就業(yè)心理輔導(dǎo)論文(2)
就業(yè)心理輔導(dǎo)論文
就業(yè)心理輔導(dǎo)論文篇二
《針對高職學(xué)生就業(yè)心理問題的思想教育策略》
【摘要】就業(yè)形勢嚴(yán)峻是當(dāng)下的一個(gè)客觀事實(shí)。單靠個(gè)人、學(xué)校的力量無法改變此嚴(yán)峻形勢。高職學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭或自身的原因，屢屢受挫。導(dǎo)致了他們自卑、失落、悲觀。還有一部分同學(xué)太急近功利，就業(yè)中也是屢屢受阻。這些因就業(yè)而產(chǎn)生的心理問題深深地困擾著他們不能自拔。對于高職學(xué)生的就業(yè)心理問題可以通過理想教育、感恩教育、幸福教育等方式培養(yǎng)學(xué)生的積極的樂觀向上的思想素質(zhì)，讓學(xué)生面對就業(yè)問題的時(shí)候坦然、堅(jiān)毅、勇敢，不良的自卑、失落等情緒自然會遠(yuǎn)離他們。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;就業(yè)心理問題;思想教育;策略
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278(2013)08-204-02
一、引言
近年來，我國高等教育的規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)猛增，而我們國家所能提供的就業(yè)崗位有限，這就導(dǎo)致就業(yè)形勢相當(dāng)緊張。由于畢業(yè)生分配從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)，部分學(xué)生還不能走出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)畢業(yè)包分配的影子，對社會依賴性大，自我心理調(diào)節(jié)能力差，就業(yè)過程中屢屢受挫，從而導(dǎo)致了很多心理問題。高職學(xué)生就業(yè)常見心理問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)自卑心理
高職學(xué)生的自卑心理分為兩個(gè)方面，部分學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績、能力、文憑而感到自卑，畢業(yè)到社會應(yīng)聘工作的時(shí)候，主動(dòng)性不強(qiáng)。另一部分學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候沒有自卑感，畢業(yè)去單位應(yīng)聘時(shí)和別的本科院校學(xué)生學(xué)同時(shí)競爭的時(shí)候，有強(qiáng)烈的自卑感，當(dāng)?shù)弥獎(jiǎng)e人文憑比自己高得時(shí)候，甚至出現(xiàn)不考自退的心理。自卑感始于自我認(rèn)知，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感的的學(xué)生沒有自信，失去動(dòng)力也找不到前進(jìn)的方向，他們痛苦彷徨，在就業(yè)過程中始終缺乏信心和勇氣，不敢向市場毛遂自薦。有的甚至成為啃老族，呆在家里，不去找工作，給家庭和社會都造成了嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。
(二)高職生就業(yè)情緒悲觀心理
悲觀情緒是遇到挫折后的一種消極的心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實(shí)缺乏斗志的表現(xiàn)。由于高職教育的特殊性，高職學(xué)生客觀或主觀方面和自我期望值存在一定的差距，造成一些學(xué)生自我評價(jià)較低，缺乏自信心和進(jìn)取心，他們在擇業(yè)中受到挫折而感到無能為力、失去信心時(shí)，會出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等悲觀心理反應(yīng)，這與就業(yè)的競爭機(jī)制是不相適應(yīng)的。
(三)高職學(xué)生就業(yè)過程中的急近功利的心理
在大學(xué)生的就業(yè)過程中，急近功利的思想并不鮮見。當(dāng)前很多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，一心想著找大公司、大企業(yè)、或者是工作穩(wěn)定的事業(yè)單位，現(xiàn)在是就業(yè)形勢特別嚴(yán)峻的時(shí)候，即使211院?；蛘咧攸c(diǎn)本科院校的畢業(yè)生，他們?nèi)绻麤]有過硬的綜合素質(zhì)和技能，留在大城市、大單位的機(jī)會都不是特別多，作為我們高職院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該準(zhǔn)確地看清就業(yè)形勢，如果我們就業(yè)應(yīng)聘的時(shí)候不腳踏實(shí)地，根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行應(yīng)變，靈活就業(yè)，很可能我們會四處碰壁，撞得鮮血淋漓。更有甚者，就業(yè)面試的時(shí)候把這種心理完全流露出來。企業(yè)在招聘人員的時(shí)候，更多的是看學(xué)生的專業(yè)、能力、吃苦耐勞精神，如果學(xué)生在最開始太急近功利，在面試的時(shí)候有可能就被刷下去了。其二，現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，咱們高職院校學(xué)生抱著急進(jìn)功利的心態(tài)去找工作，眼睛只盯著沿海城市，好企業(yè)、大公司，而這些公司企業(yè)提供的崗位競爭力也相當(dāng)大，面試受挫后還不肯調(diào)整就業(yè)心理，容易出現(xiàn)心理問題。
面對學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)，學(xué)校和社會都采取積極的心理輔導(dǎo)和治療，這是必要的病后治療。而另外一種方法，也很有效果，即在大學(xué)生就業(yè)心理問題出現(xiàn)之前，有針對性地對高職學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們過硬的思想素質(zhì)，則可以有效地避免學(xué)生病態(tài)心理的出現(xiàn)。如何對高職學(xué)生大學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)他們的思想素質(zhì)呢?
二、加強(qiáng)大學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生認(rèn)清理想和現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)會堅(jiān)持不懈
理想是人們在實(shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，理想不等于空想，也不是幻想，理想是建立在對現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識、對社會歷史客觀規(guī)律的正確把握的基礎(chǔ)之上，因此對高職學(xué)生的理想教育應(yīng)該首先教會他們對現(xiàn)實(shí)客觀條件進(jìn)行分析，根據(jù)自己當(dāng)下的情況，幫助他們對自己的未來的半年，一年或幾年后做一個(gè)認(rèn)真的分析，認(rèn)清自己的奮斗目標(biāo)。理想一旦形成將會有強(qiáng)大的動(dòng)力，鼓舞自己前進(jìn)。在給高職學(xué)生進(jìn)行理想教育的過程中，一定要通過現(xiàn)實(shí)的例子讓學(xué)生們明白三點(diǎn)：第一，有理想的人生和沒有理想的人生是有區(qū)別的。有理想的人生是有方向的人生，一個(gè)人只有朝著正確的方向前行，才能到達(dá)成功的彼岸。第二，理想的實(shí)現(xiàn)是長期的艱苦的。梅花香自苦寒來，每一個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就，需要將理想分解為每個(gè)時(shí)期的小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)一點(diǎn)一滴的努力，理想的實(shí)現(xiàn)才不會遙遠(yuǎn)。第三，理想的最大的特點(diǎn)就是能給人希望，所以，當(dāng)我們通過認(rèn)真分析后確定下來的理想，我們要朝著這個(gè)目標(biāo)奮力前進(jìn)，理想實(shí)現(xiàn)的路途中，會有雷暴風(fēng)雪，會有霧靄霜露。但是，每一個(gè)有理想的同學(xué)都要緊緊擁抱自己的理想，永不放棄，光明的理想就在前方。高職學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候遇到的挫折和困難很多，尤其是選擇了自主創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)理想。如果同學(xué)們學(xué)會了分析理想與現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清了創(chuàng)業(yè)理想的長期性和艱苦性的時(shí)候，他們冷靜分析不懈奮斗一定會取得成功。很多成功的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)初期都曾經(jīng)受到過挫折，最后是他們對理想的執(zhí)著戰(zhàn)勝了困難，獲得了成功。
三、加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、勇于擔(dān)當(dāng)
每個(gè)同學(xué)都知曉過“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，但不是每個(gè)同學(xué)能做到這句至理名言。90后，00后的學(xué)生，因?yàn)樵诩依锸仟?dú)苗，因?yàn)殚L期習(xí)慣于生活在爸爸媽媽外公外婆爺爺奶奶的呵護(hù)備至下，他們習(xí)慣了別人對他們的好，如果別人對他們稍微有點(diǎn)點(diǎn)做得不當(dāng)?shù)牡胤?，他們則不能適應(yīng)，天天哀嘆生活是如何的不公平，老天又怎么不合理。大學(xué)畢業(yè)，就業(yè)受挫，他們首先責(zé)備的不是自己，而是抱怨社會。很多學(xué)生在家里享盡了家人的關(guān)愛，不需要做出一點(diǎn)回報(bào)，家人也是無怨無悔，但是到了社會上，他們把這種只索取不報(bào)恩的習(xí)慣帶到社會的時(shí)候，就會出現(xiàn)問題了。在教師眼里，他們桀驁不訓(xùn)，聽不得一點(diǎn)受責(zé)備的話語，不愿意為班級做出貢獻(xiàn)，在面試官眼里，他們的思維里就沒有別人的位置，整個(gè)腦海都只想到我需要的是什么。一個(gè)自私自利不懂得感恩社會回報(bào)他人的人，是一個(gè)沒有責(zé)任感的人，沒有責(zé)任感的人是不能擔(dān)當(dāng)重大任務(wù)的人，這也是很多同學(xué)被企業(yè)拒之門外的原因之一。高職院校應(yīng)該把“感恩”教育作為一個(gè)重要的訓(xùn)練課目，通過培訓(xùn)首先讓同學(xué)們知道，他們從小到大所獲得的一切，并非“理所當(dāng)然”應(yīng)該獲得的，而是父母、家人、老師、同學(xué)乃至整個(gè)社會的付出才讓他們獲得今天的一切。他們現(xiàn)在長大了，應(yīng)該學(xué)會回報(bào)家人回報(bào)社會，擔(dān)負(fù)起責(zé)任。很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)候的自卑感和悲觀情緒是因?yàn)閷ι鐣妥晕业囊环N不正確認(rèn)識造成的。如果他們能夠認(rèn)清楚自己一直以來的成長得益于整個(gè)社會、家人的關(guān)愛下，他心存感恩來到社會的時(shí)候，會少很多桀驁不訓(xùn)，而是會調(diào)整好自己踏踏實(shí)實(shí)地找一份與自己適合的工作。沒有好高騖遠(yuǎn)，沒有了自暴自棄，工作便會更快的找到。他們在工作崗位上也能更加踏踏實(shí)實(shí)地干好。
四、加強(qiáng)大學(xué)生的幸福觀教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上
幸福是一種感覺，是一種得到滿足的感覺。饑餓的人獲得了面包便是幸福，困極了的人睡一個(gè)好覺也是幸福。這些看似簡單的幸福背后卻有著一個(gè)不尋常的幸福哲理：幸福與年齡、性別和家庭背景無關(guān)，而是來自于一份輕松的心情和健康的生活態(tài)度。如果要獲得幸福，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面努力：第一，不抱怨生活：幸福的人并不比其他人擁有更多的幸福，而是因?yàn)樗麄儗Υ詈屠щy的態(tài)度不同，他們從不問“為什么”，而是問“為的是什么”，他們不會在“生活為什么對我如此不公平”的問題上做過長時(shí)間的糾纏，而是努力去想解決問題的方法。第二、感受友情。朋友不是越多越好，深厚的情誼才能讓人精神充實(shí)。第三，降低負(fù)面影響。每個(gè)人都會遇到不順心的時(shí)候，當(dāng)我們遇到的負(fù)面消息的時(shí)候，積極地往樂觀的方面想，這樣人會更加的樂觀。有了樂觀的情緒，更容易解決掉我們遇到的難事和問題。第四，心存善良。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人無論做人還是做事的時(shí)候都心存善良，即使這種善良的內(nèi)心不被人所致，她自己的內(nèi)心都很幸福愉悅。第五，悅納自己，世界上沒有相同的兩篇樹葉，也沒有相同的兩個(gè)人，所以，今天所擁有的一切，是屬于自己的獨(dú)一無二的東西。自己最愛自己，才能更容易感受到幸福。大學(xué)生通過幸福觀的教育，對生活想明白了，就業(yè)的那點(diǎn)苦就不算什么了，就業(yè)時(shí)候的挫折都會被他們的積極樂觀的熱情所打破，一切都會有序發(fā)展。
當(dāng)大學(xué)生們明白了理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任、感恩社會，懂得了幸福之道的時(shí)候，即使同樣面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們會變得坦然、堅(jiān)毅;同樣面對挫折，他們選擇的是努力和堅(jiān)持，而不是苛責(zé)他人，抱怨社會、自暴自棄。這便是思想教育成功之所在。
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