大學生的心理素質與大學生生活的外界環(huán)境、內部環(huán)境-個體因素有著密不可分的關系，是各種因素的綜合表現(xiàn)。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理素質淺析論文，希望大家喜歡!

　　大學生心理素質淺析論文篇一

　　《大學生心理素質影響因素研究》

　　[提要] 大學生心理素質在其大學期間有著舉足輕重的作用。本文首先介紹大學生心理素質，接著從外部因素與內部因素兩個方面分析影響大學生心理素質的多種因素，最后提出提高大學生心理素質的對策。

　　關鍵詞：大學生;心理素質;對策

　　本文為河南省教育廳人文社會科學(馬克思主義理論學科)研究課題《大學生心理素質狀況及對策研究》(項目編號：2013-MFD-143)的結項論文

　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

　　一、大學生心理素質

　　隨著大學生慢慢的接觸大學、社會，大學生會對大學、社會有一定感知能力，并且會逐漸地去適應，在這個適應的過程中，就形成了大學生的心理素質。大學生的心理素質與大學生生活的外界環(huán)境、內部環(huán)境-個體因素有著密不可分的關系，是各種因素的綜合表現(xiàn)。大學生的心理素質對其能否適應學校的生活，能否適應社會的要求有著決定性的作用。如何提高大學生心理素質不僅是一個重要問題，也是社會各界關注的焦點問題。然而，影響大學生心理素質的因素也有很多。

　　二、影響大學生心理素質狀況的因素

　　(一)外部因素

　　1、社會環(huán)境的影響

　　(1)社會競爭的壓力。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科技的進步，社會行業(yè)的不斷增加，國家對人才的需求也越來越多。而且，大學生入學率在逐漸增加，社會培養(yǎng)出來的人才也越來越多。但是，有很多高校盲目擴招，使得招生人數(shù)的增長遠遠高于就業(yè)機會的增加，所以使大學生面臨越來越多的壓力。比如，很多單位在招聘人才時優(yōu)先考慮社會有經(jīng)驗的人才，而不愿意接納剛剛就業(yè)的大學生，就是有些單位愿意接納應屆畢業(yè)生，但是都會選擇一些名牌大學的學生進行培養(yǎng)。因此，這對當前大學生來說無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。國家剛剛恢復高考制度時，對大學生培養(yǎng)實行的是“訂單培養(yǎng)式”，很多大學生在進入高校之前已經(jīng)有就業(yè)單位接納，而現(xiàn)在實行的是“雙向選擇”方式，但是從目前的情況來看，很多時候是單位選擇學生，而不是學生選擇單位，這樣，使大學生的“天子驕子”的優(yōu)越感備受沖擊，還有很多單位在招聘人才時的不正之風等都使大學生感到很迷茫和失落，這失落感很容易導致大學生產(chǎn)生心理方面的問題。

　　(2)信息矛盾引起的認知問題。信息矛盾引起的認知問題錯誤會導致大學生心理障礙的產(chǎn)生。隨著網(wǎng)絡時代的不斷推進，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，有對大學生有激勵性的信息，但是也有很多對大學生身心健康不利的信息。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，現(xiàn)在大學生幾乎有70%左右擁有電腦，所以在接觸有利信息的同時，也會接觸地很多不良信息，而由于大學生自我約束力還比較薄弱，老師又很少直接參與大學生業(yè)余生活的指導，這使得大學生很容易受到不良信息的誘惑，從而使很多大學生沉迷于網(wǎng)絡，而不思進取，但是這又使得大學生感覺到很矛盾，覺得自己整天無所事事，不思進取，感到自責，但又不能自控，這種自我心理的矛盾和沖突得不到及時解決，就會產(chǎn)生心理障礙或問題。

　　2、家庭環(huán)境的影響

　　(1)父母期望的壓力。在當今社會，父母望子成龍、望女成鳳的現(xiàn)象普遍存在。為了子女升學，諸如考入大學、考取碩士研究生、能夠出國深造、甚至考取博士研究生，許多家長可謂是煞費苦心，不惜一切代價。這種父母的殷切期望，在促進學生學習積極性的同時，也無形中給進入大學的學生帶來了很大的壓力，這種長期的、無形的壓力，很容易給大學生帶來心理問題。

　　(2)家庭條件的壓力。雖然隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，全民收入水平和生活水平都有所提高，但是現(xiàn)在城鄉(xiāng)差別還比較大。因此，由于家庭條件不同，在高校中，學生家庭收入懸殊問題也比較嚴重。盡管高校學生都不愿意被別人認為是“貧困生”，但是他們卻無法逃避這樣的事實：從吃穿和生活的各個方面都與來自大城市的學生有很大差別，他們?yōu)榱耸棺约耗軌蛟趯W習、生活中能夠盡量趕上大城市的同學，他們除了努力學習以趕上、甚至超越大城市同學的之外，為了能夠負擔起高額的學費和生活費，因此很多學生還要在課余時間進行勤工儉學，這樣，這些家庭貧困的學生承受的心理負擔遠遠超過了別的大學生，從而很容易導致大學生心理不平衡，影響大學生心理素質的提高。

　　3、校園環(huán)境的影響

　　(1)生活環(huán)境的壓力。生活環(huán)境的壓力也容易導致大學生心理素質發(fā)生問題。大學生從中學時代進入大學時代，很多同學是有原來的在父母照顧下生活轉為個人獨立的、集體式的生活。大學生步入大學之后，其面臨的校園環(huán)境發(fā)生了質的變化，大學生為了適應新的校園環(huán)境，其心理也會慢慢地進行調整。和父母生活在一起時，很多生活方面的問題都有父母幫忙解決，甚至學習方面的問題父母也會幫上很多忙，而進入大學以后，這些學生開始和同學一塊生活，這就要求既要獨自解決生活方面的問題，又要求學生有無私奉獻的精神。但是，由于現(xiàn)在很多大學生都是獨生子女，所以很多孩子因為缺少父母的幫助而缺乏自理能力和過不慣集體生活，特別是剛進入大學的學生，很多事情感到無所適從，又不知道和同學進行交流，因此而感到孤獨和寂寞，長時間的壓抑和焦慮很容易產(chǎn)生心理問題。

　　(2)學習環(huán)境的壓力。很多同學進入大學校門之后，學習環(huán)境和方式都有很大變化。原來是在老師指導下一步一步進行學習，老師讓學習什么就學習什么，并且大部分同學都很認真地學習;而考入大學后，學習知識很多是靠自覺學習，老師上完課之后，很少再直接指導學生應該如何如何學習。由于學習環(huán)境的變化，很多學生感到迷茫，不知道該學習什么，該如何學習，慢慢的會失去自信，覺得自己一無是處。此外，在大學校園里面，競爭的內容不僅僅是學習成績，還有獨立能力、社交能力、組織能力、文體特長等各個方面。原來的學習能手，進入大學之后在社交方面變成了一名“呆子”。這使得很多學生都會產(chǎn)生很大的心理落差，從而導致大學生對自己的能力進行整體的否定。學習環(huán)境的壓力導致大學生心理問題的產(chǎn)生。

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