大學(xué)生心理健康問題探究論文
大學(xué)生心理健康問題探究論文
隨著社會的發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著更多的心理壓力。為了更好的解決大學(xué)生心理壓力,維護(hù)大學(xué)生心理健康,大學(xué)生心理健康教育顯得迫切與必要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康問題探究論文,希望大家喜歡!
大學(xué)生心理健康問題探究論文篇一
《當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題研究》
摘要:隨著社會的發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著更多的心理壓力。為了更好的解決大學(xué)生心理壓力,維護(hù)大學(xué)生心理健康,大學(xué)生心理健康教育顯得迫切與必要。
關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生; 心理健康教育; 問題
中圖分類號:B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2012)09-127-001
一、大學(xué)生心理健康教育的問題與不足
1.大學(xué)生心理健康教育師資存在缺陷。進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的教師,需要具有心理健康教育資格證,而在現(xiàn)在的大學(xué)生心理健康教育過程中,一些高校的教師沒有相關(guān)的證件,沒有受過專業(yè)化的心理健康教育培訓(xùn)。
2.大學(xué)生心理健康教育形同虛設(shè)。當(dāng)前,還有一些高校沒有開設(shè)心理健康教育課程,即使在一些高校已經(jīng)成立了心理健康教育中心,也是一種擺設(shè)。
3.重視不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生心理健康教育重視不足,一方面在思想上不夠重視,另一方面對大學(xué)生心理健康教育建設(shè)的力度不夠。
4.投入不足。大學(xué)生心理健康教育不僅需要進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè),還需要進(jìn)行軟件建設(shè),如聘請心理健康教師等。但是在大學(xué)生心理健康教育過程中,往往出現(xiàn)經(jīng)費投入不足的情況。
5.事不關(guān)己,高高掛起。在一些教師心目中,認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育不是他們的責(zé)任,應(yīng)該是心理學(xué)教師,或者是做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的職責(zé),其實不然,每個大學(xué)教師都有職責(zé)維護(hù)大學(xué)生心理健康。
6.大學(xué)生心理健康教育中心的管理問題。當(dāng)前,有些高校將大學(xué)生心理健康教育工作歸屬于學(xué)生處,讓學(xué)生處進(jìn)行管理和經(jīng)營,有些高校將其隸屬于學(xué)科部門,沒有將其設(shè)置為獨立的教育管理部門。
二、大學(xué)生心理健康教育的對策與建議
1.重視大學(xué)生心理健康教育建設(shè)。第一,思想上重視。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與老師等都需要將大學(xué)生心理健康教育作為重要的教育工作來抓。第二,經(jīng)費投入。一方面,在心理健康教育建設(shè)的硬件方面擴大經(jīng)費投入,如購置心理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設(shè)備。另一方面,需要在心理健康教育師資方面的經(jīng)費投入,如聘請專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資,同時加大對師資的培訓(xùn)與教育。第三,心理健康教育發(fā)展計劃。在高校教育過程中,教學(xué)是一個非常重要的方面,特別是對大多數(shù)教學(xué)類型的高校來說。那么,在高校教育中需要有計劃的開展心理健康教育,時刻關(guān)注大學(xué)生心理健康。
2.開展大學(xué)生心理健康教育課程。第一,將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程。當(dāng)前,很多高校只是將大學(xué)生心理健康教育作為一種選修課程來對待,甚至有些高校還沒有開設(shè)心理健康教育這門課程。筆者建議高校將大學(xué)生心理健康教育作為一門必修課程,并設(shè)置為幾個學(xué)分,納入學(xué)科課程設(shè)置中來,提高其學(xué)科地位。第二,將大學(xué)生心理健康教育與就業(yè)、學(xué)習(xí)等熱門的話題聯(lián)系起來。大學(xué)生心理健康教育,需要關(guān)注大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),關(guān)注大學(xué)生比較重視的就業(yè)問題,將這些大學(xué)生比較關(guān)心的問題與大學(xué)生聯(lián)系起來,既提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高大學(xué)生心理健康教育的針對性與時效性。
3.大學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。在課堂教學(xué)過程中,教師需要將心理健康教育方面的知識與理論滲透到課堂中來,提高學(xué)生的心理健康教育的實踐活動能力和應(yīng)用能力,切實培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)與能力。
4.與大學(xué)生命教育的理論與實踐結(jié)合。在大學(xué)生心理健康教育過程中,可以將其與生命教育結(jié)合起來,讓大學(xué)生在認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、提升生命的價值之時,形成良好的心理素質(zhì),調(diào)節(jié)不良的心理情緒。
5.建立大學(xué)心理輔導(dǎo)員制度。適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展,大學(xué)輔導(dǎo)員要求既是能充當(dāng)心理咨詢師角色,又是能充當(dāng)職業(yè)規(guī)劃師角色。高校在選聘輔導(dǎo)員過程中,需要充分考核大學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面的知識與能力,能從事大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。筆者建議建立大學(xué)心理輔導(dǎo)員制度,選聘的心理輔導(dǎo)員既可以是兼職輔導(dǎo)員,也可以是專職輔導(dǎo)員。通過建立心理輔導(dǎo)員制度,讓大學(xué)生輔導(dǎo)員正確與大學(xué)生交往與溝通,一方面對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,另一方面也及時了解大學(xué)生的心理健康狀態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)問題,便能迅速、準(zhǔn)確地解決問題,維護(hù)好大學(xué)生的心理健康,為大學(xué)生做好“護(hù)花使者”。
6.建立大學(xué)生心理評估制度。第一,在大學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行心理測評,建立心理健康檔案。在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就對大一年級新生的心理素質(zhì)以及心理健康程度進(jìn)行心理測評,建立大學(xué)生的個人心理檔案和團體心理檔案。第二,入學(xué)后,進(jìn)行心理健康抽查和復(fù)查。進(jìn)入大學(xué)后,經(jīng)過大學(xué)教育,特別是經(jīng)過心理健康教育之后,大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的?這時候,需要對大學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行抽查,普查,來復(fù)查大學(xué)生的心理健康狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時報告,及時教育、糾正和治療。第三,畢業(yè)階段,需要加強對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。對于處于畢業(yè)班的大學(xué)生來說,心理變化較大,所以需要特別關(guān)注。這個階段,教師不能放棄對其進(jìn)行心理健康教育,同時還需要對畢業(yè)時的大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),心理評估。
7.大學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)。第一,加強心理健康教育教師的專業(yè)化。沒有專業(yè)化的心理健康教育,教師怎么會有正確的心理健康教育呢?因此,需要進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育教師的專業(yè)化培訓(xùn)。第二,學(xué)校之間的學(xué)習(xí)、交流。加強高校之間大學(xué)生心理健康教育中心的交流與合作,同時加強高校心理健康教育的教師之間的合作與交流。通過高校與高校之間的交流、合作,促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育教師的發(fā)展。第三,加強大學(xué)生心理健康教育教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。大學(xué)生心理健康教育教師需要終身學(xué)習(xí),需要進(jìn)行在職培訓(xùn)。因此,高校需要安排讓從事大學(xué)生心理健康教育的教師輪流去參加繼續(xù)教育與培訓(xùn),通過繼續(xù)教育與培訓(xùn),從而優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育師資結(jié)構(gòu),提高大學(xué)生心理健康教育工作的水平,提高大學(xué)生心理健康教育師資隊伍的整體水平。
參考文獻(xiàn):
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