心理健康教育有關(guān)小學(xué)生的論文(2)
心理健康教育有關(guān)小學(xué)生的論文篇二
《淺談小學(xué)生嫉妒心理的克服》
關(guān)鍵詞：嫉妒、進取、關(guān)愛、化解、肯定、信心、合作、優(yōu)化
摘要：優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，在組織學(xué)生進行適量和適度的競爭同時，必須強調(diào)、強化與之互補的“合作”。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。開闊學(xué)生的視野，增強了心理適應(yīng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、豁達大度的心理品質(zhì)，抑制嫉妒情感的萌芽和滋長。
一、嫉妒心理的表現(xiàn)與危害
嫉妒者看到別人比自己強時，心里酸溜溜的不是滋味，于是就產(chǎn)生了包含著憎惡與羨慕、憤怒與怨恨、猜嫌與失望、屈辱與榮辱以及傷心與悲痛的復(fù)雜情感。
所謂嫉妒心是指別人在某方面優(yōu)于自己，并認為可能由此危及自己的利益而引起的忌恨與不滿。如：小李與小王在低年級時是好朋友，她倆雖不同班，但因都是班長;又都是學(xué)校的干部，所以經(jīng)常聯(lián)系。高年級時，兩人又分在一個班上，她倆別提有多高興了!可是不久就出現(xiàn)了隔閡。小王當選為班長，小李只做了小組長，小李便覺得小王處處出風(fēng)頭，便對小王產(chǎn)生了忌恨心理，并有意疏遠小王。
小學(xué)生都有一定程度的爭強好勝之心，類似小王和小李的現(xiàn)象在學(xué)生中是較為普遍的，那么怎樣幫助學(xué)生克服嫉妒心理呢?
小李的這些表現(xiàn)是典型的嫉妒心理。心理學(xué)認為，嫉妒是一個人在個人欲望得不到滿足而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、怨恨的情緒體驗。嫉妒是人性的弱點，常常發(fā)生在兩者年齡、文化、社會地位與條件相當并有競爭關(guān)系的人之間，競爭中的失敗者往往會對競爭對象產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒在同輩、同學(xué)和同事間更容易發(fā)生，因為在這些條件相當?shù)娜酥g有可比性。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)具有競爭性，這往往容易使個別同學(xué)在內(nèi)心產(chǎn)生程度不同的嫉妒心理。一個人在嫉妒他人時，最受傷害的是自己，因為在嫉妒他人時，當事人往往處在緊張和不安之中。
心理學(xué)家認為，嫉妒心理長時間的存在會導(dǎo)致內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)，神經(jīng)功能紊亂，從而影響身體健康。嫉妒心理是一種不良的情緒，它會使一個人變得卑下、偏狹;它會使人喪失理智和信心，陷入自傷或傷人的危險境地;它會使人放棄自我追求，而去用仇視的目光貶低他人的成功，從而成為一個庸人。嫉妒心理在人際交往中往往會造成集體內(nèi)部互相積怨，這種積怨會使許多人浪費時間和精力，從而形成內(nèi)耗。
二、剖析嫉妒之害，指明進取之路
鑒于小學(xué)生低年級學(xué)生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實踐中應(yīng)注重采用舉例說明的方法，為學(xué)生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒;另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優(yōu)缺點，取人之長，補己之短。此外可組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一種比仇恨還強烈的惡劣情緒”等，并結(jié)合學(xué)生實際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識，使他們普遍能見賢思齊，踏實學(xué)習(xí)，與別人友好相處。
三、營造關(guān)愛氛圍，化解嫉妒心理
小學(xué)低年級學(xué)生的起點基本相同，在學(xué)習(xí)和各種競賽活動中形成的差距相對而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學(xué)的偏愛，和老師對取得優(yōu)異成績同學(xué)的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，教師還應(yīng)該對那些暫時落后、有待進步的學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛意，并采取具體的措施，幫助指導(dǎo)落后的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法，徹底改變落后面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。
四、充分肯定成績，強化進取信心
在幫助落后進生過程中，教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點成績，尤其是對那些落后程度比較嚴重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒于問題與缺點之中的“閃光點”和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣就能使他們重新點燃自尊心的火種，獲得克服缺點、發(fā)奮進取的勇氣和自信。美國現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗”，即“感到強烈的喜悅、欣慰、幸福„„還會對別人，對整個世界產(chǎn)生愛意，甚至?xí)幸环N要馬上做點事作為報償?shù)挠?rdquo;。對于年幼的小學(xué)生來說，教師的表揚、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。
五、競爭合作互補，優(yōu)化人際關(guān)系
“競爭”是指個體或群體為充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超越對手的過程。“合作”是指學(xué)生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項任務(wù)的過程。在教育過程中，這兩者是對立統(tǒng)一、相輔相成的。由于認識上的偏頗，以前對小學(xué)生強調(diào)競爭多了一點，而忽略了合作的重要性。實際上這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個重要因素。因此，要優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，在組織學(xué)生進行適量和適度的競爭同時，必須強調(diào)、強化與之互補的“合作”。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。
六、兒童嫉妒心理的解決方法
1. 要教育小學(xué)生善于取他人之長，補自己之短。
在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中,每個人都要在具有競爭氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對待自己,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅看成是與自己有競爭關(guān)系的對手,而要看成是促使自己進步的動力。在與他人相處的時候,不要僅僅拿自己的長處去與別人的短處比較,而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短處。只有這樣才會有長進。
2.要走出自我狹隘的小圈子。
嫉妒別人成功是從自我的視野中把別人成功看成自己的障礙,因此其內(nèi)心深處潛藏著一種自己不好也不許別人好的自私心理。小學(xué)生在成長的過程中,時時會發(fā)現(xiàn)自己周圍的同學(xué)正在超越自己。如果能為他們的進步而高興,并能為此而感到驕傲和自豪,就表明走出了自我狹隘的小圈子,具有一種寬廣的胸懷,這種胸懷對于將來的成功十分重要。
心理學(xué)家認為，缺乏自信的孩子往往更容易產(chǎn)生嫉妒心。對這類孩子來說，教師的愛、贊揚和理解是醫(yī)治自卑、進而克服嫉妒的佳方良藥。對孩子每一長處由衷的肯定和贊美無疑可大大增加他的自信和自尊，而一個充滿自信和自尊的孩子往往會充滿了安全感、滿足感和快樂感，他們深知，別人的成績是自己通過努力完全能取得的。因此，他們不大會被他人的成功攪得心神不寧，或生出畸形心理。他們會心胸開闊，笑對人生。而大度和樂觀，恰恰是撲滅嫉妒之火的最好的“滅火劑”!
心理學(xué)中指出：一個人的心理發(fā)展有階段性的特點。而小學(xué)生所處的這個年齡階段的特點是情感豐富，活潑好動。他們模仿性強、可塑性大，受環(huán)境的影響大、尚未形成穩(wěn)定的個性心理特征和習(xí)慣，。這就需要教師主動關(guān)心學(xué)生的生活(更多的是指學(xué)生的精神生活)，應(yīng)該滿足他們多方面的健康的興趣和愛好，使學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)，抑制和消除嫉妒的侵擾。
從少年兒童身心特點來看，他們的興趣愛好、精神生活最集中體現(xiàn)在交往、娛樂和探索三方面。在交往方面，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好而健康的交往活動條件，如開展體育競賽、組織友誼活動等;在娛樂方面，組織豐富多彩的文娛活動，豐富、充實校園文化生活，陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。少年兒童好奇心強、表現(xiàn)欲強，有濃厚的探索興趣，學(xué)?？梢越M織他們參加社會實踐與科技實驗活動，使他們在實踐中了解和發(fā)現(xiàn)自我，這對增進學(xué)生心理健康，保持心理平衡具有特殊作用。開闊了視野，增強了心理適應(yīng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、豁達大度的心理品質(zhì)，抑制嫉妒情感的萌芽和滋長。
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