心理健康教育格式論文
心理健康教育格式論文
大學生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防性和發(fā)展性為主導(dǎo)。當前,大學生心理健康教育以問題導(dǎo)向為主,忽略了學生心理的發(fā)展性目標,不利于提升學生適應(yīng)能力。下面是學習啦小編為大家整理的心理健康教育格式論文，供大家參考。
心理健康教育格式論文范文一：高校創(chuàng)新人才心理健康教育研究
[摘要]在創(chuàng)新與發(fā)展的當代，創(chuàng)新人才應(yīng)具有這個時代的素質(zhì)特征。高校的心理健康教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用，本文主要就如何充分發(fā)揮高校心理健康教育的功能，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了一些探討。
[關(guān)鍵詞]心理健康教育;高校創(chuàng)新人才;培養(yǎng)對策
隨著全球一體化進程的不斷加快，各國間競爭變得異常激烈，只有持續(xù)創(chuàng)新才能在經(jīng)濟、軍事和綜合國力的競爭中獲勝，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于大量具有過硬創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，高校要發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，為早日實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的一份力量。
一、當代創(chuàng)新人才的涵義及特征
當代創(chuàng)新人才要具備強烈的創(chuàng)新意識，勇于突破的創(chuàng)新精神，靈活的創(chuàng)新思維和高水平的創(chuàng)新能力，才能夠創(chuàng)造出新穎、獨特、有社會價值的創(chuàng)新成果，因此創(chuàng)新人才是全面發(fā)展的新型人才。其主要特征為：1)創(chuàng)新人才不愿墨守成規(guī)，具有強烈的創(chuàng)新意識和對事物的敏銳洞察力。2)有別于傳統(tǒng)的接受性學習習慣，創(chuàng)新人才具有較強的創(chuàng)新性學習習慣。3)創(chuàng)新人才具備個性化、求新求異的思維方式。4)創(chuàng)新人才具有較高的成就動機和堅忍不拔的意志，勇于面對困難、解決困境。
二、高校心理健康教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
1)高校心理健康教育有助于增強創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識。心理健康教育強調(diào)尊重大學生的主體地位，用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)新性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新動機和欲望，在創(chuàng)新活動的整個過程中不斷強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)新內(nèi)化為一種自覺自愿的習慣，樂于創(chuàng)新、樂在創(chuàng)新。
2)高校心理健康教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是有風險的，創(chuàng)新的道路不可能一帆風順，會有困難和失敗的挫折，因此發(fā)揮創(chuàng)新精神也要正確對待創(chuàng)新道路上出現(xiàn)的失敗。心理健康教育通過課堂講解、團體輔導(dǎo)、心理干預(yù)等形式引導(dǎo)大學生以積極的態(tài)度正視和應(yīng)對失敗，教育學生用正確的思維方法解析失敗的原因，從失敗中汲取有益的經(jīng)驗教訓，走出失落的低谷，將失敗轉(zhuǎn)化為成功的階梯和創(chuàng)新的源泉。
3)高校心理健康教育有助于激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維。心理健康教育通過課堂講授、心理輔導(dǎo)、個體咨詢等多樣的教育形式，幫助大學生解除困惑，在身心愉悅、心情舒暢的狀態(tài)下，學生的直覺思維、形象思維、發(fā)散思維等更容易被激發(fā)出來，使其養(yǎng)成勤于動腦、求新求異的科學思維習慣，加深對事物內(nèi)在規(guī)律性的理解，將大腦中的感性和理性知識進行分析、重組和升華，善于捕捉靈感，有意識的進行創(chuàng)新。
4)高校心理健康教育有助于提高創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力。心理健康教育從幫助學生樹立科學的世界觀入手，培養(yǎng)高校學生求新求異的創(chuàng)新思維，鼓勵大學生運用聚合、發(fā)散、辯證思維等思維方式進行創(chuàng)新活動，通過不斷的訓練逐步培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新能力。并積極引導(dǎo)大學生對自身已有的知識、經(jīng)驗、技能進行歸類并重新組合，找出解決問題的新思路，提高創(chuàng)新能力的水平。
5)高校心理健康教育有助于塑造創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格。心理健康教育通過課堂講授、團體輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等形式引導(dǎo)大學生學會釋放心理壓力，合理宣泄、轉(zhuǎn)移和升華負面情緒，增強情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)開闊的心胸和積極樂觀的性格，通過發(fā)揮自身的智慧和潛能勇敢面對并戰(zhàn)勝困難，促進其創(chuàng)新人格的形成和塑造。
三、加強心理健康教育，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)
(一)轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育理念，更好的服務(wù)于創(chuàng)新教育
創(chuàng)新性教育尊重人的主體性和積極性，提倡獨立思考與創(chuàng)新意識，鼓勵大學生通過創(chuàng)新性活動應(yīng)對挑戰(zhàn)、在危機中發(fā)現(xiàn)機會。人的行為不可避免受觀念的制約，因此，教師更要轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是在轉(zhuǎn)變那些如心理健康教育是針對心理有問題的學生進行輔導(dǎo)與糾正等錯誤觀念，發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢，鼓勵學生掌握一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(二)強化課程設(shè)置，構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理健康教育課程體系
大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一套合理和完整的課程體系。課程設(shè)置方面要體現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，實施多元化、個性化培養(yǎng)，因此，課程體系的設(shè)置一方面要體現(xiàn)綜合性，保證通識課程的數(shù)量，另一方面還要體現(xiàn)出時代性，尤其要重視大學生的個性發(fā)展，多開設(shè)一些如創(chuàng)造心理學、創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)與就業(yè)的心態(tài)調(diào)整等課程，促進大學生的全面發(fā)展。
(三)在心理健康教育教學中強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
在高校心理健康教育中，要重視和強化大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容教育。心理健康教育用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極、主動性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維、聚合思維以及辯證思維和批判思維等多樣的思維形式。通過心理健康教育，讓學生了解并掌握基本的創(chuàng)新思維方式，幫助他們動態(tài)、多角度的把握事物內(nèi)在的規(guī)律性，不斷鍛煉和提高思維能力。
(四)開展形式多樣的心理健康課外活動，全面提升創(chuàng)新心理素質(zhì)
高校要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展形式多樣的心理健康課外活動，使大學生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提升創(chuàng)新心理素質(zhì)。如開放大學生心理測評系統(tǒng)，讓學生通過測評科學、客觀的評估自己的能力。測評后，心理健康老師定期對學生進行一對一的心理咨詢或團體心理輔導(dǎo)。通過課堂教學與形式多樣的課外活動一起營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，解除大學生在創(chuàng)新方面的困惑和心理困擾，鼓勵學生通過自我體驗開發(fā)心理潛能、樂于創(chuàng)新。
(五)加強高校教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)的教師
教師是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施和引導(dǎo)者，其言傳身教具有強烈的示范效應(yīng)，教師隊伍的素質(zhì)在很大程度上直接影響學生素質(zhì)的高低，因此將全體教師的創(chuàng)新能力凝聚在一起是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，心理健康教育在這方面也要發(fā)揮積極作用。通過宣傳、引導(dǎo)和營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)教師學習創(chuàng)造心理學、創(chuàng)新教育等相關(guān)知識，改進教學方式，科研與教學并重，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教學工作的根本任務(wù)。
四、結(jié)論
培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的關(guān)鍵，高校要采取各種行之有效的手段，發(fā)揮好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，除了傳統(tǒng)的課堂教學、個體咨詢、團體輔導(dǎo)，高校心理健康教育應(yīng)積極運用校園網(wǎng)絡(luò)、校報、校內(nèi)廣播等多種形式廣泛宣傳、大力弘揚創(chuàng)新精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，營造良好的氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
[參考文獻]
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心理健康教育格式論文范文二：高職學生心理健康教育
摘要：健康、積極的心態(tài)，不僅能防止大學生產(chǎn)生心理方面的問題，解決大學生學習中和生活中存在的問題，還能夠幫助學生更好地適應(yīng)各種角色，在社會上獲得長遠的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，人們的價值觀發(fā)生了變化，社會環(huán)境也發(fā)生了極大變化。
關(guān)鍵詞：學生;心理健康;教育
隨著社會的快速發(fā)展，信息快速膨脹，各種價值觀念受到了沖擊，人際關(guān)系更為復(fù)雜。在這種背景下，高職學生面對的問題不僅僅是學習成績，還有與教師同學相處、與父母相處及與社會相處等問題，在這個過程中，如果處理不妥當，很容易產(chǎn)生心理問題，限制了高職學生的未來發(fā)展。如何為高職學生消除成長道路上的阻礙，幫助高職學生更好地融入社會，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生，就成為各個高職院校所思考的問題。
一、心理健康教育的重要意義
1.有效提升學生綜合素質(zhì)
學生的成長，其本質(zhì)是一種持續(xù)不斷的心理發(fā)展過程，教學能使大學生學習到豐富的知識，但是只有結(jié)合心理教育，才能實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過心理建設(shè)，才能使學生從幼稚走向成熟。尤其是在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，唯有具有良好的競爭能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新意識，擁有自我調(diào)節(jié)的能力，才能使學生有勇氣面對生活和工作中的所有挑戰(zhàn)，而這些素質(zhì)與高職院校心理健康教育有著緊密聯(lián)系。
2.開發(fā)學生潛能
良好的心理素質(zhì)是開發(fā)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，唯有具有良好的心理素質(zhì)，才能有效激發(fā)學生潛能。而高職院校教育的最終目的，就是將學生潛在的能力進行發(fā)揮，使學生集創(chuàng)造力與心理素質(zhì)為一體，從而使學生具有正確的人生觀、價值觀、世界觀，適應(yīng)自己角色變換，提升對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)摿Φ玫匠浞职l(fā)展。
二、高職院校學生心理健康教育的有效路徑
1.在校園中建立并完善心理輔導(dǎo)機構(gòu)
當前，很多高職高校尚沒有建設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，僅僅設(shè)置“心理咨詢室”，輪流對學生的心理疑惑進行解答，專業(yè)程度不夠，并且缺乏規(guī)范的心理咨詢流程。因此，在高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，應(yīng)構(gòu)建健全的心理教育輔導(dǎo)機構(gòu)，組建專業(yè)的心理咨詢團隊，并且根據(jù)本校的具體情況編制心理輔導(dǎo)教材，對前來咨詢的學生進行心理教育，對學生在生活和學習中存在的問題進行心理輔導(dǎo)。同時，還可以招募一些心理專業(yè)的學生加入到心理咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)中，向全校學生宣傳心理學方面的知識，幫助身邊的同學解決生活中的問題。
2.鼓勵學生積極參加社會實踐
高職院校的學生正處于積極、活潑和好奇心旺盛的階段，因此喜歡在接觸事物的過程中對人和事物進行感受，從而產(chǎn)生心靈上的感觸。通過社會實踐中的積極參與，能使學生的性格更加完善，心理發(fā)展更加健全。首先，可以舉辦一些獻愛心的活動，讓學生通過愛心幫助老人、植樹種草等活動，讓學生能在社會行為中受到精神上的感染，從而是人格更加健全;其次，可以介紹學生加入到企業(yè)實習中，多多增加社會工作經(jīng)驗，學習社會人際交往的方法與訣竅，幫助大學生從學校生活向社會生活過渡，減少大學生在就業(yè)、人際交往方面的焦慮感。
3.增加心理教育必修課
開設(shè)專業(yè)心理咨詢室知識是加強心理健康教育的其中一個方面，作為學校，應(yīng)多開設(shè)心理健康教育方面的必修課，讓學生在教師系統(tǒng)的講解中明確心理健康的重要性，擁有自我心理疏導(dǎo)的能力，并且提高學生自我教育的主動性和積極性。在課程設(shè)置上，應(yīng)針對學生面臨的問題而開設(shè)課程。例如，很多學校開設(shè)了“大學生戀愛心理指導(dǎo)”課程，很多學生從高中走出校園之后，不明白如何處理男女之間的關(guān)系，很容易出現(xiàn)鉆牛角尖、固執(zhí)和盲目的現(xiàn)象，使學生產(chǎn)生消極、迷茫的心理現(xiàn)象。通過心理專業(yè)教師對學生的心理輔導(dǎo)，能夠使大學生明確戀愛的目標，并找到適合的方法，理智地去進行戀愛，從而使大學生的戀愛質(zhì)量提升，幫助大學生解決生活中的各種心理問題。
三、結(jié)語
健康、積極的心態(tài)，不僅能防止大學生產(chǎn)生心理方面的問題，解決大學生學習中和生活中存在的問題，還能夠幫助學生更好地適應(yīng)各種角色，在社會上獲得長遠的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，人們的價值觀發(fā)生了變化，社會環(huán)境也發(fā)生了極大變化，為了能幫助大學生擁有幸福、順利、成功的人生，我們應(yīng)重視高職院校學生心理健康教育的重要地位，并且積極采用有效方法，幫助學生建立起信心、耐心，從而走上順利的人生道路。
參考文獻
1、論積極心理健康教育孟萬金教育研究2008-05-15
2、論青少年心理健康危機與學校教育干預(yù) 優(yōu)先出版張艷玲中國校外教育2014-09-15 11:29
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