網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文(2)
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文篇二
《網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理論與實踐研究》
【摘 要】計算機互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了人們?nèi)穗H交往的互動方式，至此出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的新改變。本文主要從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育開始，結(jié)合理論與實踐討論網(wǎng)絡(luò)心理教育。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)教育 心理健康教育
現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活、教育方式。開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是時代的必然，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)的互動功能，向咨詢者傳播心理知識、提供心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
1 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容
第一，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育的過程，心理健康教育的一種方式是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的一種環(huán)境，開展心理健康教育的 “大課堂”也就成為了網(wǎng)絡(luò)。
第二，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)作為信息和知識的資源，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育就是對資源的利用、開發(fā)和再生。
第三，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育把網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問題作為心理健康教育的關(guān)注、內(nèi)容、矯正和預(yù)防與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種心理障礙與問題行為。
第四、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育利用網(wǎng)絡(luò)所提供的便利條件形成心理教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即利用網(wǎng)絡(luò)來治療“網(wǎng)絡(luò)病”。因此，對于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容，我們可以從五個方面去認(rèn)識：在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中，網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的工具、環(huán)境、資源、內(nèi)容和系統(tǒng)。因此，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和心理健康教育的結(jié)合，是心理健康教育發(fā)展的必然的產(chǎn)物，又是心理健康教育的新方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理問題行為治療的新的探索和嘗試，發(fā)展心理健康教育的內(nèi)容和方法都有著積極的意義。
2 利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育理論與實踐的研究
2.1要加強對基礎(chǔ)理論的研究
要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育矛盾的特殊性、本質(zhì)和客觀規(guī)律，施行的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育原則、方針和方法的發(fā)展趨勢、載體，網(wǎng)絡(luò)上的心理教育與網(wǎng)絡(luò)下心理教育的銜接與溝通，以及現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境的相互作用等問題的研究。只有從理性上和理論上解決了這些問題，才能最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的真正目的，才能為我國網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的理論與實踐提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。
2.2加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育理論與實踐的研究
網(wǎng)絡(luò)成為心理健康教育的工作的新環(huán)境，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的新方式。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，要求每一位心理健康教育工作者都必須保持清醒的意識，主動適應(yīng)信息時代對心理健康教育工作的新要求，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)心理的新特點，進(jìn)一步增強心理健康理論與實踐研究的滲透力與影響力，擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面，增強心理健康教育的滲透力、影響力，切實提高心理健康教育的實效，為心理健康教育工作開辟更廣闊的天地。
2.3積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我教育力理論與實踐的研究
自我教育力包括提升自我、發(fā)展自我、完善自我，對大學(xué)生來說自我教育是個人終身自我持續(xù)發(fā)展所必需的。大學(xué)生期望參與網(wǎng)絡(luò)生活，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。作為網(wǎng)絡(luò)社會的成員，他們是完全獨立的個體;他們是網(wǎng)絡(luò)信息的查詢者、接受者，同時也是網(wǎng)絡(luò)信息的提供者、傳播者;他們在網(wǎng)絡(luò)平等下，相互尊重、相互溝通、互相認(rèn)同;他們既享受人類的文化，也了解、評判、欣賞、接納、評判人類差異性的文化，形成青年學(xué)生特有的生活方式和行為。在這個時期，不可能也不應(yīng)該將他們與網(wǎng)絡(luò)隔離，而是要培養(yǎng)他們的自我教育力。因此，心理健康教育工作者應(yīng)加強對學(xué)生自我教育力理論與實踐的研究。
2.4利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的環(huán)境，加強心理健康教育理論知識和實踐的研究
傳統(tǒng)的學(xué)校心理輔導(dǎo)往往會出現(xiàn)一些問題：比如有的學(xué)生想去心理咨詢室又害怕讓別的同學(xué)知道，讓人認(rèn)為自己不正常;有的學(xué)生不好意思找心理咨詢老師交流。如果利用網(wǎng)絡(luò)來開展心理輔導(dǎo)，可以用虛擬的身份出現(xiàn)，隱瞞自己的真實姓名、年齡和外貌等特征，這樣在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行心理咨詢表達(dá)時會比較放松和隨意。有很多網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師是受過高等教育和專門心理健康教育技能訓(xùn)練的，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)心理健康教育理論知識和實踐，讓學(xué)生和心理輔導(dǎo)教師有一個寬松、平等的溝通環(huán)境，從而讓更多的學(xué)生與心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行有效的溝通，使心理健康方面的問題及時、有效的得到解決。因此，應(yīng)積極探索網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育模式理論知識和實踐的研究。
3網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的意義
3.1網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是有效地治療和調(diào)解過度接觸網(wǎng)絡(luò)造成的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性心理障礙，保障學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的途徑
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，過度上網(wǎng)在一定的程度上給大學(xué)生帶來的心理和生理的危害已經(jīng)出現(xiàn)，通過實際的調(diào)查中也證實這樣的情況的確存在。過度上網(wǎng)會導(dǎo)致學(xué)生的視力下降，嚴(yán)重的導(dǎo)致白內(nèi)障的發(fā)生。最重要的是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在現(xiàn)實與虛擬之間轉(zhuǎn)換學(xué)生很容易迷失自我，虛擬與現(xiàn)實之間的界限很難分清，從而導(dǎo)致角色產(chǎn)生混亂，引發(fā)人格和心理的危機。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育可以使過度接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生分清虛擬與現(xiàn)實之間的界限，治療網(wǎng)絡(luò)心理障礙，保持較好的心理狀態(tài)，保障他們的學(xué)習(xí)與成長。
3.2有助于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的建立，有助于形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得人類的生活突破了時空的界限，給人類帶來了更大的自由。同時，由于網(wǎng)絡(luò)自身的特點，形成了放縱的行為習(xí)慣、放縱的網(wǎng)絡(luò)行為，不僅會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)信任危機，也會使學(xué)生的心理扭曲變形。因此，我們通過教育、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，可以使學(xué)生自己約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]崔麗霞，鄭日昌，騰秀杰，譚晟.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢職業(yè)倫理研究概況及展望 [J].中國心理衛(wèi)生雜志，2007(7)：510-512.
[2]楊晶，余林.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的實踐及其存在的問題[J].科學(xué)進(jìn)展，2007(1).
[3]焦向英.中小學(xué)生心理健康教育[M].開明出版社.
[4]楊春榮.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推進(jìn)心理健康教育[M].哈爾濱師范大學(xué).
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文相關(guān)文章：
1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育論文
5.心理健康研究論文