健康的心理是人發(fā)展的前提，正是因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，因此加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為不可忽視的一項(xiàng)工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中學(xué)生心理健康教育初探論文，希望大家喜歡!

　　中學(xué)生心理健康教育初探論文篇一

　　《中學(xué)生心理健康教育》

　　摘 要：教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而日益顯現(xiàn)的心理問題越來越明顯地制約著人的發(fā)展。可見在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。健康不僅是需要強(qiáng)壯體魄，還要有健康的心理和健全的人格，這對(duì)我們將要從事教育工作的教師就顯得尤為重要。由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 心理健康 教育

　　我們所要培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。而健康的心理是人發(fā)展的前提，正是因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，因此加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為不可忽視的一項(xiàng)工作。近幾年來，國(guó)家有關(guān)的權(quán)威部門向社會(huì)公布有關(guān)中小學(xué)生的心理健康的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生存在著不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑、壓抑等等。那么，哪些因素會(huì)造成中學(xué)生不健康心理呢?

　　一是社會(huì)因素。

　　隨著改革開放，難免帶來一些負(fù)面的精神污染，一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容的侵蝕，都對(duì)青少年造成不良刺激。同時(shí)，大眾傳媒也無處不在，出于商業(yè)營(yíng)利目的，而置于孩子教育于不顧，這對(duì)自覺抵制力較差，自我意識(shí)尚未形成的青少年來說，長(zhǎng)時(shí)間熏洗，必然造成學(xué)生的畸形心理。

　　二是家庭因素。

　　家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。家長(zhǎng)望子成龍，強(qiáng)迫學(xué)生去完成他們提出那些不切合實(shí)際的期望和目標(biāo)，背上無形的精神枷鎖。家庭暴力，父母離異，家庭虐待及不健康的家庭環(huán)境等等也是造成學(xué)生不健康心理的一個(gè)不可忽視的因素，孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，造成了學(xué)生的自卑、懦弱、頹廢、孤獨(dú)等病態(tài)心理。家長(zhǎng)不正確的教育思想與方法，是造成學(xué)生不健康心理的另一個(gè)重要原因，溺愛與強(qiáng)權(quán)教育，金錢與名利教育。另外，農(nóng)村中學(xué)生還大量存在著“留守娃”，父母外出務(wù)工，子女得不到應(yīng)有的父母之愛，缺乏父母的管教，這使農(nóng)村部分中學(xué)生出現(xiàn)新的心理健康問題。

　　三是學(xué)校因素。

　　全國(guó)上下雖然大力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的遺風(fēng)卻有“頑強(qiáng)的”生命力。重智育，輕德育;重課內(nèi)學(xué)，輕課外教;重尖子生，輕后進(jìn)生， 社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的“法寶”，仍然是分?jǐn)?shù)。持久的高壓政策，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事，久而久之則自暴自棄，不求上進(jìn)。

　　那么，究竟怎樣才能搞好學(xué)生的心理健康教育，維護(hù)好中學(xué)生心理健康呢?

　　首先提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，汲取人文思想的精髓。每個(gè)教師必須牢記“教書”的目的是為了“育人”。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從教學(xué)方式和內(nèi)容上加以落實(shí)，有目的、有計(jì)劃、有方法地疏導(dǎo)學(xué)生的思想障礙，消除思想壓力，從根本上消除教學(xué)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，使學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，從消極變積極，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)教學(xué)改革的健康發(fā)展是具有深遠(yuǎn)意義的。

　　還要?jiǎng)?chuàng)造良好的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。老讓學(xué)生沉溺于書山題海之中，必然會(huì)遠(yuǎn)離關(guān)愛、溫暖、心與心的交流，滿腦子只有競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、理想的實(shí)現(xiàn)，以及適者生存，這樣，對(duì)于他們不僅是肉體痛苦，更是精神上的折磨。可以通過一些方法來營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍：美化教室，營(yíng)造出一個(gè)潔凈、美麗、溫馨的教室;開展同學(xué)互助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的理解、友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作。

　　還應(yīng)該把心理健康教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多渠道地進(jìn)行心理健康教育。例如：教學(xué)中，充分利用所教學(xué)科的特點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行適機(jī)的有效的心理健康教育;定期參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中體會(huì)“真善美”，鍛煉組織性、紀(jì)律性、自制力，增強(qiáng)了克服困難的意志和信心。;辦好班報(bào)、板報(bào)。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些健康有益的文學(xué)作品，給他們一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間;青春期教育應(yīng)及時(shí)、有效的展開;建立心理咨詢站，設(shè)立學(xué)生信箱。要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比起面談更加行之有效。尤其要搞好個(gè)別教育，針對(duì)學(xué)生的不同心理，做到有的放矢。針對(duì)不健康心理產(chǎn)生的現(xiàn)象，應(yīng)細(xì)心觀察、分析，找到根源和癥結(jié)，以利于對(duì)癥下藥。

　　其次加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合，雙方通過坦誠(chéng)的交流，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)。定期開好家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)的意見，探討合理的教育計(jì)劃和目標(biāo)。;不定期家訪跟蹤調(diào)查家長(zhǎng)教育效果，以及學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，查找問題的原因，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，教學(xué)生自我診療。“授之以魚，不如授之以漁”。教會(huì)學(xué)生自我診療，是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確何為“健康與不健康心理”，教學(xué)生學(xué)會(huì)分析心理，明白消除心理障礙的重要性;教學(xué)生處理問題的方法、技巧，自我減壓，把事情消滅在萌芽狀態(tài)。

　　再次構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三方統(tǒng)一諧調(diào)。教育的目的是為了讓孩子們健康成長(zhǎng)為新世紀(jì)的人才，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。確立正確的社會(huì)用人機(jī)制;教書育人，凈化校園，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀;創(chuàng)建民主家庭，當(dāng)好孩子的第一位老師，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的良好習(xí)慣。

　　青少年是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)他們成為祖國(guó)的棟梁，是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。總之，心理健康是中學(xué)生必備的基本素質(zhì)，是完整健康教育概念的重要組成部分。而對(duì)日益增多的中學(xué)生心理健康問題，全社會(huì)，特別是學(xué)校和家庭應(yīng)予以足夠的重視。

　　在為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供必要的心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)將心理健康教育融于一切教育活動(dòng)中，并且教會(huì)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)技術(shù)，自行消除心理障礙。在一個(gè)和諧的內(nèi)外統(tǒng)一合力的作用下，學(xué)生的心理健康才有根本的保證。

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