大學(xué)生自殺心理研究論文3000字(2)
大學(xué)生自殺心理研究論文3000字
大學(xué)生自殺心理研究論文3000字篇二
《大學(xué)生自殺現(xiàn)象之心理分析》
摘要：最近的網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志以及新聞媒體紛紛出現(xiàn)這樣的字眼：某某高校一女生因為被男朋友提出分手而喝農(nóng)藥自殺身亡;某高校一男碩士研究生因?qū)W習(xí)壓力過大以及人際關(guān)系處理不好而從學(xué)校7層高樓房跳下……一個個鮮紅的生命就這樣隕落，一樁樁慘烈的悲劇就這樣發(fā)生。大學(xué)生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是值得驕傲的群體。正是花樣年華的時候，是什么導(dǎo)致了他們的自殺呢?這是個值得深思的問題，也是我們社會各界值得關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自殺;原因
[中圖分類號]：G641[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2013)-35--02
一、大學(xué)生自殺的心理過程
自殺是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。在目前，學(xué)者們對自殺的種類有不同的分法，包括有完全性自殺、自殺企圖、自殺觀念、自殺姿態(tài)、矛盾的自殺企圖、嚴重的自殺企圖、習(xí)俗性自殺、慢性自殺、疏忽性自殺、不完全放意性自殺、精神病性自殺等。綜合不同分類，我們根據(jù)自殺的結(jié)果，把它分為自殺意念、自殺未遂和自殺成功三種形態(tài)。自殺的原因也是非常復(fù)雜的，包括有社會原因、生物學(xué)原因、病理學(xué)原因、環(huán)境原因等，但不管是什么導(dǎo)致的自殺，歸結(jié)最終都是心理方面的原因在推波助瀾。大學(xué)生有著高知識，高水平，是特殊的群體，他們的自殺行為除了遵循一般自殺的心理規(guī)律外也存在著獨特性。
一般來說自殺的心理過程可分為三個階段：
首先是自殺動機的形成階段，在此階段里的主要表現(xiàn)是：大學(xué)生們在某些遇到挫折或打擊時，自己不能應(yīng)對，產(chǎn)生了各種不良情緒，為逃避現(xiàn)實，他們就用自殺的方式尋求解脫?，F(xiàn)代的大學(xué)生大多是獨子，生活自理能力差。在我們的調(diào)查案例中，某大學(xué)生就是因為難以適應(yīng)大學(xué)生活，導(dǎo)致成績大不如前，于是便感到生活毫無意義，覺得對不起父母及鄉(xiāng)親，產(chǎn)生強烈的自責(zé)心理，就決定以自殺來尋求解脫。還有的學(xué)生居然把自殺當初報復(fù)別人的手段。一案例中的大學(xué)生因父母的離異對其心理帶來了極大的創(chuàng)傷，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)和生活上的挫折后萬念俱灰，想以自殺的方式來報復(fù)父母。
其次是心理矛盾沖突階段，在這個階段里面，大學(xué)生具備人的共性，就是趨利避害的本能，雖然有了自殺動機，但有求生的意識，因此會陷入一種生與死的矛盾沖突之中，最終難以作出自殺的決定。此時，自殺者的外部表現(xiàn)會出現(xiàn)一些直接或間接的自殺意圖，比如談?wù)撘恍╆P(guān)于自殺的話題、暗示自殺或用自殺的語言、行為作為手段來威脅別人。實際上，自殺者在產(chǎn)生自殺行為之前會發(fā)出各種尋求幫助或引起別人注意的信號，如果周邊的人能注意到這些信號，給予自殺者及時的關(guān)注，并幫助他們找到解決問題的方法，就有可能減輕或打消他們自殺的企圖，挽救一條生命。如果沒有注意到或忽略這些信號，就會導(dǎo)致失去救助的最佳機會，釀成悲劇。
最后一個階段就是自殺者的平靜階段。當他們訴求無果，各種信號無人理睬時，自殺者可能就下定了自殺的決心，這個時候他們似乎已從困擾中解脫出來，回復(fù)到平靜狀態(tài)，情緒好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，不會產(chǎn)生過激行為，不再談?wù)摶虬凳咀詺?。周圍的人以為他的心理狀態(tài)真的好轉(zhuǎn)了，就放松了警惕。雖然排除是自殺者心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)的可能。但大部分的自殺者出現(xiàn)這種狀態(tài)就是他們自殺態(tài)度堅定不移的一種表現(xiàn)。而出現(xiàn)種種平靜的狀態(tài)其實就是為了營造假象，避免旁人對其自殺行為的阻礙和干預(yù)。
二、大學(xué)生自殺的心理分析
大學(xué)生是青少年中的特殊群體，他們有著青少年時期心理問題的共性，也存在著獨特性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生的心理境界、需求、思想和價值觀念等內(nèi)心世界相對其他青少年較為復(fù)雜，此外，他們主要的生活方式是腦力勞動，大腦的頻繁使用及高效率運作會導(dǎo)致學(xué)生生理上的很多問題，也直接影響著心理的變化與發(fā)展。這兩個方面的特征實際上都指向了大學(xué)生的心理健康。所以大學(xué)生自殺的心理機制是我們要研究大學(xué)生的自殺規(guī)律的切入點。
從發(fā)展心理學(xué)的角度看，“人格順應(yīng)”和“情緒控制”是處于青年期的個體所面臨的最大心理問題。一方面，青年期個體自我意識發(fā)展不成熟與社會化要求不斷沖撞，產(chǎn)生各種矛盾。如理想與現(xiàn)實之間的矛盾;學(xué)習(xí)、工作與戀愛之間的矛盾等等。這些矛盾都與個體的人格發(fā)展有著重要聯(lián)系。另一方面，性心理的發(fā)展也直接影響著青年期個體的情緒反應(yīng)。種種原因分析，大學(xué)生的人格障礙及對挫折的承受能力低是導(dǎo)致其自殺行為的重要原因。
(一)大學(xué)生的人格障礙與自殺行為
人格障礙是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自殺行為的重要原因之一。人格障礙外部表現(xiàn)為情緒失調(diào)，而情緒失調(diào)往往體現(xiàn)人格障。兩者相互作用，產(chǎn)生各種各樣的表現(xiàn)，根據(jù)多起自殺個案的分析得知，容易引發(fā)自殺行為的主要是以下幾方面：
1、抑郁。這是在大學(xué)里常見的心理問題，主要體現(xiàn)在情緒方面。在遭遇學(xué)習(xí)成績不理想、感情問題、經(jīng)濟問題已經(jīng)家庭出現(xiàn)意外事件等刺激后，耐挫能力較低的學(xué)生因為心里無法承受如此大的壓力所出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。有抑郁情緒的學(xué)生行為上主要表現(xiàn)為逃避現(xiàn)實社會、拒絕人際交往，反應(yīng)遲鈍，無精打采，喪失對工作和學(xué)習(xí)的興趣和動力，并伴隨著生理上出現(xiàn)食欲不振、失眠等不良反應(yīng)。其實很多人在日常生活中都或多或少地出現(xiàn)過這種消極情緒，但體驗的時間較為短暫，就不會出現(xiàn)不良后果。而有的學(xué)生性格較為內(nèi)向、孤僻、自尊心強、懷疑心重、承受挫折能力低。他們對抑郁情緒體驗較為深刻，容易長期入抑郁狀態(tài)，導(dǎo)致抑郁性精神癥的出現(xiàn)，進而產(chǎn)生自殺念頭甚至自殺行為。調(diào)查中大部分案例顯示，自殺者在自殺前都有明顯的抑郁癥狀，有的甚至是處在極度抑郁狀態(tài)，這說明抑郁與自殺有很大的關(guān)聯(lián)，抑郁癥狀可以作為評定自殺危險度的重要指標之一。
2、悲觀。主要體現(xiàn)在個體缺乏正確的歸因，總是帶著消極的心理觀察社會和對待人生。當結(jié)果與理想相距甚遠時，悲觀者便把所以原因歸為自己，認為自己不行，自我否定，感到前途渺茫，逐漸失去自信，最后產(chǎn)生悲劇。象牙塔里的大學(xué)生都對未來充滿了希望，但是現(xiàn)實世界與理想中的世界總是有差距的。如果能正確地看待這些差距并想辦法克服，那么就能適應(yīng)與社會，反之，就會被社會所淘汰，他們遇到挫折、失敗時沒有正確歸因，總認為自己不行、無能。有的學(xué)生因為一次的考試失敗就認為自己智力低，比不上別人;而有的學(xué)生因為一次失戀或被異性拒絕就認為自己形象丑陋、有缺陷，從而導(dǎo)致自卑等等。所以不正確的歸因、悲觀的生活態(tài)度會使人產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，重者使人對生命失去信心以至產(chǎn)生絕望，最終走上自殺的道路?！ ?、自卑這是由于個體對自己生理或心理等某些因素不滿而產(chǎn)生的消極態(tài)度。主要表現(xiàn)為低估自己的能力，覺得自己各方面都不如人，同時可伴有一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望、甚至終日憂慮不安、抑郁沮喪乃至自暴自棄。
自卑的前提是自尊，當人的自尊需要得不到滿足，又不能恰如其分、實事求是地分析自己時，就容易產(chǎn)生自卑心理。一個人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，從怯于與人交往到孤獨地自我封閉。本來經(jīng)過努力可以達到的目標，也會認為“我不行”而放棄追求。他們看不到人生的光華和希望，領(lǐng)略不到生活的樂趣，也不敢去憧憬那美好的明天。這些人往往容易受外界刺激的影響而走上自殺之路。調(diào)查的個案中有這樣一個案例，大四學(xué)生劉××，23歲，喝農(nóng)藥自殺身亡。該生出身農(nóng)村，性格內(nèi)向，人際交往能力較差，特別是與異性交往不甚良好，一和異性說話就臉紅，在大四找工作期間，面試了幾家公司，都因語言技巧而被拒之門外。越來越沉默和孤僻的他不久就放棄了自己，走上自殺的道路。
(二)挫折與大學(xué)生的自殺行為
挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)的障礙。在心理學(xué)中指個體有目的的行為受到阻礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。大學(xué)生可以說是學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們相對中學(xué)生來說有更廣闊的知識面，思維也較為活躍，所以都較為自信。但有些大學(xué)生過于自信、盲目自信，自我認識不準確，自認為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，政治條件好，因而擇業(yè)目標定得很高，到頭來往往會由于對自己估計過高，而與就業(yè)現(xiàn)狀之間產(chǎn)生極大的落差。這樣的畢業(yè)生倘若在就業(yè)中受挫，情緒則會一落千丈，面對這些挫折，他們毫無準備，從而產(chǎn)生孤苦、失落、煩躁等心理現(xiàn)象。大學(xué)生對挫折的錯誤認識主要表現(xiàn)在三個方面：1、身處象牙塔的他們認為挫折不會、也不應(yīng)該發(fā)生在自己身上。一般來說，在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生一些不順利，不成功的事情是常有的事，但是有的大學(xué)生認為自己是高學(xué)歷、高智商的人，很多事情都能處理好，他們認為自己在大學(xué)里能夠游刃有余，卻不知大學(xué)是一個學(xué)習(xí)各種能力的地方，面對一些人際交往之類的挫折，他們?nèi)狈φ_的認識也毫無準備，因此在挫折后就會出現(xiàn)一些不良的行為表現(xiàn)。2、缺乏自信的大學(xué)生，自我歸因不正確，在遇到挫折后就完全否定自己，認為自己不行而產(chǎn)生自卑，嚴重者會導(dǎo)致不良情緒和行為，甚至自殺。3、有的大學(xué)生缺乏對挫折的正確認識，在遇到挫折后悲觀地想象后果，影響學(xué)習(xí)和生活。
參考文獻：
[1]馬劍俠：大學(xué)生自殺問題與干預(yù)對策，中國學(xué)校衛(wèi)生，2002年第6期
[2]張旭東：大學(xué)生自殺現(xiàn)狀、原因及預(yù)防策略，2007.9
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