淺談環(huán)境心理學(xué)與校園規(guī)劃設(shè)計的論文(2)
淺談環(huán)境心理學(xué)與校園規(guī)劃設(shè)計的論文
淺談環(huán)境心理學(xué)與校園規(guī)劃設(shè)計的論文篇二
《基于環(huán)境心理學(xué)的校園規(guī)劃設(shè)計研究》
摘要：高校校園一直是師生學(xué)習(xí)、生活、工作的重要場所，所以高校校園的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該滿足師生各方面的需求，使其能夠在一個良好的環(huán)境中完成自己的工作和學(xué)習(xí)，并得到最大程度的放松。環(huán)境心理學(xué)融合了心理學(xué)、建筑學(xué)以及生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，是主要研究人與環(huán)境相互作用的一門科學(xué)。因此，將環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用于校園規(guī)劃設(shè)計之中，進而為廣大師生營造一個優(yōu)美、舒適的環(huán)境具有非常重要的意義。本文對環(huán)境心理學(xué)進行了相關(guān)論述，并從四個方面就如何加強校園規(guī)劃設(shè)計提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué);校園規(guī)劃設(shè)計
中圖分類號：TB491 文獻標識碼：A文章編號：
近年來，隨著高校擴招、民辦教育的興起，各大高校無論在占地規(guī)模，還是在師生數(shù)量上都不斷增加。新校區(qū)的校園規(guī)劃與建設(shè)，必須有別于老式校園，既要有較強的視覺沖擊力以體現(xiàn)出辦學(xué)特色與時代氣息，又要具有功能的設(shè)施供師生使用?，F(xiàn)代建筑設(shè)計為了給人們留下深刻印象多追求樣式新穎、造型另類，但是校園規(guī)劃絕對不能單純的追求視覺效果，而忽略了長期在校園中工作、生活、學(xué)習(xí)的師生們的心理感受，這是由校園建筑自身特點來決定的。校園內(nèi)的建筑設(shè)施主要是為廣大師生提供服務(wù)的，合理的校園規(guī)劃絕不應(yīng)該是僅供欣賞，更要從全局著手，使校園里呈現(xiàn)一種積極向上、充滿青春氣息、到處洋溢著活力與挑戰(zhàn)的氛圍，令身處其中的人們能夠舒適、放松的工作、學(xué)習(xí)，從而改善師生的心理環(huán)境，對工作和學(xué)習(xí)懷有更高的熱忱。新時代背景下，校園規(guī)劃設(shè)計需要引入環(huán)境心理學(xué)的設(shè)計理念，這對于我國教育的發(fā)展具有不可估量的意義。
一、環(huán)境心理學(xué)概述
(一)環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是指融合心理學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識，繼承歷史上成功的環(huán)境設(shè)計經(jīng)驗，并從人們的心理需求出發(fā)，對環(huán)境加以改善，從而使人們的心理需求得到滿足。它主要研究的是人與環(huán)境相互作用的一門學(xué)科。環(huán)境心理學(xué)成為社會心理學(xué)的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域的原因就是社會心理學(xué)主要研究的是社會環(huán)境中人們的行為，一方面，社會環(huán)境對人們的行為產(chǎn)生著重要影響;另一方面，人作為環(huán)境的使用者，也會對這一環(huán)境產(chǎn)生一種心理、行為上的反應(yīng)。
(二)環(huán)境知覺
人們利用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等感覺器官來接收環(huán)境所傳遞來的信息，在獲取這些信息之后，知覺則通過自身的認知、經(jīng)驗，將知覺對象的前后加以聯(lián)系，再與其他環(huán)境背景相整合，最終形成人們對環(huán)境的知覺。
(三)空間認知
空間認知實際上是由一系列復(fù)雜的心理變化來組成的，人們通過這一過程，來獲取日?？臻g環(huán)境的某一特定位置、現(xiàn)象以及其他相關(guān)的屬性信息，再對這些信息進行編碼、儲存、回憶、解碼，這樣就可以非常容易的辨認出一個環(huán)境所存在的路徑、邊界、區(qū)域與地標等事物。
(四)喚醒理論
這一理論主要是對個人活動空間大小與情緒變化之間關(guān)系的一種論述，該理論認為，當一個個體的活動空間縮小時，其喚醒水平會隨之上升。當一個人的活動空間縮小到一定程度，使之感覺到不便或者是困難時，那么這個人將會產(chǎn)生攻擊行為。
(五)個人空間
個人空間是指人際距離，它與人的生理、心理有很大的關(guān)系，它包括了親密距離(范圍為0～0.46米)、個人距離(0.46～1.22米)、社交距離(1.22～3.66米)和公共距離(>3.66米)。
(六)私密性
私密性主要包括了四種類型，即：獨處、親密、匿名以及保留，私密性實際上是一種能動的過程，其存在的目的就是能夠為使用者提供一個選擇的機會。我們在對環(huán)境進行設(shè)計時，要盡量提供私密性調(diào)整機制。
二、校園的規(guī)劃設(shè)計
校園主要的使用者是學(xué)生與老師，所以校園在設(shè)計時必須要考慮到師生的實際需求，以滿足師生在校園生活中的必要性行為與自發(fā)性行為為出發(fā)點。其中必要性行為主要表現(xiàn)為對環(huán)境的使用，比如廣大師生的學(xué)習(xí)、運動以及生活等基本行為，師生對這一類型環(huán)境的選擇余地較少，所以它對師生的影響也最大。同時對校園環(huán)境進行科學(xué)、合理的規(guī)劃與設(shè)計可以使廣大師生的自發(fā)性行為得以激發(fā)，這樣可以滿足教師與學(xué)生對交往活動的需要，從而使校園中充滿活力。如果一個學(xué)校的校園規(guī)劃設(shè)計欠佳，或者混亂，或者壓抑，那么就會對學(xué)生的交往活動產(chǎn)生一定的影響，或者產(chǎn)生一種焦慮、焦躁的感覺，或者產(chǎn)生孤獨、自卑的感覺，這都會阻礙學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以校園規(guī)劃設(shè)計要優(yōu)先考慮到學(xué)生因素。
(一)教學(xué)環(huán)境設(shè)計
教學(xué)環(huán)境必須要保持安靜、尺度適宜，需要有良好的采光，明亮的燈光。通常情況下，教學(xué)樓有單面走廊與雙面走廊，而中間走廊由于可以供兩邊教室共用，所以更加經(jīng)濟實用，但是在實際使用的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中間走廊相對比較陰暗，不利于學(xué)生的課間休息，所以設(shè)計時如果選擇了中間走廊的設(shè)計，就要盡量選擇較為明亮的照明工具;教室的形狀、大小也能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，比如桌椅的擺放有矩形、馬蹄形與秧田式等方式，矩形與馬蹄形有利于加強師生之間的溝通交流，而傳統(tǒng)的秧田式桌椅擺放，比較適合教師在教學(xué)過程中占支配地位的教學(xué)方式。教室大小要根據(jù)班級人數(shù)、教學(xué)科目加以選擇，因為過大的教室會使教師與學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，不利于教師與學(xué)生之間的交流溝通。所以，教學(xué)環(huán)境要依據(jù)教學(xué)的實際情況加以設(shè)計，以增加師生之間、學(xué)生之間的情感交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
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