心理問(wèn)題在當(dāng)前的高中學(xué)校教育中逐漸受到重視，一些學(xué)生由于受到學(xué)校、家庭等各方面的壓力，心理問(wèn)題日益突出。學(xué)校逐漸關(guān)注心理健康教育，希望通過(guò)改善教育方式，關(guān)注高中生的心理健康。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高中生心理健康教育初探論文，希望大家喜歡!

　　高中生心理健康教育初探論文篇一

　　《高中生心理健康教育方面的改進(jìn)》

　　摘 要：心理問(wèn)題在當(dāng)前的高中學(xué)校教育中逐漸受到重視，一些學(xué)生由于受到學(xué)校、家庭等各方面的壓力，心理問(wèn)題日益突出。學(xué)校逐漸關(guān)注心理健康教育，希望通過(guò)改善教育方式，關(guān)注高中生的心理健康。本文主要是對(duì)高中生心理健康教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，就如何改進(jìn)高中生心理健康教育提出合理的建議。

　　關(guān)鍵詞：高中生 心理健康教育 改進(jìn)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)05(a)-0231-02

　　高中生正處于青春期，面臨著學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、家庭沖突以及人際交往等多個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生在處理這些問(wèn)題中面臨著眾多的壓力，由于壓力排解不當(dāng)，就造成了學(xué)生的心理健康問(wèn)題。加強(qiáng)高中生的心理健康教育，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行壓力的自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)壓力，正確處理問(wèn)題。

　　1 高中生的心理特點(diǎn)及狀況

　　高中生處于青少年時(shí)期，此時(shí)期既是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，又是心理發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)期的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的心理特點(diǎn)，但其個(gè)性心理傾向尚不穩(wěn)定，在心理發(fā)展過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題，從整體上看，高中生大存在的心理問(wèn)題包括焦慮、迷茫、抑郁、自卑等。

　　2 高中生心理健康教育中存在的問(wèn)題

　　高中生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)高中生的心理健康教育對(duì)于促進(jìn)高中生的健康發(fā)展有著十分重要的作用。但是當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)于高中生的心理健康教育并不重視，心理健康教育效果并不理想。

　　2.1 心理健康教育重視不足

　　當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)心理健康教育課的重視還有待于進(jìn)一步提高，心理健康課的開(kāi)展主要是講解一些基本的心理健康理論，未能對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行剖析和解決。高中學(xué)校心理健康課的數(shù)量比較少，大多數(shù)學(xué)生并不重視心理健康課，一些學(xué)生甚至逃課或者課上看其他書(shū)，導(dǎo)致心理健康課的效果不理想。

　　2.2 心理健康教育課效果不理想

　　心理健康課主要是解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的能力。但是當(dāng)前心理健康課的內(nèi)容比較枯燥，形式也比較單一，一定程度上影響了課堂效果。大多數(shù)心理健康教育課中所引用的心理健康教育案例都是比較早的，缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。心理健康課主要是以課堂教學(xué)的方式開(kāi)展，未能對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，心理健康教育的效果并不理想。

　　2.3 心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師缺乏

　　當(dāng)前高中學(xué)校中的心理健康教師還是比較少的，一定程度上影響了心理健康教育課的開(kāi)設(shè)。心理健康教師在教學(xué)方式方面也存在一定的問(wèn)題，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，很多學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)并不會(huì)第一時(shí)間找到老師交流，時(shí)間久了就會(huì)影響學(xué)生的心理健康。高中學(xué)校的心理咨詢(xún)室大都形同虛設(shè)，心理咨詢(xún)室缺少一些心理健康的書(shū)籍等資料，學(xué)生除了與教師交流之外很難找到其他的解決辦法。

　　3 高中生心理健康教育建議

　　高中生的心理健康問(wèn)題逐漸受到學(xué)校的重視，開(kāi)設(shè)心理健康教育是促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展的需要，也是心理健康教育的發(fā)展需要。學(xué)校應(yīng)該積極配合，豐富心理健康教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮心理健康教育的重要性。

　　3.1 加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

　　學(xué)生心理健康問(wèn)題的形成是多方面因素造成的，其中學(xué)生自身的原因是不可忽視的，一些學(xué)生從小生活在比較優(yōu)越的環(huán)境中，對(duì)于外界壓力的承受能力比較弱，對(duì)于這些學(xué)生需要加強(qiáng)其自身教育，提高其抗壓能力。一方面可以舉辦心理健康知識(shí)講座，為學(xué)生講授一些心理健康基本知識(shí)，或者通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難和壓力的能力。另一方面舉辦一些課外活動(dòng)，比如一些生活挑戰(zhàn)賽，或者體育活動(dòng)等等，通過(guò)鍛煉學(xué)生的耐力和承受力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的能力。通過(guò)這些豐富的活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，承受壓力和挫折，同時(shí)不斷激勵(lì)自己解決困難，進(jìn)而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　3.2 提高心理健康教師素質(zhì)

　　心理健康教師在心理健康教育中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，正所謂為人師表，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的正能量也會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生。因此高中學(xué)校需要對(duì)心理健康教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)。教師還需要不斷豐富自身的教學(xué)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力，將心理健康的知識(shí)傳授給學(xué)生，解決學(xué)生日常生活中的心理問(wèn)題。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的心理學(xué)家為教師和學(xué)生開(kāi)展講座，組織教師學(xué)習(xí)一些比較優(yōu)秀的教師講課視頻，這樣可以有效地提高教師素養(yǎng)。

　　3.3 豐富心理健康教育課內(nèi)容

　　豐富多彩的文體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的重要手段，學(xué)校應(yīng)充分利用隱形教育資源，豐富生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在交往中養(yǎng)成樂(lè)觀的情緒以及寬闊的胸懷。在心理健康教育中，必須堅(jiān)持以人為本、以人為目的的原則，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)平等、民主對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生形成良好的性格，心理健康課的開(kāi)展需要豐富其內(nèi)容和形式，心理健康課與其他課程不同，需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，在心理健康教育課中除了講授心理健康教育理論，同時(shí)還應(yīng)該講述一些心理健康案例。同時(shí)除了教學(xué)之外還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，更多地了解學(xué)生，比如做一些互動(dòng)游戲，通過(guò)小游戲增加學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)。另外教師可以組織一些團(tuán)體活動(dòng)，比如春游或者聚餐等等，消除學(xué)生之間的陌生感，建立誠(chéng)摯的友誼，這樣，學(xué)生就能像教師訴說(shuō)自己的心理問(wèn)題，教師就能幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，進(jìn)而促使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　3.4 發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用

　　心理咨詢(xún)室是比較重要的心理健康教育方式，雖然高中學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，但是并未能發(fā)揮心理咨詢(xún)的作用。高中學(xué)校需要加大資金投入，為心理咨詢(xún)室增加一些心理健康教育書(shū)籍，或者一些治療設(shè)備等等，完善心理咨詢(xún)室的基礎(chǔ)設(shè)施。心理咨詢(xún)室最主要的方式就是和學(xué)生之間的交流，發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用，由于心理咨詢(xún)室一直未能發(fā)揮作用，很多學(xué)生對(duì)于心理咨詢(xún)室存在一種抵觸心理。學(xué)校可以加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參與到心理咨詢(xún)室的活動(dòng)中。心理咨詢(xún)活動(dòng)需要充分了解學(xué)生的生活環(huán)境，家庭背景，以及學(xué)生的人際關(guān)系等等，這樣可以對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做出正確的判斷，在心理問(wèn)題咨詢(xún)完之后還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤反饋調(diào)查，做好后期的心理輔導(dǎo)。

　　3.5 重視家庭對(duì)高中生的影響

　　父母的言行舉止會(huì)潛移默化的影響孩子的日常行為，因此，家庭在孩子的健康成長(zhǎng)中起著一定的教育影響。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)，保護(hù)孩子的自尊心，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界級(jí)身心發(fā)展，為孩子營(yíng)造和諧、尊重、理解、相互信任的家庭氣氛，為幫助中專(zhuān)生消除心理問(wèn)題提供良好的家庭條件。

　　3.6 營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

　　從國(guó)家角度看，應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，治歪風(fēng)、樹(shù)正氣，各種媒體要宣傳積極向上的精神品質(zhì)及未成年的好人好事，讓學(xué)生有正確的心理選擇，在創(chuàng)造游戲等中專(zhuān)生喜歡的節(jié)目時(shí)，應(yīng)鮮明突出積極向上的主題，刻畫(huà)成人生活世界時(shí)應(yīng)考慮曖昧、暴力對(duì)未成年人思想的影響。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　高中生由于處在特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，心理健康問(wèn)題逐漸增加，一定程度上影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)高中生的心理健康教育不容忽視，今后需要進(jìn)一步重視心理健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)師生之間的了解，豐富心理健康教育課的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用。學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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