小學心理健康課程論文(2)
小學心理健康課程論文篇二
《中小學生心理問題的認識與對策》
【摘 要】科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。而近年來，由于種種原因造成青少年出現(xiàn)一些心理問題，這些問題已經引起了社會的重視。
【關鍵詞】心理健康;健康教育
加強中小學心理健康教育，是適應新時期競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國中小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。我國當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為中小學素質教育的重要方面。
造成學生出現(xiàn)心理問題的因素是多方面的，但主要的是社會環(huán)境、家庭影響和學校的教育問題等。只有了解學生存在心理問題的原因，才能在教育教學中幫其避免它。
家庭影響：家長是學生最好的老師，家長的道德品質、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對學生的品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭環(huán)境不利于學生心理健康成長，有的家長與子女缺乏交流甚至對子女經常訓斥。有的父母感情破裂、離異，嚴重摧殘了學生的心靈。更有些家庭家長本身作風不正走上犯罪的道路，對孩子的危害也就可想而知了?？梢娂彝ソ逃划?，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
學校教育不當：由于種種原因，學校的教育工作中還存在一定的弊端。片面的追求教學質量、升學率，輕視了德育工作;重視課堂教學，輕視課外教育;重視尖子生，輕視“后進生”……許多學生對學習感到枯燥乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為監(jiān)獄，把學習當作苦差事。而有的教師忽視了學生的心理活動，教育學生采用不當?shù)姆椒?，體罰和變相體罰學生，損傷了學生的自尊心，使一些學生產生孤獨、自卑的心理。
社會影響：近年來社會上的一些不良影響對學生影響很大，游戲，網(wǎng)吧，色情暴力影視，花花綠綠的世界，也對部分學生造成不良刺激，中小學生由于缺乏辨別能力，一味模仿，也造成了一些學生非正常的心理。
以上是中小學生出現(xiàn)心理問題的幾點原因，我們在教育教學中應做好以下幾方面工作。
1. 加強對家長的指導
現(xiàn)代社會家長們都忙于奔波生計，幾乎沒有時間去看心理學方面的書，因此，他們不了解如何更科學地教育孩子。因此，學校要通過家長會、家訪、校報等形式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展的特點，懂得教育學生的正確方法。在家庭教育中，應做到以下幾點：
(1)給孩子以正確的人生觀教育。使孩子從小懂得：為什么活著，應該怎樣做人。在孩子心目中樹立正確的思想與追求，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。
(2)培養(yǎng)良好的人際交往心理。能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會性和技巧等。
(3)培養(yǎng)良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關復習與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學習態(tài)度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當?shù)膶W習目標;認識學習的價值，養(yǎng)成刻苦學習的習慣。
2. 關注學生心理健康，教師首先要心理健康
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生心理產生不良影響。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力，學校要重視教師自身的心理健康，指導教師運用科學知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、樂觀、向上的平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中。
當前，中小學心理健康教育的關鍵問題是缺乏懂得心理學專業(yè)知識的教師，多數(shù)教師沒有經過系統(tǒng)的心理健康教育的培訓，不能自覺地運用心理科學知識幫助學生，甚至一些教師管理方法不當，導致了學生心理問題的產生。因此每一位教師都要關注學生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常識，都要以科學、嚴肅的態(tài)度對待心理健康教育。
3. 在中小學開展心理健康課程，對學生進行心理素質教育
首先是對全體學生開展心理健康教育，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。其次是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高;要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。實施心理健康教育要滲透在學校教育的全過程，除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
參考文獻
[1] 曾天德，《中小學生心理健康教育的實踐與探索》
[2] 陳忞，《學生心理健康與社會適應》
[3] 丁錦江、王凈，《青少年心理健康與咨詢》
[4] 岳曉東、祝新華，《中小學心理輔導實用理論與技巧》
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