留守兒童心理健康問題探究論文(2)
留守兒童心理健康問題探究論文
留守兒童心理健康問題探究論文篇二
《關注農村留守兒童心理健康教育問題》
摘要：少年是民族的希望，是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。留守兒童的教育管理、健康成長是擺在我們面前的一項艱巨任務。我們必須為留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境，讓留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀。本文探討了農村留守兒童心理健康教育問題及策略。
關鍵詞：農村;留守兒童;心理健康教育;問題;策略
中圖分類號：B82-054文獻標識碼： A 文章編號：
農村留守兒童是指農村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。他們無法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育和關愛，由此產生了留守兒童的一系列問題，尤其是心理健康方面的問題較為突出。盡管留守兒童心理健康問題在過去幾年就已經存在，但一直未引起家長、學校、社會的重視。
一、農村留守兒童存在的心理問題
1、生活缺乏安全感
父母不在身邊他們常常會對他人產生不信任，感到生活缺少依靠，沒有安全感。他們喜歡把心事悶在心里，不愿與其他人說。他們時常會感到孤獨、苦悶、焦慮、茫然，性格變得內向、抑郁、多愁善感。
2、敏感、早熟
在代理監(jiān)護人監(jiān)護下的留守兒童常常會被忽視而得不到悉心的照料，他們幼小的心靈就產生一種寄人籬下之感，想的事情增多，心理負擔加重，變得比同齡人敏感、早熟。一些留守兒童甚至會產生嫉妒甚至仇視別人、社會的畸形心理，導致近幾年農村留守兒童的犯罪率不斷的上升。
3、逆反心理嚴重
留守兒童逆反心理極強，對抗情緒很嚴重。他們缺乏安全感，對周圍的一切充滿懷疑，總是帶著有色眼鏡看世界，對人與人之間的關系更是充滿不信任。這種潛意識中的不信任嚴重影響了孩子與他人的社會交往，甚至感覺自己遭到社會和他人的遺棄，對社會產生逆反心理仇視態(tài)度。他們對家人和老師的管教都置若罔聞，甚至在公開場合與老師和家長頂撞，以顯示他們的反抗和玩世不恭。不少留守兒童在校表現(xiàn)較差、人品較低、經常違紀、目中無人、不太合群、沒有集體主義觀念，有的還養(yǎng)成了抽煙、喝酒、沉迷網絡游戲等不良習慣，往往許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、更堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們心態(tài)極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受傷，從而產生逆反心理和仇恨心理，導致染上不良的習氣，有的甚至誤人歧途，走上違法犯罪的道路
4、學習信心不足
農村留守兒童在學習中往往表現(xiàn)出缺乏自信心、上進心、自暴自棄、課堂上注意力不集中，愛糊思亂想，課后不認真完成作業(yè)，怕學、厭學情緒嚴重，甚至經常逃學，對老師的批評教育置之不理。第五，人際交往障礙。農村留守兒童一般性格比較孤僻，內心有自卑感，在人際交往中表現(xiàn)出不合群，交流溝通能力弱，難以融入集體，在學校組織的集體活動中態(tài)度不積極，缺乏集體榮譽感。
二、農村留守兒童心理健康教育策略
1、突出教育重點，做到教育全覆蓋
要根據(jù)留守兒童實際情況和動態(tài)變化，有針對性抓好教育管理工作，做到留守兒童教育全覆蓋。一是建檔案。建立動態(tài)的電子管理檔案，并分別為每個留守兒童設立專門檔案和聯(lián)系卡并及時予以更新，確保不漏登、不錯登、不重登。二是上硬件。一方面進一步加快農村寄宿制學校項目建設和托管中心建設，從根本上使農村留守兒童得到有效托管、統(tǒng)一管理和精心服務;另一方面各級學校要繼續(xù)配置相關教學設施、活動設施和生活設施，盡力滿足留守兒童學習生活所需，盡可能為留守兒童與遠方父母的“視頻親情會”創(chuàng)造條件。三是抓協(xié)作。在當?shù)攸h委政府的領導下突出部門聯(lián)動，積極開展校園周邊環(huán)境的綜合治理，加大兒童合法權益的維護力度，為留守兒童開展心理教育、衛(wèi)生防疫知識講座和免費體檢、法制教育等，并對留守兒童中的問題少年進行重點幫教。通過聯(lián)動，拓寬教育領域，豐富教育內容，為實現(xiàn)教育的全覆蓋夯實基礎。
2、突出學習中心，做到學習全程跟蹤
要根據(jù)留守兒童的學習狀況，做好分析引導工作，做到留守兒童學習全程跟蹤。首先，要建立完整的留守兒童學習檔案，根據(jù)他們學習情況變化，做好鼓勵和引導工作。對于學習成績有進步的，要多給予他們鼓勵，提高學習興趣和自信;對于學習成績有退步的，要共同分析原因，找出不足，提出改進的方法和措施。其次，做好結對幫扶工作。對于留守兒童中部分“雙差生”、“問題兒”，要為他們找好學習的伙伴，通過結隊伙伴的輔導和相互學習，消除這些兒童學習上的焦慮和不安，使他們能正確對待學習上的問題和不足，提高學習能力。
3、充分利用各宣傳教育載體，實現(xiàn)全員關注、全員參與的良好氛圍
(1)要通過訂閱相關的專業(yè)期刊，全面提高相關人員的留守兒童心理健康知識;其次要通過完善校園教育網絡，制作兒童心理教育光盤，制作多媒體動畫實現(xiàn)兒童心理健康教育的生動化。
(2)要多渠道發(fā)放健康教育資料，向適齡兒童學校、班級及家長發(fā)放相關的心理健康教育資料并廣泛開展多種多樣的健康教育宣傳活動，如通過黑板報、宣傳欄、自編刊物、召開家長座談會、專題講座、家長開放日等活動使學校和家長對留守兒童心理健康有更深入的認識。
4、加強學校對留守兒童心理健康教育能力的建設
首先要加強對全體教師的心理健康教育理論與技能的培訓，制訂教師心理健康教育達標的量化標準，如心理健康課教師和班主任必須通過心理健康教育的專門培訓和心理測查。其次學校要積極開展留守兒童與非留守兒童的同輩團體的心理咨詢活動，通過開展同輩心理咨詢，讓留守兒童了解他們在社交方面的長處和不足，進而加以發(fā)揚和矯正，達到熟練掌握社交技巧的目的。第三學校應開展適當?shù)娜松戆踩逃龑Я羰貎和_認識自己，從小潛移默化地接受人性平等、互相尊重的人類美德。
5、改善家庭教育環(huán)境
親子之間的感情、父母對子女的直接教育,對孩子有著不可替代的作用,也是孩子健康成長的關鍵。日本學者詫摩武俊曾指出:“不管你立足什么理論,在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子人格形成(其中特別是社會化) 過程中,父母子女的關系是一個極其重要的構成因素。”除了面對面,家長還可通過電話、書信等通訊方式實施有效的親情教育,并在交流過程中滲透教育因素。此外,由于監(jiān)護人與“留守兒童”接觸的時間長、影響大,他們的言行對孩子起著潛移默化的作用,所以家長要妥善安排留守兒童的生活,選擇好合適的代理監(jiān)護人。同時要時常與學校、老師保持聯(lián)系和交流,以及時了解子女的發(fā)展和變化。總之,要使留守兒童感受到家庭的關愛,在良好的心理環(huán)境中健康成長。
總之，留守兒童高度集中地分布在經濟欠發(fā)達、社會化服務體系不完善的落后地區(qū)。當前要重點關注這些地區(qū)的農村留守兒童。在大力推行農村九年制義務教育的基礎上，在留守兒童比較集中的地區(qū)和學校，尤其要重點關注留守兒童的道德法紀、前途理想和心理健康教育，讓他們在老師關愛、同學關心、同伴互助的溫馨環(huán)境中健康成長，讓他們在社會支持、學校重視、家長放心的和諧環(huán)境中同步發(fā)展。
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