加強大學(xué)生心理健康教育途徑的探析論文(2)
加強大學(xué)生心理健康教育途徑的探析論文
加強大學(xué)生心理健康教育途徑的探析論文篇二
《加強大學(xué)生心理健康教育的途徑探析》
摘要：大學(xué)生的心理是否健康，不僅是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，還關(guān)系到國家和民族的未來。因此，應(yīng)切實加強大學(xué)生心理健康教育，促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，為時代發(fā)展和社會進步提供高素質(zhì)人才支撐。本文從樹立新理念、增強課內(nèi)外教育的實效性、建立健全監(jiān)控保護系統(tǒng)、抓好教育工作隊伍建設(shè)四個方面，指出了加強大學(xué)生心理健康教育的途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;教育;途徑
中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)12-0017-01
大學(xué)生是一個承載著社會、家庭高期望值的特殊群體，是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)"中國夢"的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生的心理健康狀況，不僅是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，還關(guān)系到國家和民族的未來。因此，應(yīng)切實加強大學(xué)生心理健康教育，促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，為時代發(fā)展和社會進步提供高素質(zhì)人才支撐。
1.樹立新理念，引領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育順利開展
思想是總開關(guān)。要進一步提高對大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識，以新的理念引領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育工作的開展。一是著眼于人的全面發(fā)展來推進大學(xué)生心理健康教育。人的全面發(fā)展包括文化道德、知識技能、身體和心理等方面素質(zhì)的提升，這其中心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，是前提。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)有所成;才能夠有效調(diào)節(jié)自身的心理和情緒，實現(xiàn)與人和諧相處;才能夠以一種積極、樂觀的心態(tài)，正確對待生活與情感，從而促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。二是著眼于塑造健全人格來推進大學(xué)生心理健康教育。健全的人格是大學(xué)生心理健康的外在表現(xiàn)。當(dāng)前，世界上一些先進國家十分重視健全人格教育，將培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格品質(zhì)作為高等教育的一個重要目標(biāo)，要順應(yīng)這一國際趨勢，調(diào)整我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)大學(xué)生健全人格放在一個更加重要的位置，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對高素質(zhì)人才的人格要求。三是著眼于增強心理調(diào)適能力來推進大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生心理不健康，并不等于有心理疾病。受家庭、學(xué)校、社會、就業(yè)、人際關(guān)系多方面因素的影響，當(dāng)前大學(xué)生承受著很大的心理壓力，他們中的絕大部分心理處于一種亞健康狀態(tài)，必須及時地加以疏導(dǎo)，以增強他們的心理調(diào)適能力，適時排解和舒緩壓力，從而保持健康向上的良好精神狀態(tài)，凝聚發(fā)展正能量，避免演化為心理疾病，走向一個極端。
2.依托課內(nèi)外兩個載體，增強大學(xué)生心理健康教育的實效性
一是充分發(fā)揮課程教育的主渠道作用。心理健康教育課知識全面系統(tǒng)，有專業(yè)教師授課，對于大學(xué)生了解和掌握人的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)規(guī)律增強自我教育、自我心理調(diào)適能力大有裨益。要按照明確目標(biāo)、精選內(nèi)容、改進方法的要求，推進課程教育。明確目標(biāo)，就是要把教育的目標(biāo)定位為：面向全體學(xué)生，大力提升大學(xué)生心理素質(zhì)，挖掘他們的潛力，促使他們形成健全的人格和積極向上的人生態(tài)度。精選內(nèi)容，就是要增強教學(xué)內(nèi)容的正對性，重點加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和性心理及婚戀觀等方面的輔導(dǎo)，促進大學(xué)生健康快樂成長[1]。改進方法，就是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教育的束縛，注重體驗和互動，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。在學(xué)科教學(xué)之中滲透心理素質(zhì)教育，是加強大學(xué)生心理健康教育的基本環(huán)節(jié)。要充分挖掘各個學(xué)科中蘊含的豐富的心理教育因素，把這些知識、經(jīng)驗和技能通過學(xué)科教學(xué)傳授給大學(xué)生，幫助他們形成正確的人生價值觀和良好的心理素質(zhì)。三是充分發(fā)揮課外活動的補充作用。除了課內(nèi)教育，還應(yīng)積極開展形式多樣的課外活動，滿足大學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的集體主義精神、合作意識與競爭意識及堅強的意志，增強他們的體質(zhì)和發(fā)揮他們的特長，以生動的實踐陶冶大學(xué)生心靈，促進他們健康成長。
3.及時監(jiān)控、跟進和保護，增強大學(xué)生心理健康教育的針對性
一是做好調(diào)查摸底工作。調(diào)查摸底是加強大學(xué)生心理健康教育的一項基礎(chǔ)性工作，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要按照方式方法科學(xué)、情況掌握全面、學(xué)生易于接受的要求，對大學(xué)生心理狀況作全面、深入、系統(tǒng)的普查，在此基礎(chǔ)上，建立大學(xué)生心理健康檔案和數(shù)據(jù)庫，對大學(xué)生心理健康狀況進行動態(tài)分析和把握。二是開展心理健康狀態(tài)評估工作。建立一支由資深專家、經(jīng)驗豐富的教師組成的心理健康狀態(tài)評估專業(yè)團隊，制定大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地對大學(xué)生心理健康狀況進行分類認(rèn)定，并根據(jù)類別制定不同的心理干預(yù)措施，重點篩選出有心理問題的學(xué)生，認(rèn)真分析其心理健康狀態(tài)的變動情況，為加強心理健康教育奠定基礎(chǔ)。三是重視和加強心理咨詢及輔導(dǎo)工作。一方面建立心理輔導(dǎo)長效工作機制，廣泛開展集體心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動，從新生入學(xué)到大學(xué)生畢業(yè)提供全程心理輔導(dǎo)服務(wù)。另一方面成立大學(xué)生心理健康咨詢機構(gòu)，在保護隱私的前提下，對無法解決自身心理問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助其擺脫心理困擾，投入正常的學(xué)習(xí)和生活。四是加大心理健康知識宣傳力度。通過高校板報櫥窗等媒體，廣泛宣傳心理衛(wèi)生和心理健康知識，促使大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì);順應(yīng)新媒體快速發(fā)展的趨勢，積極創(chuàng)建心理健康教育和咨詢網(wǎng)站，并借助微博、QQ、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等新途徑，教育與引導(dǎo)大學(xué)生正確對待心理困擾。五是加強大學(xué)生心理健康理論研究。強化高校校際之間的合作，經(jīng)常性開展論壇、講座等一些心理健康學(xué)術(shù)研討活動，建立健全常態(tài)化的合作交流機制，學(xué)習(xí)借鑒大學(xué)生心理健康上的先進理念和成功作法，相互之間取長補短，共同提高。
4.加強隊伍建設(shè)，增強大學(xué)生心理健康教育的支撐力
一是建立一支專業(yè)化的心理教師隊伍。按照外引內(nèi)培、既保數(shù)量、又講質(zhì)量的要求，建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富的高校心理健康教育教師隊伍，并將之納入思想政治教育教師隊伍序列，在編制安排、教師評聘、師資培訓(xùn)等方面統(tǒng)籌考慮，為加強大學(xué)生心理健康教育提供強有力支撐[2]。二是加強高校所有教職員工心理健康知識培訓(xùn)。加強大學(xué)生心理健康教育，高校教職員工人人肩上有擔(dān)子。要重點加強對從事學(xué)生工作的教職工心理健康知識培訓(xùn)，提高他們從事心理健康教育工作的業(yè)務(wù)知識和水平;要加強對任課教師的心理健康知識培訓(xùn)，使他們在日常教學(xué)工作中有意識地加強大學(xué)生心理健康教育，幫助大學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)他們健康成長。
參考文獻
[1] 鄭祥專，大學(xué)生積極心理健康教育[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.
[2] 教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見.2001
作者簡介：
楊曉燕，女，湖北紅安人，副教授，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士。研究方向：心理健康教育
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