高職生心理健康教育論文3000字

　　面對高職生所產(chǎn)生的各種心理問題，校方應(yīng)提高認(rèn)識，加強落實工作。首先應(yīng)重視心理健康師資隊伍建設(shè);從開設(shè)心理健康教育課程、建立健全心理健康教育保障機制等措施入手，切實開展和做好當(dāng)前高職院校的心理健康教育工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高職生心理健康教育論文3000字，希望大家喜歡!

　　高職生心理健康教育論文3000字篇一

　　《論當(dāng)前高職生心理健康教育的對策措施》

　　【摘 要】面對高職生所產(chǎn)生的各種心理問題，校方應(yīng)提高認(rèn)識，加強落實工作。首先應(yīng)重視心理健康師資隊伍建設(shè);從開設(shè)心理健康教育課程、建立健全心理健康教育保障機制、創(chuàng)設(shè)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺和構(gòu)建良好的校園文化氛圍等對策措施入手，切實開展和做好當(dāng)前高職院校的心理健康教育工作。

　　【關(guān)鍵詞】心理健康教育 對策措施 保障機制 高職生

　　前言：

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā) [2004]16文)指出：當(dāng)前高校“要重視心理健康教育，遵循教育規(guī)律，依據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重大學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，增強大學(xué)生克難抗挫、團結(jié)協(xié)作精神和能力。”作為高職教育工作者，要學(xué)高身正，堅守平凡崗位，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，按照高校的育人目標(biāo)，對高職生加強心理健康教育，幫助他們在挫折目前、困頓之時，走出迷惘;幫助他們樹起良好的學(xué)習(xí)動機、形成正確的“三觀”，從而樹立“學(xué)習(xí)成才、回報社會”遠(yuǎn)大人生志向。既是當(dāng)前高職院校全面實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀和會議精神的具體表現(xiàn)。生活節(jié)奏在加快、就業(yè)崗位競爭慘烈，迫使部分高職生的心理健康狀況令人堪憂。另一方面，我國高校的心理健康教育才初步得到重視，實施方案、保障機制、評價體系等

　　還處于在探索中蹣跚起步，在心理健康教育領(lǐng)地存有著重多薄弱環(huán)節(jié)，無法滿足當(dāng)前形勢下高職生心理健康成長的需求。因此，我們必須針對當(dāng)前高職生的心理健康狀況，采取有效方法與措施，堅持和落實以人的教育理念，切實加強和改進當(dāng)前高職生的心理健康教育工作，注重高職生健全人格培養(yǎng)，促使他們在知識、技能、良好身心素質(zhì)等方面，健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，筆者結(jié)合日常工作實踐，認(rèn)為需要從以下方面做起：

　　一、加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)

　　師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育的前提和保證。首先要增強廣大高職院校教師心理健康教育的意識和能力。一方面，心理健康教育工作質(zhì)量的提升，主要取決于心理健康教育隊伍的質(zhì)量和數(shù)量。因為心理健康教育是專業(yè)性和實踐性很強的一項工作，從事這項工作的教師上崗前，必須需要接受系統(tǒng)的心理健康教育方面的培訓(xùn)和職后教育。目前，絕大部分高職院校缺少經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理健康教育的專業(yè)教師。專業(yè)教師的缺位已成為高職院校開展心理教育工作的瓶頸和短板。建議上級管理部門依據(jù)高校教改與發(fā)展規(guī)劃，在高校集中的省會城市區(qū)域，成立專門的學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地。在經(jīng)費方面要加大投入，對高職院校的心理學(xué)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師和有豐富心理學(xué)教育工作經(jīng)驗的工作者、對他們進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，讓他們成長為高職院校心理教育工作中的骨干，帶動高職院校的心理健康教育工作朝著又好又快的方向發(fā)展。

　　二、開設(shè)心理健康教育課程

　　搞好當(dāng)前高職生的心理健康教育工作，課程建設(shè)非常關(guān)鍵。在高職院校中開設(shè)的心理健康教育的選修課或?qū)ｎ}課講座，要注重實際、又要有針對性。先要了解高職生的生心理動向，要防止出現(xiàn)心理健康教育的純理論化傾向，不能把心理健康教育搞成生理、心理等純書面知識的傳授。教師應(yīng)針對高職生身心發(fā)展規(guī)律和特點，從實際出發(fā)，結(jié)合同大學(xué)生心理健康相關(guān)的新聞和時事熱點事件，從教材中精選一些典型的心理問題，指導(dǎo)高職生、自我對照與剖析，結(jié)合自己身心發(fā)展的特點，逐步揚長避短，學(xué)會培養(yǎng)自己健康向上的心理品質(zhì)，克服消極心理認(rèn)知，有計劃、有針對性地培養(yǎng)與磨練自己的心理品質(zhì)。同時，在課堂教學(xué)進程中，教育內(nèi)容與教學(xué)形式要多樣化。如可采用情景式、現(xiàn)場咨詢式等多種師生互動的教學(xué)方法，提高高職生的自信心、抗挫能力、交際能力，同時還要加強就業(yè)心理指導(dǎo)訓(xùn)練等。

　　三、建立健全心理健康教育保障機制

　　高職生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，要使其步入正常軌道運轉(zhuǎn)，就必須建立健全相應(yīng)的心理健康教育保障機制。筆者認(rèn)為：首先，學(xué)校黨委、行政部門要高度重視，將心理健康教育納入學(xué)校工作日程，要把心理健康教育作為思想政治工作和德育工作的重要組成部分，制定出臺有關(guān)心理健康教育的制度和措施，明確心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容。制度要規(guī)范化、合理化;其次，要成立專門的心理咨詢機構(gòu)。學(xué)校要從人力、物力、財力方面給予大力支持，要調(diào)撥專項經(jīng)費，安排專門場地，配備專職人員，成立專門的咨詢機構(gòu)。對從事高職生心理健康教育工作做出突出貢獻的工作人員，要從物質(zhì)、職稱晉級等方面給予適當(dāng)傾斜;再次，學(xué)校要做好高職生心理健康檔案管理工作。不僅要對新生進行心理健康普查，建立心理健康檔案，還要將日常有關(guān)資料整理歸檔，同時對有心理問題的高職生定期進行跟蹤調(diào)查和研究，謹(jǐn)防因心理問題而導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

　　四、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺

　　有不少高職生在遇到情感挫折、認(rèn)知困惑和社交危機等心理煩惱時，由于難以啟齒向同學(xué)或老師發(fā)問，又不敢主動到正規(guī)的心理咨詢門診和注冊的機構(gòu)尋求解答。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，自己上網(wǎng)查詢又怕誤獲非正確答案，猶豫下去，很容易造成心理閉鎖或者向著心理恐慌的方向發(fā)展，結(jié)果，心理健康受損。心理健康教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺的創(chuàng)建，則能打消高職生的顧慮，輕松解決此問題，且在很大程度上避免高職生有心理求助需要但不敢付諸行動的情況發(fā)生。鑒于此，高職院校有必要針對本院高職生開辦專門的心理健康教育網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺。普及心理健康、生理健康等與高職生成長息息相關(guān)的常識;開展心理健康專題講座、“心理專家在線咨詢”、“心理健康測試”等感興趣欄目;實現(xiàn)網(wǎng)上心理健康咨詢與疏導(dǎo)，突破課堂教學(xué)單一性的局限。

　　五、健全心理健康教育組織，制定和完善相關(guān)工作制度

　　健全的心理健康教育組織和一套完備的制度是做好心理健康教育工作的基礎(chǔ)。高職院校要建構(gòu)學(xué)院、系、學(xué)生組織三級心理健康教育組織。院級：設(shè)立學(xué)院心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)心理健康教育與咨詢中心。院級機構(gòu)對心理健康教育和心理咨詢工作進行整體安排、協(xié)調(diào)、組織和指導(dǎo)，如統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)心理健康教育教學(xué)、宣傳、講座、各種心理健康工作的開展等。院級心理健康教育與咨詢中心可以掛靠學(xué)生工作處。系級：設(shè)立心理健康教育輔導(dǎo)站，配合院級機構(gòu)開展本系的心理健康教學(xué)、講座、輔導(dǎo)及宣傳的組織、安排工作，協(xié)助院級機構(gòu)處理預(yù)警干預(yù)對象。學(xué)生組織：由心理健康教育輔導(dǎo)員、班級心理委員和學(xué)生心理健康協(xié)會構(gòu)成，輔導(dǎo)員擔(dān)任心理健康教育活動的指導(dǎo)工作，班級心理委員與心理健康協(xié)會則負(fù)責(zé)心理健康教育活動的具體實踐，制作宣傳材料，普及心理健康常識。

　　六、開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)建良好的校園文化氛圍

　　豐富多彩的校園文化活動是高職生身體鍛煉健康的主要陣地之一，同時也是他們心理健康發(fā)展的有效載體。為此，高職院校要創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮校方組織與學(xué)生社團的作用，利用各種校方組織的學(xué)體藝活動、節(jié)日聯(lián)歡活動等，為廣大高職生生提供高雅、健康、愉快的精神食糧，使高職生長期處于緊張的心理得到緩解。校方要鼓勵和提倡高職生參與其中。同時，合理安排課余時間，指導(dǎo)高職生多參加這些有益活動，有利于發(fā)揮高職生的潛能和才智，通過交往、談對協(xié)作等具體活動，提高心理健康水平。比如在冀圖活動中，能培養(yǎng)高職生的團隊意識，可以培養(yǎng)出他們的的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神，克服以往只關(guān)注自己、唯我獨尊的狹隘思想偏識。此外，通過豐富多彩的校園文化活動，能最大限度地減少高職生的心理困惑，促進他們做一個樂觀向上、具有社會責(zé)任感的負(fù)責(zé)任之人。誠然，高職院校學(xué)生心理健康教育工作復(fù)雜而瑣碎，只有先博覽群書、熟諳學(xué)生心理狀況，理論結(jié)合實踐，開展豐富多彩的校園文化活動，滲透心理健康教育，引導(dǎo)高職生快樂、健康成長。

　　結(jié)語：總之，隨著時代的發(fā)展，心理健康教育進一步凸顯出了他的重要性。負(fù)責(zé)高職院校心理健康管理者、教育工作者，應(yīng)認(rèn)真分析和總結(jié)各高職院校為開展大學(xué)生心理健康教育所做的工作實踐，揚棄并舉，認(rèn)真借鑒和汲取其他高校的積累的寶貴經(jīng)驗，認(rèn)真研探適合當(dāng)本校高職生心理健康工作的新思路、新舉措，這對于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，實現(xiàn)高職教育的育人目標(biāo)，意義重大而且深遠(yuǎn)。

　　參考文獻：

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　　作者簡介：陳琦鸝，女，1981年生，湖南婁底人，心理學(xué)碩士，現(xiàn)為保險職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為心理學(xué)。

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