心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

大學(xué)生的心理素質(zhì)教育和德智體美勞教育是不可分割的，是相輔相成的，良好的心理素質(zhì)為整個(gè)素質(zhì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的心理背景，是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵。心理素質(zhì)在素質(zhì)體系中處于基礎(chǔ)地位，是素質(zhì)的核心，在整個(gè)素質(zhì)的形成和發(fā)展中起著決定性的作用。

心理素質(zhì)的涵義有幾種代表性的觀點(diǎn)?！靶睦硭刭|(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的作用下形成并發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。”“心理素質(zhì)是個(gè)性心理品質(zhì)在人的生活關(guān)系中的綜合表現(xiàn)。”“心理素質(zhì)以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會(huì)適應(yīng)性行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)”。綜上所述，我們認(rèn)為：大學(xué)生心理素質(zhì)是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境和教育的作用形成并發(fā)展起來(lái)，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、生活實(shí)踐密切聯(lián)系的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

1、大學(xué)生的心理素質(zhì)有以下幾個(gè)方面的特征：具有相對(duì)穩(wěn)定性和可發(fā)展性;心理素質(zhì)是人的個(gè)性心理品質(zhì)在學(xué)習(xí)、工作和生活中的綜合表現(xiàn);心理素質(zhì)對(duì)人的活動(dòng)成效有著影響，具有可評(píng)價(jià)性;心理素質(zhì)具有對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性等活動(dòng)效果產(chǎn)生很大影響的心理品質(zhì)的綜合性。心理素質(zhì)是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、生活實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的個(gè)性心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

2、大學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)的研究關(guān)系到心理素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的建立、規(guī)格和實(shí)施方案等一系列問(wèn)題。心理素質(zhì)是大學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)承載體，心理素質(zhì)是外部影響人的行為的中介，是社會(huì)文化素質(zhì)與生理素質(zhì)互相影響的中介，在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中有著重要地位。心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)是一項(xiàng)基礎(chǔ)理論工作，是心理素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)。大學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)因素：正確的人生態(tài)度、積極的自我概念、教導(dǎo)精神與責(zé)任感、互相關(guān)愛(ài)與合作精神、智慧與創(chuàng)造力、實(shí)踐與生存能力、耐挫能力與堅(jiān)持能力。這些因素充分反映了大學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、工作和生活實(shí)踐中對(duì)整個(gè)人生、對(duì)自身、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人和團(tuán)體、對(duì)知識(shí)與信息、對(duì)實(shí)際事物、對(duì)困難與壓力等方面應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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