大學生心理健康教育與思想政治教育實踐論文(2)
大學生心理健康教育與思想政治教育實踐論文篇二
《淺析大學生心理健康教育與高校思想政治教育實踐》
【摘要】當代大學生面臨的社會環(huán)境和學校環(huán)境日益復雜多樣，學生的思想道德觀念受到很大的沖擊，而來自學習、經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面的壓力越來越大，由此而引發(fā)的心理問題逐年上升。將心理健康教育與思想政治教育有機地結(jié)合起來是解決上述問題較好的途徑，通過現(xiàn)實過程中的實踐，創(chuàng)建心理健康教育與思想政治工作的實踐路徑，將二者緊密結(jié)合，增強大學生心理承受能力，消除大學生的消極心理反映，使大學生擁有健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)出具有時代特性的有用人才。
【關(guān)鍵詞】心理健康 思想政治 影響 實踐
當代大學生心理問題已經(jīng)成為社會熱切關(guān)注的話題，他們思維活躍、情感強烈，但情緒波動大、難以自制，容易偏激;渴望交友，但又有心理封閉性。大學生產(chǎn)生心理問題不僅對個人有影響，甚至對學校、社會也有一定的危害，只有積極應對大學生心理問題，將心理健康與高校思想政治教育相結(jié)合，才能夠促進大學生全面發(fā)展，維護學校的和諧環(huán)境。
一、大學生心理問題影響性分析
(一)大學生心理問題對大學生個體的影響。
大學生心理問題影響自身良好思想品質(zhì)的形成
健康的心理狀態(tài)是形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。正確的自我認識是建立自我品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，將自我認識作為一種責任，最大限度地敞開自我精神世界。正確認識自我，可以使大學生找準自身定位，根據(jù)自身能力水平進行自我發(fā)展，不會產(chǎn)生好高騖遠的想法，背負沉重的心理包袱;可以更好的與他人交流，恰當?shù)谋磉_與控制自己的情緒，考慮他人的處境與感受;可以更加精神集中發(fā)展個人的興趣愛好，把外在的知識化為內(nèi)在的認知結(jié)果。
1.大學生心理問題影響其個體社會功能
社會行為是人類所特有的活動行為，與個人的生存與發(fā)展有著密切的關(guān)系。大學生活是一個由學生時代邁向社會活動的重要過渡階段，學業(yè)積累、宿舍生活、社團文化、社會實踐、情感世界等復合形式的生活狀態(tài)的準社會行為，如果大學生協(xié)調(diào)不好這幾類關(guān)系，就會出現(xiàn)人際交往困難，產(chǎn)生社交恐怖癥，失去面對現(xiàn)實的勇氣，甚至產(chǎn)生逃避社會的心理，個體社會功能被扼殺，從而導致對社會生活的不適應。
2.大學生心理問題影響個體的健康發(fā)展
個體健康發(fā)展分為生理和心理兩方面，二者相互作用、相互促進，且心理健康也會間接影響到生理健康。病理學家曾分析，一個人長期處于抑郁狀態(tài)，會影響其激素分泌，抵抗力降低，疾病也會乘虛而入，導致身體發(fā)生疾患性損害。大學生如果不能良好地塑造自身心理素質(zhì)，會對其未來身心健康產(chǎn)生潛在影響，易于產(chǎn)生偏激的想法和做法，給內(nèi)心留下傷痕，日后在社會生活中也易因刺激性事物誘發(fā)心理問題，影響個體健康發(fā)展。
(二)大學生心理問題對學校的影響
1.大學生心理問題易對學校安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響
高校教書育人和綜合發(fā)展需要和諧穩(wěn)定的環(huán)境作為根本保障。大學校園管理方式相對靈活與寬松，多數(shù)時候需要大學生自我約束和自我處理。如果其自身心理存在問題，就會成為具有隱蔽性、突發(fā)性和重大性特征的不穩(wěn)定因素。
存在心理問題的大學生一方面容易產(chǎn)生思想意識偏差，影響著自身道德品質(zhì)和理想信念的良好發(fā)展;另一方面存在心理問題的大學生在行為上也會有異常表現(xiàn)，產(chǎn)生自我傷害、甚至自殺事件，抑或采取過激的防御手段，造成傷害他人的嚴重后果。
2.大學生心理問題影響高校思想政治教育的效果
思想政治教育是社會主義精神文明建設的首要內(nèi)容，關(guān)系到社會長治久安與和諧發(fā)展，在教育體系中具有其獨特地位。大學生的心理健康，是思想政治教育得以順利進行和增強有效性的重要基礎(chǔ);大學生心理因素的干擾，影響思想政治教育的效率和質(zhì)量。
心理問題影響高校思想政治教育的效果主要表現(xiàn)在：
(1)心理問題影響思想政治教育者與學生之間的溝通
思想政治教育的過程是師生間信息傳遞的互動過程和情感交流的人際交往過程。有心理問題的大學生往往會伴隨人際交往障礙的現(xiàn)象，不愿意讓他人覺察自己的內(nèi)心思想動態(tài)，拒絕向教育者反饋自己的心理活動與思想，導致教育者不能夠準確掌握思想政治狀態(tài);同時，又由于其與他人交流的機會少，也會出現(xiàn)不合拍、受局限的現(xiàn)象，也給思想政治教育者提出了大挑戰(zhàn)。
(2)心理問題影響思想政治教育的效果
思想政治教育是一種有意識、有目的的系統(tǒng)性教育，他是通過理論與實踐相結(jié)合的教育方式來使得大學生能動的自我發(fā)展、提升辨別是非的能力。心理存在問題的大學生，一種是過于自負或自卑的學生，他們或者高估自身的能力與價值，固執(zhí)地認為思想政治教育使自己的思想意識受到了控制和約束，產(chǎn)生極大的抵觸情緒與逆反心理，或者自身自生怯懦、自我封閉，害怕與他人接觸，將老師的幫助理解成為批評甚至嫌棄，從而產(chǎn)生畏懼與逃避的心理;還有一種學生過于偏激，主觀固執(zhí)、敏感多疑、自尊心過強，將這種引導式的思想教育，看作是對自身的無端指責，從而厭煩、排斥教育行為，使得思想政治教育的效果無從談及。
二、大學生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實踐
(一)大學生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的可能性。
心理健康教育和思想政治教育在目標上具有一致性。心理健康教育有助于大學生提高自我認知能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會適應能力，為大學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思想政治教育是以信念為核心的，以思想道德建設為基礎(chǔ)，提高大學生們思想意識與道德覺悟，把大學生培養(yǎng)成為社會需求的有用之人。二者的共同點都在于為社會的建設和發(fā)展培養(yǎng)全面、健康、可用之才。
心理健康教育是一種感性的教育，他是通過個體的自我感知、自我調(diào)試、自我表現(xiàn)、自我約束來達到其教育目的;思想政治教育屬于理性教育，它既關(guān)注社會發(fā)展與學生政治思想行為的要求，也關(guān)注學生的內(nèi)心需要。二者是相輔相成的關(guān)系，心理健康教育為思想政治教育提供了有益的補充，使得傳統(tǒng)的說教性的思想教育更附有人文主義關(guān)懷氣質(zhì)，更加貼近學生的實際生活，促使學生發(fā)展人格，完整人格，為大學生們用良好的心態(tài)來接受思想政治教育創(chuàng)造條件。
(二)心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實踐路徑。
高校心理健康教育與思想政治教育的契合是對新時期高校人才培養(yǎng)需求的適應，是應對新時期大學生身心發(fā)展特點及思想政治教育面臨挑戰(zhàn)的有效手段。
1.要創(chuàng)新二者結(jié)合的理念
不同年齡層次和年級的大學生在學習、生活、社會工作等方面遇到的情況和挑戰(zhàn)各有不同;不同氣質(zhì)類型和性格的學生接納事物的方式與程度有所不同;學生的興趣和特長也各有側(cè)重，這就需要二者的教育相結(jié)合，通過認真的分析與歸納，制定不同的方案與教育重點，才能有的放矢的做好相關(guān)教育工作。建立聯(lián)動
育人機制，調(diào)動校內(nèi)外各方面力量形成合力進行大學生思想政治教育和心理健康教育。
2.要明確二者結(jié)合的地位
思想政治教育以思想政治理論課等為教學形式存在的，相關(guān)的活動、方案較為明確;而心理健康教育尚未成為專門的學科來開展普及型的教育教學工作，這就需要高校在培養(yǎng)大學生的過程中，達成二者結(jié)合的學科地位共識，從教育資源、教材內(nèi)容、師資隊伍等方面充實完善，找準發(fā)展支點，將心理健康教育逐步納入思想政治教育學科范疇之內(nèi)，從而使二者由理論到實踐更趨完善。
3.要建立二者結(jié)合的保障
二者相結(jié)合要通過制度進行統(tǒng)一領(lǐng)導和分層化管理，明確職能，規(guī)范工作機制，制定好教學規(guī)范綱要和教學考核體系，規(guī)范課外實踐教學制度，從專業(yè)化的角度培養(yǎng)師資隊伍，提升高校思想政治教育和心理健康教育干部的綜合素質(zhì)和人格魅力，拉近與學生之間的距離，最終目的是使大學生們以更為合適的方式思考人生，處理社會性事物，朝著積極的方向改變和完善自己。
4.要營造二者結(jié)合的環(huán)境
高校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合需要大學精神的指引，而校園文化是這種結(jié)合不可缺少的因素，和諧的校園文化能有效鞏固兩種教育的教育效果，促進學生形成健康、積極、勤奮、博愛、求真務實、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。同時，要完善和創(chuàng)新二者教育的形式與方法，增強實踐性的活動，使學生自始至終參與到整個教學活動中，以達到引導樹立正確價值觀的目標。
高校承擔著人才培養(yǎng)的重要職能，社會主義核心價值觀的形成既需要青年學子具有良好的思想道德基礎(chǔ)，又需要青年學子具備健康的心理機制。這就需要高校加強對大學生的思想政治教育和心理健康教育，促進思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合發(fā)展，使得高校的大學生能通過教育達成“知、情、信、意、行”的統(tǒng)一。
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