朋輩心理輔導(dǎo)起源于高校心理健康教育實踐，它是指：“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向前來尋求幫助的年齡相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程。”下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的朋輩心理輔導(dǎo)淺談?wù)撐?，希望大家喜歡!

　　朋輩心理輔導(dǎo)淺談?wù)撐钠?/h2>

　　《大學(xué)生宿舍朋輩心理輔導(dǎo)模式的初步探析》

　　【摘要】本研究選拔、培訓(xùn)構(gòu)建宿舍朋輩心理輔導(dǎo)隊伍，通過問卷調(diào)查咨詢感受，探討宿舍朋輩咨詢效果，從而嘗試從宿舍入手開展朋輩心理輔導(dǎo)模式，構(gòu)建“學(xué)校—學(xué)院—班級—宿舍”的朋輩心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，完善心理輔導(dǎo)的工作網(wǎng)絡(luò)。

　　【關(guān)鍵詞】宿舍 朋輩心理輔導(dǎo)

　　【中圖分類號】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)01-0251-01

　　朋輩心理輔導(dǎo)起源于高校心理健康教育實踐，它是指：“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向前來尋求幫助的年齡相當(dāng)?shù)氖苤撸峁┚哂行睦碜稍児δ艿娜穗H幫助的過程。”“朋輩”含有“朋友”和“同輩”的意思，“同輩”是指同年齡者或年齡相當(dāng)者或生活境遇相似者，他們通常享有共同的價值觀念、經(jīng)驗、生活方式，具有年齡相近或者所關(guān)注的問題相同等特點。朋輩心理輔導(dǎo)因其的獨特優(yōu)勢對高校學(xué)生健康心理發(fā)展具有重要意義。

　　宿舍是學(xué)生生活的主要場所，宿舍成員朝夕相處，理想抱負(fù)、生活背景、興趣愛好、喜怒哀樂都在其中得到表現(xiàn)和交流;宿舍也因為朝夕相處也是容易出現(xiàn)矛盾，人際關(guān)系緊張的場所。宿舍朋輩心理輔導(dǎo)對調(diào)節(jié)宿舍矛盾，緩和宿舍氣氛，建立良好的宿舍人際關(guān)系、宿舍文化有著重要作用。

　　一、建立宿舍朋輩心理輔導(dǎo)模式的意義

　　1.從學(xué)校宏觀層面有三個方面的作用：

　　1)現(xiàn)實的緊迫性

　　近年來，我國高等教育完成從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化。大學(xué)生群體的規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其社會地位發(fā)生了深刻的變化，獨生子女的成長經(jīng)歷、交費上學(xué)、自主擇業(yè)、家庭貧富差距等，使得當(dāng)代大學(xué)生心理問題更加突出，心理疾患的發(fā)生呈上升的趨勢，已是不爭的事實。

　　2)完善心理咨詢網(wǎng)絡(luò)體系

　　當(dāng)前我國高?；緲?gòu)建“學(xué)校—院系—學(xué)生(學(xué)生組織)”三級網(wǎng)絡(luò)高校心理健康體系。一方面，學(xué)校(一級)和院系(二級)層面的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)已基本完善，絕大部分高校都成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了心理健康教育中心(或心理咨詢中心)，強化了心理健康教育隊伍建設(shè)和場地、經(jīng)費、設(shè)備、工作制度等軟硬件建設(shè)，并積極開展心理健康教育教學(xué)、咨詢服務(wù)、危機干預(yù)工作;另一方面，以學(xué)生(學(xué)生組織)為主體的三級工作網(wǎng)絡(luò)工作薄弱等不足之處。

　　3)建立和諧校園的推動作用

　　高校開展朋輩心理咨詢，培養(yǎng)更多合格的朋輩心理輔導(dǎo)員，在日常的學(xué)習(xí)生活中，他們能及時調(diào)節(jié)同學(xué)的情緒，主動化解心理困惑，積極協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，主動幫助有心理需要的同學(xué)，為大家做一般的心理輔導(dǎo)。遇到突發(fā)事件時，他們在緊急干預(yù)的同時，及時報告學(xué)校，避免惡性事件的發(fā)生。高校朋輩心理輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和社會適應(yīng)能力，對提高和促進院校學(xué)生的心理健康水平，促進班集體建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，維護高校穩(wěn)定和構(gòu)建和諧校園起到重要作用。

　　2.從學(xué)生微觀的層面主要有二方面的作用：

　　1)延伸咨詢功能

　　2)實現(xiàn)自助—助人—互助的成長模式

　　二、開展宿舍朋輩心理輔導(dǎo)

　　1.宿舍朋輩心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)

　　選拔：

　　本著自愿精神，在校園里招募有助人意愿的同學(xué)。首先利用卡特爾16種人格因素問卷進行心理測試。根據(jù)已有的研究結(jié)果，傾向于選擇樂群性、穩(wěn)定性、有恒性、敏感性分值較高而世故性較低，其它因子分適中的同學(xué)。其次結(jié)合測試結(jié)果進行面試。選擇具有以下心理品質(zhì)的同學(xué)：真誠、樂于助人，機智，有較強的學(xué)習(xí)能力等品質(zhì)。最后綜合考慮性別、專業(yè)、年級、班級、寢室等因素，確定人員。

　　培訓(xùn)：

　　合格的宿舍朋輩心理輔導(dǎo)員是工作開展的關(guān)鍵。培訓(xùn)內(nèi)容包括兩大方面：

　　一方面朋輩心理輔導(dǎo)員的自身心理素質(zhì)訓(xùn)練，即包括朋輩輔導(dǎo)員自身的自我分析、人際關(guān)系的自我覺察、情緒管理和調(diào)控能力和技術(shù)、敏感性和觀察力的培養(yǎng)、語言表達(dá)技巧等。培訓(xùn)方式主要以團體輔導(dǎo)的形式進行。

　　二是心理輔導(dǎo)知識的基礎(chǔ)培訓(xùn)，即包括心理輔導(dǎo)的原則和基本方法，以認(rèn)知行為療法為主;心理輔導(dǎo)技術(shù)以耐心而積極的傾聽技術(shù)，自我表露技術(shù)為主等。

　　2.宿舍朋輩心理輔導(dǎo)效果評估

　　1)朋輩心理輔導(dǎo)員工作的效果評估

　　對于朋輩咨詢員為廣大學(xué)生提供的咨詢服務(wù)效果，本研究通過讓來訪學(xué)生在咨詢結(jié)束后填寫《咨詢感受表》的方式來進行評估。在“實際得到協(xié)助程度”上，接受朋輩咨詢服務(wù)的學(xué)生80%表示“減少了自己的擔(dān)心、焦慮或不安”，“了解到自己的觀念不一致或知行不一致的矛盾和沖突”;60%的同學(xué)表示自己“通過咨詢增加了解決困難的信心”;45%的同學(xué)表示自己“得到了解決問題的技巧或方法”。在“對于咨詢員剛才工作的評價”上，80%以上的同學(xué)表示“在談話中，覺得自己被尊重、被關(guān)心”、“咨詢員是完全可以信任的”、“咨詢員對我的困擾可以了解”。根據(jù)以上的分析結(jié)果，朋輩心理咨詢對于需要求助的大學(xué)生的有效幫助可以得到初步的體現(xiàn)。對朋輩心理輔導(dǎo)員自身隊伍的心理健康水平與自我成長的效果。

　　以上數(shù)據(jù)顯示，朋輩心理輔導(dǎo)員訓(xùn)練對大學(xué)生心理的健康發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)具有重要作用和一定的效果。其原因可能：一是團體創(chuàng)造的溫暖、真誠、尊重的心理氣氛，使大家能夠敞開心扉，暢所欲言，釋放真實的自我，重新了解自我，認(rèn)識自我，接納自我，肯定自我。二是團體創(chuàng)造的平等、和諧、尊重的人際環(huán)境，增強了彼此的信任感，從而使成員對遇到或產(chǎn)生的心理困惑敢于在團體中表達(dá)，尋求同輩人的幫助，相互交流經(jīng)驗，相互借鑒，共同成長。三是通過對心理輔導(dǎo)理論和技能的學(xué)習(xí)，使團體成員對于自己出現(xiàn)的一些心理問題有了合理的理論解釋，掌握了一些自我調(diào)節(jié)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往的基本技能，因而，在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中可以以健康的觀念、行為應(yīng)對問題，調(diào)整心態(tài)，不斷成長。因此，經(jīng)過朋輩心理輔導(dǎo)員訓(xùn)練的大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力有所提高，對未來充滿了自信，而且適應(yīng)能力和幸福感都得到了增強。這在自評問卷的數(shù)據(jù)中得到了說明，學(xué)生的自我悅納、人際溝通、信任感、情緒調(diào)控、自我激勵、自我發(fā)展等都有顯著性變化。

　　學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)對大學(xué)生心理成長和高校心理輔導(dǎo)工作的深入開展具有一定效果。但由于朋輩心理輔導(dǎo)工作仍處在起步階段，各方面均未完善。因此，依然存在一些問題需要我們進一步思考及解決。如朋輩輔導(dǎo)員素質(zhì)培訓(xùn)的有效性、朋輩輔導(dǎo)工作不同層面的效果分析等，由于研究實際工作的局限，以上幾方面的數(shù)據(jù)收集和分析仍需要后續(xù)工作展開進一步的實證統(tǒng)計分析和研究。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王小芳.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)探析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版)，2008

　　[3]徐云.高校心理危機學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)機制探尋[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008

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