青少年性心理淺述論文(2)
青少年性心理淺述論文
青少年性心理淺述論文篇二
《簡(jiǎn)述青少年性心理現(xiàn)狀及其教育對(duì)策分析》
摘要：性是對(duì)于人自身的一門(mén)科學(xué)，是對(duì)自身進(jìn)行了解從而使個(gè)人走向健康發(fā)展的一門(mén)必修課，而性教育是健康教育當(dāng)中的重要組成部分，在當(dāng)前我國(guó)的青少年心理不斷變化的階段，怎樣能夠有效的對(duì)其進(jìn)行性教育是一個(gè)比較迫切得到解決的問(wèn)題。本文主要就當(dāng)前我國(guó)的青少年性心理的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合實(shí)際情況找出相對(duì)應(yīng)的教育對(duì)策積極的應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，希望能夠通過(guò)此次的研究對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：青少年;性心理;教育對(duì)策
引言
當(dāng)前我國(guó)的青少年正處于迅速的發(fā)育階段，在性心理的方面也逐漸的走向成熟，在這一重要的階段會(huì)因?yàn)槿狈π孕睦硪约靶陨淼南嚓P(guān)知識(shí)的疏導(dǎo)，而產(chǎn)生心理上的壓力，家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于這一問(wèn)題也沒(méi)有得到充分的重視，這就給當(dāng)代的青少年在性心理的發(fā)展上多了一層神秘的面紗，對(duì)于青少年而言，這樣的結(jié)果對(duì)其自身的心理健康的發(fā)展是不利的。對(duì)青少年進(jìn)行性心理指導(dǎo)教育是在性教育中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，關(guān)于青少年的性教育問(wèn)題已經(jīng)成了全球所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。
1.青少年性心理教育的基本概述
1.1青少年性心理的基本涵義
對(duì)于性心理的涵義我國(guó)的有關(guān)學(xué)者從幾個(gè)重要的角度對(duì)其進(jìn)行了解釋?zhuān)麄冋J(rèn)為性心理是與性問(wèn)題有密切關(guān)系的心理活動(dòng)，也就是主體有關(guān)性生理以及性對(duì)象和兩性關(guān)系這些方面的一個(gè)反映，這里所涉及的內(nèi)容就比較的廣泛，其中有對(duì)于性的認(rèn)識(shí)以及性的情緒體驗(yàn)，還有就是對(duì)于性行為的控制等與之相關(guān)的所有心理活動(dòng)[1]。從其結(jié)構(gòu)上能夠分為性感知以及性思維，性情緒以及意志，這四個(gè)重要結(jié)構(gòu)。同時(shí)還有的學(xué)者對(duì)性心理的理解是它是圍繞著性的特征以及欲望和行為而展開(kāi)的心理活動(dòng)，在性心理的構(gòu)成上主要有性知識(shí)以及性意識(shí)，性感情以及性經(jīng)驗(yàn)和性觀念等，而從個(gè)體的性心理的發(fā)展演變則要經(jīng)過(guò)性取向以及性角色和性?xún)r(jià)值觀這些過(guò)程。
1.2青少年性教育基本涵義
性教育的涵義則比較的豐富，在其定義上主要是嬰幼兒以及兒童到青少年不斷的在性的認(rèn)識(shí)上逐漸成熟，而作為教育者通過(guò)一些比較有效科學(xué)的手段去改正他們?cè)谛砸庾R(shí)方面的偏差，從而將其引向正確的健康發(fā)展的方向的教育。從以上的相關(guān)內(nèi)容即可看出，關(guān)于性教育的對(duì)象是比較廣泛的，而在青少年的性心理的教育上則是一個(gè)比較關(guān)鍵的階段。
2.我國(guó)青少年的性心理現(xiàn)狀問(wèn)題分析
2.1青少年性生理及性心理現(xiàn)狀分析
青春期是青少年在個(gè)體性機(jī)能由不成熟走向成熟的一個(gè)重要的階段，這一階段青少年不僅在性生理方面出現(xiàn)一些變化，同時(shí)在性心理方面也會(huì)有著一定的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前我國(guó)的青少年的性心理所面臨的一些問(wèn)題還較為嚴(yán)峻。首先從性生理的方面來(lái)看，為研究這一問(wèn)題筆者進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，根據(jù)這一調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生在月經(jīng)期的初潮平均年齡為12歲，晚一些的年齡為16歲;在男生初次遺精現(xiàn)象出現(xiàn)的平均年齡為13.30歲，在這一調(diào)查中對(duì)于青少年的性生理發(fā)育提前的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，最為主要的是和物質(zhì)條件有關(guān)，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩等方面的因素使得青少年的性生理發(fā)育提前[2]。另外就是在精神環(huán)境的影響方面使得我國(guó)的青少年性生理發(fā)育提前，在互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展基礎(chǔ)上，青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于性文化得到了各個(gè)方面的接觸，這也是一個(gè)重要的因素。
從青少年的性心理的發(fā)展情況來(lái)看還是比較的滯后，根據(jù)此次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的青少年性生理大約提前提前了兩歲，在合法的結(jié)婚年齡方面推遲了五年以上，從這一比較大的反差情況來(lái)看，這在很大的程度上造成了性饑餓的時(shí)限加長(zhǎng)，也成了青少年未婚發(fā)生性關(guān)系的主要因素。另外根據(jù)這此的調(diào)查，對(duì)于青少年在初次的月經(jīng)以及遺精發(fā)生時(shí)的反應(yīng)來(lái)看，感到驚慌的占據(jù)22.4%，驚恐的占據(jù)28.9%，害羞的占據(jù)40.8%，無(wú)所謂態(tài)度的有7.9%。青少年對(duì)于性知識(shí)的掌握不僅是和年齡有著關(guān)系同時(shí)還和性別有著密切的關(guān)聯(lián)，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于性知識(shí)的了解程度男生只有12.65%有足夠的了解，而女生則只有6.95%有著足夠的了解，大體來(lái)看，男生對(duì)性知識(shí)的了解要比女生要優(yōu)。
2.2青少年性心理問(wèn)題分析
在心理的問(wèn)題上主要有和異性交往的時(shí)候在心理上存在著偏差，根據(jù)這次的調(diào)查，在好朋友當(dāng)中選擇同行朋友占到49.4%，而異性朋友占到30.9%，同時(shí)還有24.7%的同學(xué)和異性交往感到好奇。這些結(jié)果表明，在和異性的朋友交往的過(guò)程中在心理上出現(xiàn)了一定的偏差，這主要就是心理發(fā)育和生理發(fā)育的逐漸成熟而在獨(dú)立的意識(shí)上不斷的增長(zhǎng)，另外還和交友的動(dòng)機(jī)有著關(guān)系，倘若在心理偏差上沒(méi)能夠得到很好的處理，那么就有可能出現(xiàn)性行為的問(wèn)題，從而對(duì)身心健康的發(fā)展有很大的影響[3]。
同時(shí)當(dāng)前的青少年在性觀念方面開(kāi)放過(guò)度，在調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)有超過(guò)一半的青少年對(duì)于婚前性行為在觀念上能夠接受，而有超過(guò)40%的由于各種原因無(wú)法回答，持反對(duì)以及無(wú)所謂態(tài)度的僅有7.7%。這一結(jié)果就顯示出了由于青少年在性知識(shí)方面的缺乏，對(duì)于性的正確認(rèn)識(shí)還不足，從而缺乏道德約束。最后就是性控制意志淡化，當(dāng)今的青少年很多都在自制力方面不能夠有效的控制，從而成了情感的奴隸，過(guò)早的談戀愛(ài)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢，甚至是發(fā)生性行為進(jìn)而走上違法的道路，這些主要就是在性心理教育上的不足，在性道德方面的培養(yǎng)力度不夠所產(chǎn)生的后果，故此，加強(qiáng)青少年的性心理教育已經(jīng)迫在眉睫。
3.青少年性心理教育問(wèn)題原因分析及對(duì)策探究
3.1青少年性心理教育問(wèn)題的原因分析
在青少年的性心理教育問(wèn)題的原因是來(lái)自多方面的，首先就是家庭的教育方面，家庭是青少年的第一教育環(huán)境，如果對(duì)青少年的性心理教育缺乏了科學(xué)性以及正確性那么對(duì)于青少年的健康發(fā)展也會(huì)造成很大的影響。而在當(dāng)前由于家長(zhǎng)普遍的缺乏正確的以及科學(xué)的性教育的觀念，所以在這方面的問(wèn)題就不能及時(shí)有效的來(lái)處理。在家長(zhǎng)對(duì)于青少年的正確教育方式方面也比較的缺乏，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響在實(shí)際的性教育問(wèn)題上就缺乏正確的方式。在學(xué)校的方賣(mài)弄主要是性教育的體制還有待進(jìn)一步的完善，在適合當(dāng)前青少年的性教育教學(xué)教材方面也比較的缺乏，同時(shí)教師的性觀念與性教育的水平相對(duì)比較滯后。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為青少年性教育的主要途徑的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的性泛化也給青少年帶來(lái)了一些不好的影響。
3.2青少年性心理教育對(duì)策探究
關(guān)于青少年的性心理教育問(wèn)題的解決策略，要能夠從家庭以及學(xué)校和社會(huì)這幾個(gè)重要的層面進(jìn)行著手才能夠有效的處理。家庭的性教育作用是其它的渠道所不能替代的，在當(dāng)前我國(guó)的家庭對(duì)子女的性教育普及度還不高，故此加強(qiáng)家長(zhǎng)的性知識(shí)普及是最為關(guān)鍵的，具體的可以讓家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)籍來(lái)對(duì)性生理以及性心理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)于這些內(nèi)容家長(zhǎng)的辨別能力要強(qiáng)一些，能夠把一些有用的知識(shí)得到及時(shí)有效的吸收，從而對(duì)青少年的性心理教育起到促進(jìn)的作用。
同時(shí)還要建立家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，把其它的一些家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)青少年的青春期問(wèn)題以及性知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的交流，還要定期的咨詢(xún)一些性知識(shí)專(zhuān)家以及老師，在這一方面的正確引導(dǎo)的方法以及教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的性?xún)r(jià)值觀從而來(lái)影響青少年的個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)要能夠在科學(xué)的性教育觀念上充分的具備，因?yàn)榧议L(zhǎng)的性知識(shí)以及性心理教育的觀念在潛意識(shí)中都會(huì)對(duì)青少年的性心理發(fā)展產(chǎn)生重要的潛移默化的影響，家長(zhǎng)要能夠以自然，開(kāi)放，科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待性心理教育問(wèn)題，要以生活化的性教育作為教育的最佳方式。最后家長(zhǎng)要能夠和學(xué)校以及社會(huì)在監(jiān)理全方位的性教育網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行配合。
從學(xué)校的方面來(lái)看，學(xué)校要對(duì)性教育的教材進(jìn)行科學(xué)合理的編制，要能夠和青少年的實(shí)際情況相適應(yīng)，要能夠突破傳統(tǒng)，廣泛的保羅，例如在性心理以及性生理和性倫理、性道德等等方面內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)的性教育的師資隊(duì)伍方面要加強(qiáng)建設(shè)，教育者要能夠?qū)τ谶@一方面的知識(shí)有全面的了解，在青少年性心理教育的方式上要科學(xué)合理，態(tài)度要專(zhuān)業(yè)。還要能夠開(kāi)設(shè)性教育以及心理咨詢(xún)的相關(guān)課程，這是非常必要的，這樣能夠?qū)τ谇嗌倌甑男孕睦砑皶r(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)提供幫助，
使其健康的應(yīng)對(duì)一些性生理以及性心理的問(wèn)題[4]。在青少年的思想政治教育上也要得到有效的加強(qiáng)，擴(kuò)大青少年的思想政治教育的渠道。
在社會(huì)方面要能夠制定相關(guān)的性教育法規(guī)，把其真正的落實(shí)到位，社會(huì)各界要共同建立文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)發(fā)利用好網(wǎng)絡(luò)這一性教育的渠道對(duì)于我國(guó)的道德教育將會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用，在整體上協(xié)調(diào)全民的性觀念以及性行為，形成良好的社會(huì)氛圍。另外要構(gòu)筑青少年自身的防火墻，加強(qiáng)社會(huì)思想到的建設(shè)。
4.結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)的改革開(kāi)放不斷的深入發(fā)展基礎(chǔ)上，國(guó)外的一些性信息的傳播對(duì)于我國(guó)的青少年性心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，這是一次對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)性教育模式以及性的價(jià)值觀的一次挑戰(zhàn)?？偠灾?，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的青少年性心理教育方面要能夠得到加強(qiáng)，如此才能夠真正的對(duì)青少年的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。(作者單位：南開(kāi)大學(xué)周政學(xué)院心理學(xué)系)
參考文獻(xiàn)
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