數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問題都有待研究和探索。主要論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文篇一

　　《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用》

　　摘 要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度就各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是很關(guān)鍵也是比較難的一個學(xué)習(xí)時期，當(dāng)越來越重視學(xué)生的個人自主學(xué)習(xí)能力外，其實數(shù)學(xué)課堂仍然是同樣重要的，在課程改革及素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育心理學(xué)在高中教學(xué)中起到越來越重要的作用，本文就數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行研究和討論。

　　關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);高中數(shù)學(xué);作用

　　隨著社會進(jìn)步和發(fā)展，教育的意義已不僅僅局限于學(xué)生學(xué)到了什么，而是更注重培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，如何利用好數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，首先認(rèn)識和了解下什么是數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)。

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問題都有待研究和探索。從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論出發(fā)，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程為基本線索，從對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的分析入手，論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移問題等進(jìn)行了討論，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)教育改革的基本觀點，并最后落實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理論與實踐上。

　　對一些重要的問題，如：數(shù)學(xué)課程改革問題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種復(fù)雜關(guān)系的處理問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，數(shù)學(xué)雙基與創(chuàng)新的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系問題，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)情感問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計問題等，都力求從認(rèn)知心理學(xué)的角度給以分析，并最終落實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革上。

　　二、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用

　　數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。高中數(shù)學(xué)是一門很有研究性的學(xué)科，透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運(yùn)動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。

　　1、改善教師與學(xué)生的關(guān)系

　　在整個的一個教學(xué)過程中，主體為教師和學(xué)生，教師如何將課本知識傳授給學(xué)生，并將自己多年的經(jīng)驗感受分享給學(xué)生，本身的方法是很重要以外，教師與學(xué)生的關(guān)系如何能達(dá)到平衡且達(dá)到關(guān)系最合理化，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，多年的教育傳統(tǒng)中，課堂的主體往往是教師，但從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)出發(fā)，不難察覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的心理發(fā)展對教師的認(rèn)可、評定、接受程度都將直接影響到學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果，就教師和學(xué)生關(guān)系的一種合理化來看，是需要提升學(xué)生的課堂地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

　　2、能關(guān)注情感因素對高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響

　　與其他科學(xué)和技術(shù)一樣，數(shù)學(xué)也是從普通的人類實踐中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)理論是不斷抽象的產(chǎn)物：實際問題與理論研究相互促進(jìn)，并不斷擴(kuò)展到未解決的理論和實際問題，在這一過程中，數(shù)學(xué)的復(fù)雜性、理論性不斷增強(qiáng)，同時又變得更加具體更加生動，以便能更有力地解決現(xiàn)實中的問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是偏于理性的，在學(xué)習(xí)過程中，知識基礎(chǔ)結(jié)合思維連貫性是很重要的，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較難的，而且學(xué)習(xí)的科目眾多，想把各科目都學(xué)好，學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常重要，學(xué)習(xí)壓力大，得不到緩解往往影響學(xué)習(xí)效果，所以要多關(guān)注學(xué)生的情感因素，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，需要對其所學(xué)內(nèi)容即教學(xué)教材進(jìn)行分析，同時也要對學(xué)習(xí)主體――學(xué)生進(jìn)行分析，還要考慮他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生和表現(xiàn)出來的各種想法、態(tài)度等因素。

　　(1)鼓勵學(xué)生多提問題

　　職高學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自尊心，若經(jīng)常得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，以后便不會再和老師間有太多交流更不敢大膽對自己不懂的地方提出質(zhì)疑，只有多用鼓勵和表揚(yáng)的正面引導(dǎo)法，才能讓學(xué)生覺得是受到尊重的，才愿意更多的表達(dá)自己的想法。

　　(2)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　很多電子化設(shè)備是應(yīng)該運(yùn)用到課堂的，可以利用短片動畫形式的演示，用色彩鮮艷的圖片做成相關(guān)課程內(nèi)容的PPT，充斥同學(xué)們的視覺神經(jīng)，有不一樣的課堂接受方式。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用很重要，在幾何的學(xué)習(xí)中，也可以直接采用多運(yùn)用“幾何畫板”等軟件。

　　(3)提倡學(xué)生互相討論

　　學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，除了本身的知識的學(xué)習(xí)外，反復(fù)練習(xí)，還要有質(zhì)疑精神，當(dāng)遇到問題時，教師安排課堂時間進(jìn)行探討，只有整個過程中參與，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本知識并且能多方練習(xí)，學(xué)生的討論，不光能將學(xué)習(xí)中的問題能處理到位，也能融洽學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系。

　　3、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體觀念形成

　　在教師對每一個知識點的講解和教授之前，有必要先將相關(guān)內(nèi)容做概括性的分析和講解，這樣能讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更深和更全面的認(rèn)識和理解，更好的掌握所學(xué)內(nèi)容和知識點。

　　4、能讓教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　實際上，在數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的研究過程及最終目的的出發(fā)點，都是為了更好的透過對學(xué)生心理狀況的把握，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法來迎合學(xué)生的接受度和興趣點，更好的提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以更充分理解學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知過程的特點，確定學(xué)生自己的操作運(yùn)輸、知識存儲、組織情境的方法，跟上學(xué)生的思路，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5、數(shù)學(xué)思想方法的介入能解決數(shù)學(xué)問題

　　從認(rèn)知心理學(xué)看數(shù)學(xué)思想方法，其實在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒有真正意義上的研究過關(guān)于數(shù)學(xué)上的思想方法，當(dāng)真正能將方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中時必然是能夠事半功倍的，這就要求教師能對數(shù)學(xué)的思想方法有一定的認(rèn)識和掌握，以相關(guān)的書籍來自學(xué)提升認(rèn)識，同時也要能夠很好的將此傳授給學(xué)生應(yīng)用到教學(xué)中，應(yīng)用到課堂教學(xué)，也可以在同年紀(jì)的數(shù)學(xué)組中展開相關(guān)討論，以交流各教師間在學(xué)生教學(xué)中的一些常見問題，總結(jié)經(jīng)驗，找出解決辦法。

　　結(jié)束語：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的要求也不再是表現(xiàn)好成績好就是優(yōu)等生，更多的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位是要更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。找到他們的學(xué)習(xí)興趣點，快樂的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)也逐漸的應(yīng)用到了高中的課堂教學(xué)中，顛覆以往的填鴨式的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，而是更多的從學(xué)生心理學(xué)生感受出發(fā)，這樣能更好的提高學(xué)習(xí)效率。

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